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摘 要：新教师步入岗位，面对角色转变和提高业务能力的双重压力，除了充沛的干劲之外，还要有自己的一套方法，也就是教育智慧。教师只有通过大量的理论和实践的学习，做教学的有心人，勤于反思，善于总结，才能丰富自己的教育智慧，从而在教学实践中引导学生在快乐的学习中成长。
关键词：距离；活力；鼓励
记得刚接触小学语文教学的时候，心里很是茫然，小学语文要教些什么？怎么教？一头雾水，直到后来，学校开展了小荷工程，我有幸拜蔡老师为师父，她毫不吝啬地把语文教学的小妙招都告诉了我，来自蔡老师的鼓励，激起了我胜任小学语文教师的信心，也开启了我的教学之旅。
经过五年的理论与实践的学习，在遭遇了男教师执教语文的种种尴尬之后，我渐渐地“走近”我的班级，“走近”每个孩子的内心，逐渐摸索出了自己的教学心得……
一、蹲一蹲，拉近师生距离
苏霍姆林斯基认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。因此，学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机。通过交流，教师会对学生有更深入的了解；通过交流，学生也可以对老师有更深的了解，师生关系会变得更融洽。
初为人师，我接手的是三年级，该班原语文老师是一位女老师，孩子们突然见到我这一位瘦瘦高高的男老师难免心生恐惧。为了尽快熟悉孩子，了解他们的学习状况，除了正常的课堂交流外，我还经常利用课间“走近”孩子们，蹲下来与他们聊天。他们会主动告诉我他们喜爱的书籍，不喜欢写作文，更喜欢轻松活泼的课堂。所以在课堂上，我经常让孩子们进行好书推荐，秀一秀自己的爱书，等孩子们分享完好书之后，我相继开展了“我和习作交朋友”系列活动，为了增强大家的兴趣，该活动以闯关形式出现，激发了他们的好胜心，也渐渐克服了他们畏惧习作的心理。针对孩子们在语文学习方面的“不良表现”，我都会蹲下来，让我的视线和他们保持一致，开始我们的话题。“别扭的字”历险记、“迷糊”的逗号、“再见吧，错别字”都是深受孩子们喜爱的故事，慢慢地，班级里的“语文淘气包”越来越少，多了很多我的“好朋友”，我们一起快乐地学习语文。
二、比一比，增添学习活力
《义务教育语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生的身心发展特点和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合这一理论，我认为教师与学生的关系不应仅仅是“朋友”，还应是严师，无纪律的语文课堂是低效的。班级的学习氛围及良好的行为习惯氛围对于小学生非常重要。如何建立一种评比机制来调动孩子们学习语文的主动意识和进取精神，并自觉规范良好的行为呢？
刚开始我苦苦思索着，后来我想起和孩子们聊过游戏的话题。班里的不少孩子都玩过“植物大战僵尸”的游戏，对游戏中可爱的卡通植物形象和富有挑战性的关卡设计赞不绝口。何不让孩子们通过搜集阳光来换取植物，从而打败学习和生活中的“僵尸”（不良的语文学习习惯）呢？于是，我精心设计了语文学习的评比制度：我是种植小达人。学生可通过自己在语文课上的好习惯和优秀表现赢取太阳，集满相应的太阳数可换取植物。同时，如果学生的表现不好，则要扣取太阳或没收所得植物。评比活动在班级里轰轰烈烈地开展起来，孩子们把“太阳”当成了比玩具还要珍贵的礼物，也在潜移默化中改掉了学习上的陋习，我们的班级也增加了越来越多的“阳光”。
三、夸一夸，给予孩子鼓励
《中国孩子成功法》简单而且明了地道出了教育孩子的重要手法：欣赏、夸奖、鼓励、榜样。
在我的课堂上，对于回答得好的学生我总是不吝惜给予表扬，而对于几个不经常举手发言的学生，我也会选择性地将简单的问题留给他们，并趁此机会进行表扬。我特别注意到班上的那个“捣蛋王”。一次，我在课前布置完成一首古诗的背诵，如果他在课前两分钟能在全班面前背诵出来，我就会向全班表扬他的先进事迹，我欣喜地发现这节课他学得比所有人都好！而对于那些有特长的孩子，发现“苗头”的我总是不失时机地让他们去大胆尝试，我们班的小晶字写得棱角分明；小茜的文笔文采飞扬；小蕾演讲起来口若悬河，更是得到同学们的一致点赞，就连被大家称为“懒羊羊”的小衡也变得酷爱阅读，还获得了学校最爱读书的孩子的美称……
总结那些成功的人，都有一个规律，他生活有再多的挫折、再大的曲折，在人生中总有一些人在欣赏他、夸奖他、鼓励他，或者说他有榜样。成功者的幸运，就是在人生的某些关口，他得到了人们更多的、更及时的、更到位的欣赏、鼓励和夸奖。说不定，我们就是孩子人生中欣赏他、夸奖他、鼓励他、改变他一生的人！
都说教师是太阳底下最光辉的职业，更多的是因为教师承载了太多孩子的希望，承载了太多的责任。在小学语文教学的道路上，我只是刚刚踏出了艰难的第一步，而我相信，我也将渐行渐远，脚步越来越轻……
参考文献：
柯云路.中国孩子成功法[M].鹭江出版社，2008（11）.
关键词：距离；活力；鼓励
记得刚接触小学语文教学的时候，心里很是茫然，小学语文要教些什么？怎么教？一头雾水，直到后来，学校开展了小荷工程，我有幸拜蔡老师为师父，她毫不吝啬地把语文教学的小妙招都告诉了我，来自蔡老师的鼓励，激起了我胜任小学语文教师的信心，也开启了我的教学之旅。
经过五年的理论与实践的学习，在遭遇了男教师执教语文的种种尴尬之后，我渐渐地“走近”我的班级，“走近”每个孩子的内心，逐渐摸索出了自己的教学心得……
一、蹲一蹲，拉近师生距离
苏霍姆林斯基认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。因此，学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机。通过交流，教师会对学生有更深入的了解；通过交流，学生也可以对老师有更深的了解，师生关系会变得更融洽。
初为人师，我接手的是三年级，该班原语文老师是一位女老师，孩子们突然见到我这一位瘦瘦高高的男老师难免心生恐惧。为了尽快熟悉孩子，了解他们的学习状况，除了正常的课堂交流外，我还经常利用课间“走近”孩子们，蹲下来与他们聊天。他们会主动告诉我他们喜爱的书籍，不喜欢写作文，更喜欢轻松活泼的课堂。所以在课堂上，我经常让孩子们进行好书推荐，秀一秀自己的爱书，等孩子们分享完好书之后，我相继开展了“我和习作交朋友”系列活动，为了增强大家的兴趣，该活动以闯关形式出现，激发了他们的好胜心，也渐渐克服了他们畏惧习作的心理。针对孩子们在语文学习方面的“不良表现”，我都会蹲下来，让我的视线和他们保持一致，开始我们的话题。“别扭的字”历险记、“迷糊”的逗号、“再见吧，错别字”都是深受孩子们喜爱的故事，慢慢地，班级里的“语文淘气包”越来越少，多了很多我的“好朋友”，我们一起快乐地学习语文。
二、比一比，增添学习活力
《义务教育语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生的身心发展特点和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合这一理论，我认为教师与学生的关系不应仅仅是“朋友”，还应是严师，无纪律的语文课堂是低效的。班级的学习氛围及良好的行为习惯氛围对于小学生非常重要。如何建立一种评比机制来调动孩子们学习语文的主动意识和进取精神，并自觉规范良好的行为呢？
刚开始我苦苦思索着，后来我想起和孩子们聊过游戏的话题。班里的不少孩子都玩过“植物大战僵尸”的游戏，对游戏中可爱的卡通植物形象和富有挑战性的关卡设计赞不绝口。何不让孩子们通过搜集阳光来换取植物，从而打败学习和生活中的“僵尸”（不良的语文学习习惯）呢？于是，我精心设计了语文学习的评比制度：我是种植小达人。学生可通过自己在语文课上的好习惯和优秀表现赢取太阳，集满相应的太阳数可换取植物。同时，如果学生的表现不好，则要扣取太阳或没收所得植物。评比活动在班级里轰轰烈烈地开展起来，孩子们把“太阳”当成了比玩具还要珍贵的礼物，也在潜移默化中改掉了学习上的陋习，我们的班级也增加了越来越多的“阳光”。
三、夸一夸，给予孩子鼓励
《中国孩子成功法》简单而且明了地道出了教育孩子的重要手法：欣赏、夸奖、鼓励、榜样。
在我的课堂上，对于回答得好的学生我总是不吝惜给予表扬，而对于几个不经常举手发言的学生，我也会选择性地将简单的问题留给他们，并趁此机会进行表扬。我特别注意到班上的那个“捣蛋王”。一次，我在课前布置完成一首古诗的背诵，如果他在课前两分钟能在全班面前背诵出来，我就会向全班表扬他的先进事迹，我欣喜地发现这节课他学得比所有人都好！而对于那些有特长的孩子，发现“苗头”的我总是不失时机地让他们去大胆尝试，我们班的小晶字写得棱角分明；小茜的文笔文采飞扬；小蕾演讲起来口若悬河，更是得到同学们的一致点赞，就连被大家称为“懒羊羊”的小衡也变得酷爱阅读，还获得了学校最爱读书的孩子的美称……
总结那些成功的人，都有一个规律，他生活有再多的挫折、再大的曲折，在人生中总有一些人在欣赏他、夸奖他、鼓励他，或者说他有榜样。成功者的幸运，就是在人生的某些关口，他得到了人们更多的、更及时的、更到位的欣赏、鼓励和夸奖。说不定，我们就是孩子人生中欣赏他、夸奖他、鼓励他、改变他一生的人！
都说教师是太阳底下最光辉的职业，更多的是因为教师承载了太多孩子的希望，承载了太多的责任。在小学语文教学的道路上，我只是刚刚踏出了艰难的第一步，而我相信，我也将渐行渐远，脚步越来越轻……
参考文献：
柯云路.中国孩子成功法[M].鹭江出版社，2008（11）.