【摘 要】
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一、多一些内容:课程内容的补充与拓展在以往的语文教学中,教学内容往往只限于课文内容。课堂的主要任务,似乎就是将课文内容完整地传授给学生,长此以往,学生的视野必然变得
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一、多一些内容:课程内容的补充与拓展在以往的语文教学中,教学内容往往只限于课文内容。课堂的主要任务,似乎就是将课文内容完整地传授给学生,长此以往,学生的视野必然变得狭隘。为了改变这一现状,我从学生的生活实际出发,以儿童的思维,增加一些他们所喜欢的内容。如教学一上识字《一去二三里》。这是一首
First, more content: Supplement and expansion of course content In the past Chinese teaching, the teaching content is often confined to the text content. The main task of the classroom, it seems, is to teach the students the complete content of the text. Over time, the student’s vision will inevitably become narrow. In order to change this situation, I started from the students’ realities in life, and added some of their favorite content to children’s thinking. Such as teaching literacy, “one to two or three.” This is a song
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【片段一】依语构像，诗化心灵 师：（出示广玉兰花的图片）看到这么美丽的广玉兰，你最想用哪些词语来赞美它？ 生：玉洁冰清、洁白无瑕、亭亭玉立、楚楚动人…… 师：作者又是如何赞美它的呢？（出示：“我无法用文字准确形容……不能概括它的全部内涵的。”）读读相关句子，你觉得作者写得如何？ 生：我觉得作者把花的颜色写得准确生动！“说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。” 生：花的质感也很独特
《语文课程标准》对第二学段朗读目标描述为：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”那么，怎样达到这一目标呢？下面，我就具体谈谈做法。 一、字正腔圆——读正确 “正确地读”，是朗读最基本的要求，是指用标准的普通话，把每个字的字音读得正确、清楚，不落字，不添字，不重复，不唱读（拖尾韵）。 首先，要把“词语”读正确，即把词语的音读准。我主要采用的是“同伴互助”的方法。每次在教学一篇新课文时，我总
一 朗读教学的过程要求学生眼到、心到、口到，要求我们字字入目。首先，朗读是我们阅读理解的必然门径。有些地方之所以还没懂，关键在于还没做到字字入目。朗读必需调动众多感官参与其中，不仅有利于文字的理解，也有助于文字的积累，并渐次形成良好的语感。其次，朗读可以很好地巩固识字成果。第三，朗读能直接有助于写作水平的提高。多读多写，乃是语文学习的不二法门。 二 兴趣是最好的老师。朗读也是如此，读得高兴，
2002年,暑期培训任务陡增,我从7月初出发,连续转战内蒙古和河南40天,既介绍了教材,交流了课改经验,也结交了一些朋友,收获了友谊;既挥洒了汗水,付出了艰辛,也赢得了掌声,得到
伴着阵阵金桂的芳香，带着一份对学习的渴望、对教学的执著，我荣幸地参加了第五届全国苏教版语文实验教科书课堂教学大赛的观摩活动。在短短的3天时间里，我忙碌着，快乐着，收获着……来自全国各地的19位优秀青年教师，用他们深厚的文学底蕴、别具匠心的教学设计、精炼智慧的评价语言、精湛的教学技艺，向我们展示和演绎了《课标》指引下的精彩课堂。每一节“好课”都匠心独运、浑然天成，让我如沐春风、如饮醍醐，也让我轻轻地
国家基础教育课程改革语文《课标》组组长、华东师范大学中文系教授巢宗祺，在徐州《语文课程标准》培训会上，讲了这样一件事：一位上二年级的孩子，因为未将“蘸”字解释得跟标准答案一样，教师罚他抄写“蘸”字的解释20遍。教师给出的标准答案是：蘸，在液体、粉末或糊状的东西里沾一下，就拿出来。孩子将标准答案抄够了罚抄的数量后，教师再问他懂得“蘸”字的意思了吗？孩子说没有。巢教授继续说：“这种抽象性的语言，让孩子
自然的阅读教学应该是怎样的?长期的教学实践告诉我:首先,它的形式应该是美的,自然的美,不矫揉造作,充满了师生之间的和谐与默契;其次,它的内容也应该是美的,着眼于学生的情
读后感教学，通常要把握好四个字：引、议、联、结。从技法层面讲，无可厚非。但是，作为教师的我们，不应当只关注“技”或者“法”，还应当将目光放在写读后感的主体——儿童身上，要更多地考虑儿童的兴趣、儿童的喜好、儿童的方式与儿童的表达。 怎样做呢？笔者想到了微信朋友圈。微信朋友圈人人皆知，志同道合的人成为朋友，形成朋友圈。在朋友圈里，朋友们常常会就文章、视频、话题诉说着、分享着、碰撞着。不难看出，读后感
目的:研究a-干扰素治疗丙肝的临床护理疗效.方法:选取我院2015年7月-2017年4月收治的进行a-干扰素治疗的丙肝患者122例作为观察对象,按照硬币法分为常规组和研究组,各61例,常