芬兰的公路建设现状

来源 :公路 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fdsth5x1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高速度发展汽车运输业,是全世界许多国家所具有的共同特征。芬兰就是这样一个国家。芬兰在公路建筑与养护管理方面取得了许多有益的经验。最近几十年来,该国的汽车总数几乎增长了80%。现共有汽车175万辆,其中小汽车有160万辆(占91.4%)。小汽车所有者使用小汽车的整个旅程通常约为300公里,而使用小汽车运送货物的旅程一般在400公里以上。芬兰公路网的一个特点是,公路网是由各种不同道路等级的公路组成的。详见下表。在整个国道中,几乎一半的路面面层是用结合料加固处理的沥青混凝土或矿物材料铺筑的。水泥混凝土路面较为少见,目前只是为了 The rapid development of the automobile transport industry is a common feature shared by many countries in the world. Finland is such a country. Finland has had many useful lessons in highway construction and conservation management. In recent decades, the total number of cars in the country has increased almost 80%. There are currently 1.75 million vehicles, of which 1.6 million are cars (91.4%). Car owners use their cars for an entire journey of about 300 kilometers, whereas cars that use cars typically travel more than 400 kilometers. One of the hallmarks of the Finnish road network is that the road network is made up of roads of different road classes. See the table below. Almost half of the pavement throughout the country is paved with bituminous concrete or mineral material reinforced with binder. Cement concrete pavement is relatively rare, just for now
其他文献
营力系统不仅是影响旅游产业发展的动力,更是衡量旅游市场的规模水平、基础设施的配套条件、区域经济的消费实力、发展环境的适宜程度以及生态资源的承载能力等多维系统的综
  文章分析了"信息科学基础"课程教学中存在的主要问题,基于教学实践提出了从教学内容、教学方法以及实践环节等三方面进行改革探索;并指出教师的改进方向。
  数学教育的成效很大程度上取决于数学教员的质量。青年教员是教员队伍的重要组成部分,是学校未来发展的希望,是学校可持续发展的根本所在。要提高高等教育的质量并保障军校
晚期萨义德将自身标识为当今美国世界里阿多诺唯一忠实的追随者.从早期研究中有意无意地回避阿多诺,到中期的时隐时现,再到晚期通过音乐、流亡,以论笔式的写作文体与阿多诺真
  在任职教育条件下,针对士官学员的特点,提出了高等数学教学模式转变的四个方面:教员思想由教员本位向学员本位转变,教学过程由"灌输式"向"交流式"转变,教学内容由"理论"为主向
别现代是王建疆建构的原创性哲学话语系统.别现代理论研究成就斐然,但在理论识别性及严谨性上还没有完全达到主义的要求.别现代主义在价值倾向上没有彻底厘清与现代性的关系,
华北行政委员会为了认真贯彻畜牧工作方案,适时配种,完成本年繁畜任务。特于三月九日召开了华北各省畜牧干部座谈会,这个会议我们认为是适时的,必要的。我省畜牧工作虽然由
20世纪30年代初,面对当时欧洲的紧张局势,知识分子的文化政治功能问题逐渐浮出水面,本雅明和葛兰西对此的看法不谋而合.在本雅明看来,“左翼忧郁”的主体是“左翼资产阶级知
  数学阅读是一种能力,它有助于学生了解有用的相关信息,为后续的学习奠定基础。但是,他们由于缺乏训练,没有掌握正确的方法,导致数学阅读能力差,知识相对滞后。为此,本文主要从数
  目前,任职教育院校学员普遍存在着"基本理论不牢,基础课不扎实,对基础课不重视"的现象。那么如何有效地提高基础文化课的教学质量?结合教学实践,本文分别从兴趣激励、分层激励