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【摘要】小学英语教学要实现新课程的目标，优化课堂教学，培养学生学习英语的兴趣，打造小学英语高效课堂。我认为判断英语课堂是否高效，对知识的掌握并不是唯一的标准，更重要的是看学生是否感受到学习英语的乐趣，学生是否充当了学习的主导者。学生只有有了兴趣才能真正成为课堂的主人，只有主动参与，利用各种学习手段，才能使课堂活起来，才能真正实现高效课堂。
【关键词】小学英语;课堂教学;高效课堂;培养路径
【作者简介】范继红，江苏省淮安市新区实验小学。
小学阶段的英语学习极为重要的，教师应注重兴趣教学重要性。教师要有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美、体会到满足的教学手段，去设计教学的全过程，让英语学习回归生活，只有学生对某件事物产生兴趣，他们才能够在后期学习过程中投入精力，主动去学。在英语教学课堂内，教师应注重学生的英语学习兴趣培养，让学生在快乐学习过程中掌握知识。否则，如果教师强硬要求学生学习英语，那么该种教学效果是很难达到预先目的。因此，在教学时，教师可采用儿歌教学，直观教具教学，游戏教学模式真正引燃课堂，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦氛围内完成英语能力提高。
一、利用儿歌教学，提升学生兴趣
对于小学阶段的学生来讲，他们不愿意被束缚、被要求，此时，他们的理性思维并没有得到完全发展，大多数学生都是靠自己的形象思维来认识事物的。在教学时，教师应体会此点，用适当模式的趣味教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在整体英语课上表现自我，这样，整体课堂才能更具效益。通过相关调查，大多数小学生都特别喜欢各类优美、轻快的儿歌，在教学时，教师也应以此作为教学出发点，鼓励学生，让学生在快乐氛围营造下体会情感。过后，教师还可结合具体教学内容，研究相应儿歌应用，在课堂、课外激发学生兴趣，让学生在整个课堂舞台上表现自我。
例如，教师可以通过good morning， good morning everyday. good morning good morning Dear teacher，这样短短几句儿歌引入，以此引燃课堂，吸引学生注意力，让学生在整体课堂上真正学到知识。教师在教学时可以以儿歌作为切入点，及时引导学生，此时，学生的学习情绪也能被极大地调动起来，大多数学生的大脑都处于一种异常兴奋的状态，这对后期教学活动的开展有着较大意义。教师需挖掘课堂，使整体课堂效率达到稳步提升，在课程呈现环节，教师可根据相应课程教学内容适当选择儿歌，让学生在学习过程中更加主动，积极地地完成相应作业。这样的教学过程能激发学生兴趣，让学生在儿歌咏唱过程中掌握相关单词，根据学生心理特点，适当结合教学内容，创新教学模式，让学生在快乐学习过程中提高自我能力。
二、利用直观教具教学，提升学生形象思维
对于小学阶段的学生来讲，他们的形象思维大多较差。为此，该阶段的大部分学生在认知事物时还停留在浅层的初级阶段，教师在教学时应注重学生的概率特点，采用形象化教学模式，让学生在形象了解过程中理解知识，感悟知识。这样的学习过程也有助于学生后期整体能力提高，在教学时，教师可采用直观的教具开展教学活动，化各类抽象知识为形象知识，让学生在参与过程中构建自我数学知识学习网络。这时，教师还可根据一些适当教学内容制作教具来辅助课堂教学，让学生在实际参与过程中提升自我兴趣。
例如，在教学onion tomato，potato这一些蔬菜单词时，教师就可以将这些与生活联系较为紧密的单词实物带入课堂，这样，整个课堂气氛一下子就会活跃起来。大多数学生在课堂上有着较高的积极性，他们愿意参与学习，在学习过程中完成相应单词掌握。这时，教师更要积极指引学生，让学生应用相应单词进行构句，教师要提升整体教学课堂，与学生完成角色互换，在新时代教学过程中提升学生积极性，有效完成教学任务。
三、利用游戏教学，构建高效课堂
小学阶段的学生大多都有着爱动、爱玩这一特征，為此，通过游戏教学模式，教师可以组织学生，让学生在实际游戏参与过程中完成成长。而这样的教学活动也比传统课堂更具意义，它能加强学生实际感受，让学生在玩中去学，以真正实现高效学习。例如，在教学nose eye mouth had等五官单词时，这时，教师就可以作出一系列如同踢腿、甩胳膊、吸鼻子等动作，让学生在观看过程中跟随教师一同参与，并说出相应单词。在这样的趣味活动开展过程中，学生能有效掌握单词，这样的教学课堂气氛也更为活跃，在学生掌握相关单词之后，教师再训练学生构句，应用游戏教学模式提升学生整体想象力，让学生在整个游戏参与过程中了解单词，成功构建句子。在教学时，教师应以自我作为教学出发点，合理安排教学内容。例如，这时，教师就提出了touch your face，Put your hands，在这一动作提出之后，教师可设置适当的评价模式，让学生在整个班级活动进行内快速完成相应句子、句型掌握。同时，学生也能够在学习过程中提升自我反应能力，完成各方面能力的综合提升。
在目前的教学课堂上，为让学生感受成功，小学英语教师应以宽容之心对待学生，让学生在英语课堂上更好地表现自我。当学生在日常学习过程中出现部分错误时，教师应细心引导学生，避免学生再次犯错，在这样的教学过程内，教师能提高整体课堂效率，让学生在快乐学习过程中完成自我知识网络构建。同时，教师更要培养学生自信，提升学生的英语学习兴趣，这对于学生的后期全面成长也有着较大意义。
【关键词】小学英语;课堂教学;高效课堂;培养路径
【作者简介】范继红，江苏省淮安市新区实验小学。
小学阶段的英语学习极为重要的，教师应注重兴趣教学重要性。教师要有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美、体会到满足的教学手段，去设计教学的全过程，让英语学习回归生活，只有学生对某件事物产生兴趣，他们才能够在后期学习过程中投入精力，主动去学。在英语教学课堂内，教师应注重学生的英语学习兴趣培养，让学生在快乐学习过程中掌握知识。否则，如果教师强硬要求学生学习英语，那么该种教学效果是很难达到预先目的。因此，在教学时，教师可采用儿歌教学，直观教具教学，游戏教学模式真正引燃课堂，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦氛围内完成英语能力提高。
一、利用儿歌教学，提升学生兴趣
对于小学阶段的学生来讲，他们不愿意被束缚、被要求，此时，他们的理性思维并没有得到完全发展，大多数学生都是靠自己的形象思维来认识事物的。在教学时，教师应体会此点，用适当模式的趣味教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在整体英语课上表现自我，这样，整体课堂才能更具效益。通过相关调查，大多数小学生都特别喜欢各类优美、轻快的儿歌，在教学时，教师也应以此作为教学出发点，鼓励学生，让学生在快乐氛围营造下体会情感。过后，教师还可结合具体教学内容，研究相应儿歌应用，在课堂、课外激发学生兴趣，让学生在整个课堂舞台上表现自我。
例如，教师可以通过good morning， good morning everyday. good morning good morning Dear teacher，这样短短几句儿歌引入，以此引燃课堂，吸引学生注意力，让学生在整体课堂上真正学到知识。教师在教学时可以以儿歌作为切入点，及时引导学生，此时，学生的学习情绪也能被极大地调动起来，大多数学生的大脑都处于一种异常兴奋的状态，这对后期教学活动的开展有着较大意义。教师需挖掘课堂，使整体课堂效率达到稳步提升，在课程呈现环节，教师可根据相应课程教学内容适当选择儿歌，让学生在学习过程中更加主动，积极地地完成相应作业。这样的教学过程能激发学生兴趣，让学生在儿歌咏唱过程中掌握相关单词，根据学生心理特点，适当结合教学内容，创新教学模式，让学生在快乐学习过程中提高自我能力。
二、利用直观教具教学，提升学生形象思维
对于小学阶段的学生来讲，他们的形象思维大多较差。为此，该阶段的大部分学生在认知事物时还停留在浅层的初级阶段，教师在教学时应注重学生的概率特点，采用形象化教学模式，让学生在形象了解过程中理解知识，感悟知识。这样的学习过程也有助于学生后期整体能力提高，在教学时，教师可采用直观的教具开展教学活动，化各类抽象知识为形象知识，让学生在参与过程中构建自我数学知识学习网络。这时，教师还可根据一些适当教学内容制作教具来辅助课堂教学，让学生在实际参与过程中提升自我兴趣。
例如，在教学onion tomato，potato这一些蔬菜单词时，教师就可以将这些与生活联系较为紧密的单词实物带入课堂，这样，整个课堂气氛一下子就会活跃起来。大多数学生在课堂上有着较高的积极性，他们愿意参与学习，在学习过程中完成相应单词掌握。这时，教师更要积极指引学生，让学生应用相应单词进行构句，教师要提升整体教学课堂，与学生完成角色互换，在新时代教学过程中提升学生积极性，有效完成教学任务。
三、利用游戏教学，构建高效课堂
小学阶段的学生大多都有着爱动、爱玩这一特征，為此，通过游戏教学模式，教师可以组织学生，让学生在实际游戏参与过程中完成成长。而这样的教学活动也比传统课堂更具意义，它能加强学生实际感受，让学生在玩中去学，以真正实现高效学习。例如，在教学nose eye mouth had等五官单词时，这时，教师就可以作出一系列如同踢腿、甩胳膊、吸鼻子等动作，让学生在观看过程中跟随教师一同参与，并说出相应单词。在这样的趣味活动开展过程中，学生能有效掌握单词，这样的教学课堂气氛也更为活跃，在学生掌握相关单词之后，教师再训练学生构句，应用游戏教学模式提升学生整体想象力，让学生在整个游戏参与过程中了解单词，成功构建句子。在教学时，教师应以自我作为教学出发点，合理安排教学内容。例如，这时，教师就提出了touch your face，Put your hands，在这一动作提出之后，教师可设置适当的评价模式，让学生在整个班级活动进行内快速完成相应句子、句型掌握。同时，学生也能够在学习过程中提升自我反应能力，完成各方面能力的综合提升。
在目前的教学课堂上，为让学生感受成功，小学英语教师应以宽容之心对待学生，让学生在英语课堂上更好地表现自我。当学生在日常学习过程中出现部分错误时，教师应细心引导学生，避免学生再次犯错，在这样的教学过程内，教师能提高整体课堂效率，让学生在快乐学习过程中完成自我知识网络构建。同时，教师更要培养学生自信，提升学生的英语学习兴趣，这对于学生的后期全面成长也有着较大意义。