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摘 要：小学语文是为了正确的引导出学生运用语言文字进行表达和书写的能力，于此同时也肩负着进行语言学习的重任。词语的学习是语文的学习的基础，如何让学生正确使文字進行表达是语文学习的重要前提。教师在对课文进行讲解时要注意将学生置于特定的语境中，让学生可以充分理解文中想要传递的思想。本文通过对小学语文教学容易遇到的问题进行探究找出了一些可行的方法和措施。
关键词：小学语文；教育教学；问题；措施
语文在小学教育体系中占据着非常重要的地位，小学语文的教学质量和效果将直接影响学生今后的成长和学习成绩，而词语教学则是语言的基础也是小学语文教学中的重要组成部分。在教学过程中教师要有针对性对学生进行听、说、读、写等方面的强化训练，充分发挥出学生自主学习潜能并养成良好的学习习惯。在教师过程中往往会遇到各种各样的问题，主要体现在以下几个方面。
一、小学语文教学中比较常见的问题
1.教师对教学的目的和作用认识不足，教学观念存在误区
很多教师都认为语文教学就是对课文进行分析和讲解，词语的学习也是为课文进行的铺垫，尤其是在小学低年级的语文教学中，教师更是把词语的学习当成重点，通过增加书写量来提高学生的语文成绩。
2.欠缺良好的教学环境
在小学语文教学中教师应该把某一词语教学放置于特定的、合适的语境中，对文中所涉及的知识点不是将其单独的拎出来而是要在讲解过程中对上下文之间的联系性进行详细的解读。
3.教师在教学中缺乏有效的教学方法
随着教育改革的不断深入，语文教学的方式也在很大程度上进行突破，但是在实际教学还是会存在一些弊端，比如：为了减少课堂时间的浪费教师会直接将课文进行注释，遇到不认识的字词也是直接让学生通过查字典和反复抄写进行记忆。这样的教学方式很容易让学生处在被动的局面，完全无法满足学生的好奇心和探索心，这种枯燥的学习氛围长期下去很容易让学生丧失对语文的学习兴趣，对以后教学的开展十分不利。
4.过于重视学习方法的指导而忽略了阅读能力上的培养
在小学语文的课堂上很多教师都把传授知识作为教学重点，一味强调怎样才是学习语文的正确方式，在学生朗读时出现语气方面的错误页不会加以纠正，只是读对句子就算过关，对于怎么去感受和品读并不会讲太多，这样对培养学生的阅读能力是非常不利的。因为语文教学中最重要的不是看文识字而是是引导学生读懂课文中想要表达的情感，在读中去感悟、去体会、去审美，在读的过程中把握住文章的中心思想。通过阅读可以让学生和文章的作者进行思想和情感的交流，体会人文熏陶，这才是阅读的宗旨。
二、针对语文教学中存在的问题，采取有效的措施
1.深入到相应的语境中，以加强对语意的理解
教师在对李白的《独坐敬亭山》进行讲解时，要先让学生对当时作者所处的时代有所了解，在充分理解当时的世态炎凉时就能很好的体会作者当时的心境，那种不被理解的孤独感在文中：“相看两不厌怕”的语句中已经充分将作者当时的心态的表现出来，教师在讲授这篇古诗时要先把当时的历史背景告诉学生，让学生在情感和作者产生共鸣再对文中的词汇进行注视。
2.教师要善于采用丰富的教学策略提高学习兴趣
首先是引导体验法，这种方法指的是在讲解的过程中，教师需要将作者的情感给充分融入进来，那么学生通过阅读，就可以获得情感上的共鸣，并且调动起来自身的生活经验，来更好地理解和把握词语意思。
其次是多媒体技术演示法，随着时代的发展和科学技术的进步，如今已经开始将多媒体技术广泛应用到小学教学中，那么也可以将多媒体技术应用到小学语文词语教学中，将学生的学习兴趣给充分调动起来，通过直观形象的影像，也可以降低学生理解起来的难度。
还有就是互换教学法，这种方法指的是互换词语的词义和理解，通过互换教学法的应用，可以促使学生对以往学习到的旧知识进行重温，对新知识进行更好地学习，并且还可以对词语应用的方法进行掌握和了解。
3.教师要阅读为前提来提高理解能力和感悟能力
（1）抓课外阅读。课外阅读是提高语文写作能力的重要条件，教师在对学生进行课外阅读的指导方法上要让学生多体会主人公的情感描写，并对描写生动语言部分进行摘抄。学生在阅读过程中要思考作者为什么这样描写、意义又是什么？让学生多读书，读好书是提高学生阅读能力的基础。
（2）抓写日记，一两句话不少，两三段不多。教师要多鼓励学生让自己的真实想法和感受用文字表现出来，并借此培养学生养成写日记的兴趣，只有养成读写的良好习惯才能将阅读一直保持下去。教师可以让学生通过阅读过的书去了解作者是如何进行记人和叙事的，文中的那些衬托和描绘的语句大大增加学生的写作素材，为日后的语文自主学习奠定了基础。
（3）重视朗读。在课堂上只有教师充满感情的将课文读出来才能去带动学生的学习积极性。如果教师都读不好又怎么去教自己的学生呢？讲解课文只能让学生知道哪些是知识点而朗读则更能触动学生的心灵，让学生在感动之余可以聆听到作者的心声。教师可以指名一位学生进行朗读也可以让学生进行齐读，提出要求然后再进行读后检查，对于朗读教师要给予学生正确的指导，只有掌握正确的朗读方式才能将作者表达情感准确的展现出来。
三、结束语
语文教学中没有固定的方法，而每个教师教学的方法也各不相同。在小学语文的教学中教师应该根据学生的个性和具体情况因材施教，在提高学生学习语文兴趣的前提下，让学生体会语文与自然和社会的联系，并从中找出人生的哲理来帮助自己克服未来可能会遇到的困难。一个充满魅力的语文课堂可以让学生在知识的探索中获取情感和能力等各方面的发展，从而达到上好语文课的目。
参考文献：
[1]石巍.新课改下小学语文教学中的弊端及改进方法[J].2013.
[2]鞠云红.浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策[J].2013.
[3]刘玲.巧设情境，提高教学实效中学语文[J].2013.
[4]冯稚.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].读与写（教育教学刊），2015.
关键词：小学语文；教育教学；问题；措施
语文在小学教育体系中占据着非常重要的地位，小学语文的教学质量和效果将直接影响学生今后的成长和学习成绩，而词语教学则是语言的基础也是小学语文教学中的重要组成部分。在教学过程中教师要有针对性对学生进行听、说、读、写等方面的强化训练，充分发挥出学生自主学习潜能并养成良好的学习习惯。在教师过程中往往会遇到各种各样的问题，主要体现在以下几个方面。
一、小学语文教学中比较常见的问题
1.教师对教学的目的和作用认识不足，教学观念存在误区
很多教师都认为语文教学就是对课文进行分析和讲解，词语的学习也是为课文进行的铺垫，尤其是在小学低年级的语文教学中，教师更是把词语的学习当成重点，通过增加书写量来提高学生的语文成绩。
2.欠缺良好的教学环境
在小学语文教学中教师应该把某一词语教学放置于特定的、合适的语境中，对文中所涉及的知识点不是将其单独的拎出来而是要在讲解过程中对上下文之间的联系性进行详细的解读。
3.教师在教学中缺乏有效的教学方法
随着教育改革的不断深入，语文教学的方式也在很大程度上进行突破，但是在实际教学还是会存在一些弊端，比如：为了减少课堂时间的浪费教师会直接将课文进行注释，遇到不认识的字词也是直接让学生通过查字典和反复抄写进行记忆。这样的教学方式很容易让学生处在被动的局面，完全无法满足学生的好奇心和探索心，这种枯燥的学习氛围长期下去很容易让学生丧失对语文的学习兴趣，对以后教学的开展十分不利。
4.过于重视学习方法的指导而忽略了阅读能力上的培养
在小学语文的课堂上很多教师都把传授知识作为教学重点，一味强调怎样才是学习语文的正确方式，在学生朗读时出现语气方面的错误页不会加以纠正，只是读对句子就算过关，对于怎么去感受和品读并不会讲太多，这样对培养学生的阅读能力是非常不利的。因为语文教学中最重要的不是看文识字而是是引导学生读懂课文中想要表达的情感，在读中去感悟、去体会、去审美，在读的过程中把握住文章的中心思想。通过阅读可以让学生和文章的作者进行思想和情感的交流，体会人文熏陶，这才是阅读的宗旨。
二、针对语文教学中存在的问题，采取有效的措施
1.深入到相应的语境中，以加强对语意的理解
教师在对李白的《独坐敬亭山》进行讲解时，要先让学生对当时作者所处的时代有所了解，在充分理解当时的世态炎凉时就能很好的体会作者当时的心境，那种不被理解的孤独感在文中：“相看两不厌怕”的语句中已经充分将作者当时的心态的表现出来，教师在讲授这篇古诗时要先把当时的历史背景告诉学生，让学生在情感和作者产生共鸣再对文中的词汇进行注视。
2.教师要善于采用丰富的教学策略提高学习兴趣
首先是引导体验法，这种方法指的是在讲解的过程中，教师需要将作者的情感给充分融入进来，那么学生通过阅读，就可以获得情感上的共鸣，并且调动起来自身的生活经验，来更好地理解和把握词语意思。
其次是多媒体技术演示法，随着时代的发展和科学技术的进步，如今已经开始将多媒体技术广泛应用到小学教学中，那么也可以将多媒体技术应用到小学语文词语教学中，将学生的学习兴趣给充分调动起来，通过直观形象的影像，也可以降低学生理解起来的难度。
还有就是互换教学法，这种方法指的是互换词语的词义和理解，通过互换教学法的应用，可以促使学生对以往学习到的旧知识进行重温，对新知识进行更好地学习，并且还可以对词语应用的方法进行掌握和了解。
3.教师要阅读为前提来提高理解能力和感悟能力
（1）抓课外阅读。课外阅读是提高语文写作能力的重要条件，教师在对学生进行课外阅读的指导方法上要让学生多体会主人公的情感描写，并对描写生动语言部分进行摘抄。学生在阅读过程中要思考作者为什么这样描写、意义又是什么？让学生多读书，读好书是提高学生阅读能力的基础。
（2）抓写日记，一两句话不少，两三段不多。教师要多鼓励学生让自己的真实想法和感受用文字表现出来，并借此培养学生养成写日记的兴趣，只有养成读写的良好习惯才能将阅读一直保持下去。教师可以让学生通过阅读过的书去了解作者是如何进行记人和叙事的，文中的那些衬托和描绘的语句大大增加学生的写作素材，为日后的语文自主学习奠定了基础。
（3）重视朗读。在课堂上只有教师充满感情的将课文读出来才能去带动学生的学习积极性。如果教师都读不好又怎么去教自己的学生呢？讲解课文只能让学生知道哪些是知识点而朗读则更能触动学生的心灵，让学生在感动之余可以聆听到作者的心声。教师可以指名一位学生进行朗读也可以让学生进行齐读，提出要求然后再进行读后检查，对于朗读教师要给予学生正确的指导，只有掌握正确的朗读方式才能将作者表达情感准确的展现出来。
三、结束语
语文教学中没有固定的方法，而每个教师教学的方法也各不相同。在小学语文的教学中教师应该根据学生的个性和具体情况因材施教，在提高学生学习语文兴趣的前提下，让学生体会语文与自然和社会的联系，并从中找出人生的哲理来帮助自己克服未来可能会遇到的困难。一个充满魅力的语文课堂可以让学生在知识的探索中获取情感和能力等各方面的发展，从而达到上好语文课的目。
参考文献：
[1]石巍.新课改下小学语文教学中的弊端及改进方法[J].2013.
[2]鞠云红.浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策[J].2013.
[3]刘玲.巧设情境，提高教学实效中学语文[J].2013.
[4]冯稚.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].读与写（教育教学刊），2015.