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摘要：在新课改的改革实施下，对学生的全面素质进行培养，进行以学生为主体的教育方式受到了人们的关注和重视。现在，我国的小学语文教学质量大部分都得到了改善，但是对于山村小学的教育来说，受经济条件、地理环境等因素的影响，素质教育并没有完全的被落实。所以要想全面的提高山区农村小学的语文教学水平，就需要对山区农村小学采取一定的措施和方法。本篇文章就是对如何提高素质教育背景下的山区农村小学语文教学的问题进行了分析，指出了存在的问题，并提出了相关的教学对策。
关键词：素质教育;山区农村;小学语文
山区农村的地理位置会比较偏僻，经济水平和教学环境相对来说也会比较差。在师资力量的配置上也会严重的缺乏，教师的教学水平也是远远不够的，所以山区农村的小学无法根据新课改的要求对学生进行全面的素质教育。小学语文教育是文化和知识的传承，学生通过对语文的学习不仅可以获得文字和语言的知识，还可以开阔学生的视野，使学生树立正确的人生观念并养成良好的阅读习惯。所以我们应该针对山区农村小学的教学方面所存在的问题进行分析，并制定科学合理的解决方案并进行实施，以此来提高我国山区农村小学的语文教学水平。
一、山区农村小学在语文教育中存在的问题
（一）师资团队整体水平不高
教师是整个教育活动的组织者，领导者，是直接影响学生学习效果好坏的重要因素之一，要想全面的实施素质教育，就需要提高整个师资团队的教学水平。山区农村小学教师再上岗前都会进行相关的考试和学习。但由于山区农村小学所处的地理位置和环境比较恶劣，教师的待遇也不是很高，就会导致学校难以留住部分教学老师，从而使山区农村小学的师资力量严重不足。同时山區农村教师的年龄也会整体偏高，他们的教学观念，根深蒂固，很难进行扭转，他们的教学方式也大多数会采用灌输式的教学方法，从而忽略了以学生为主体的教育观念。在有的山区农村小学，由于师资力量严重的缺乏，导致一名教师可能带多个学科，这也会导致教师缺乏个别学科的专业知识，导致教学效果不理想。
（二）以成绩为主的教学评价制度的局限
现在，山区农村小学还是以考试成绩来评定学生的学习状况，教师的教学成果。教师的荣誉称号、工资奖金，都是通过成绩和学生的排名情况来进行评定的。时间一长。山区农村小学也就形成了一种什么都看成绩的风气，所有的教学活动也都是围着成绩来进行。在语文的教学课堂上，教师也会以自己以课本知识为中心，把自己作为教学的主体，忽略了学生的存在。在这种教学的氛围中，也就降低学生学习的兴趣，阻碍了山区农村小学语文教育的顺利开展。
（三）部分学校的教学设备未能有效启用
多媒体教学、和课程配套的教学设备，都会对教学效果带来显著的影响，但是由于经济水平的差距，山区农村小学的硬件设施还不是很完善。在教师进行教学活动时，只能采用传统的课本式的教学方法，教学设备的落后，不完整，也影响了小学语文教育的全面进行。有的小学，开设了专门的多媒体教室、音乐教室、图书室等，可是由于缺乏专业的任课教师，而导致设备不能被充分的利用。
二、针对山区农村小学语文教学提出的有效对策
（一）提高小学语文教师的整体水平
小学语文教师的教学水平、教学方法、教学理念，直接影响了整体的教学效果和学生的整体水平。所以我们应该重视农村小学语文教师的教学水平和教学质量。教育部门应该根据农村小学的整体现状，进行规划，制定出有目的性的教师学习计划，鼓励山区农村教师参与学习，不断的丰富自身的教学方式和教学经验。年级组的语文教师也可以定期进行教研活动，或者去市里的学校进行参观学习，注重语文教师对教学方法、教学理念的培训，让小学语文教师可以透彻的对新课改的内容进行理解。教师通过学习培训，也要总结自身在教学中的不足，并进行改正，在教学的过程中发挥引导者的作用，让学生作为教学的主体。山区农村小学也应该激励学校的教师进行现代多媒体教学设备的使用，让全校的教师都可以熟练的掌握多媒体的教学方法，并根据学校的现状和学生的情况进行教学的融合。
（二）结合实际生活，开展课堂活动
山区农村小学语文教师在进行教学时，也可以充分的结合生的实际，开展教学活动。山区农村小学的教学设施条件相对城市会稍差一些，但是在地理位置，环境方面也存在一些优点，教师可以根据教学内容，对周边的资源进行合理的运用，吸引学生学习的兴趣。比如在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文时，教师就可以对学生进行提问，你们在去树林里玩耍是是怎么辨别方向的，如果你迷路来该怎么办。让学生结合自己的实际生活进行回答，在引出文章的内容，这样在吸引学生的同时也活跃了课堂上的氛围，拉近了学生和教师之间的距离。达到了教师想要达到的教学效果。
（三）丰富硬件设施，开展拓展互动
学校也要根据自身的条件，对学校的硬件设施进行丰富扩充。阅读可以丰富学生的积累，开阔学生的视野，所以在教学的过程中，语文教师也应该加强学生的阅读数量。由于学校的图书馆有很多的图书，学生没有时间进行阅读，教师就可以在班里进行图书角的创立，把图书馆里的图书放到班里一部分，带领和鼓励学生积累阅读。在增加学生语文知识的同时提高学生的综合素质。
（四）增强农村家长的受教育程度
实施全面的素质教育，我们也应该加强和改变家长的教育理念，学校可以定期组织低、中、高三个年龄段学生的家长进行家长会的召开，向家长讲解和灌输新课程标准下，我们要用怎样的教育方式和家园联系，才能使山区农村小学能全面的实施素质教育。通过家长的配合和理解，来提高学生的知识素养和学习成绩。
结束语
实施全面的素质教育，是新课程的重要目标，虽然现在有很多的山区农村小学没有办法做到真正的全面普及，但是相信凭借着学校、教师的共同努力，不断的更新学习新的教育理念，提高自身的知识素养，那么山区农村小学能全面的实施素质教育也指日可待。
参考文献
[1]张兰.素质教育大背景下农村小学语文教学存在的问题及对策[J].报刊荟萃，2018（04）：47.
[2]刘嫦华.浅谈素质教育背景下的山区农村小学语文教学[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（04）：323.
[3]吴廷婷.浅谈素质教育背景下的山区农村小学语文教学[J].中国校外教育，2014（22）：97.
黄胜祥 四川省凉山彝族自治州盐源县龙塘镇华力小学校
关键词：素质教育;山区农村;小学语文
山区农村的地理位置会比较偏僻，经济水平和教学环境相对来说也会比较差。在师资力量的配置上也会严重的缺乏，教师的教学水平也是远远不够的，所以山区农村的小学无法根据新课改的要求对学生进行全面的素质教育。小学语文教育是文化和知识的传承，学生通过对语文的学习不仅可以获得文字和语言的知识，还可以开阔学生的视野，使学生树立正确的人生观念并养成良好的阅读习惯。所以我们应该针对山区农村小学的教学方面所存在的问题进行分析，并制定科学合理的解决方案并进行实施，以此来提高我国山区农村小学的语文教学水平。
一、山区农村小学在语文教育中存在的问题
（一）师资团队整体水平不高
教师是整个教育活动的组织者，领导者，是直接影响学生学习效果好坏的重要因素之一，要想全面的实施素质教育，就需要提高整个师资团队的教学水平。山区农村小学教师再上岗前都会进行相关的考试和学习。但由于山区农村小学所处的地理位置和环境比较恶劣，教师的待遇也不是很高，就会导致学校难以留住部分教学老师，从而使山区农村小学的师资力量严重不足。同时山區农村教师的年龄也会整体偏高，他们的教学观念，根深蒂固，很难进行扭转，他们的教学方式也大多数会采用灌输式的教学方法，从而忽略了以学生为主体的教育观念。在有的山区农村小学，由于师资力量严重的缺乏，导致一名教师可能带多个学科，这也会导致教师缺乏个别学科的专业知识，导致教学效果不理想。
（二）以成绩为主的教学评价制度的局限
现在，山区农村小学还是以考试成绩来评定学生的学习状况，教师的教学成果。教师的荣誉称号、工资奖金，都是通过成绩和学生的排名情况来进行评定的。时间一长。山区农村小学也就形成了一种什么都看成绩的风气，所有的教学活动也都是围着成绩来进行。在语文的教学课堂上，教师也会以自己以课本知识为中心，把自己作为教学的主体，忽略了学生的存在。在这种教学的氛围中，也就降低学生学习的兴趣，阻碍了山区农村小学语文教育的顺利开展。
（三）部分学校的教学设备未能有效启用
多媒体教学、和课程配套的教学设备，都会对教学效果带来显著的影响，但是由于经济水平的差距，山区农村小学的硬件设施还不是很完善。在教师进行教学活动时，只能采用传统的课本式的教学方法，教学设备的落后，不完整，也影响了小学语文教育的全面进行。有的小学，开设了专门的多媒体教室、音乐教室、图书室等，可是由于缺乏专业的任课教师，而导致设备不能被充分的利用。
二、针对山区农村小学语文教学提出的有效对策
（一）提高小学语文教师的整体水平
小学语文教师的教学水平、教学方法、教学理念，直接影响了整体的教学效果和学生的整体水平。所以我们应该重视农村小学语文教师的教学水平和教学质量。教育部门应该根据农村小学的整体现状，进行规划，制定出有目的性的教师学习计划，鼓励山区农村教师参与学习，不断的丰富自身的教学方式和教学经验。年级组的语文教师也可以定期进行教研活动，或者去市里的学校进行参观学习，注重语文教师对教学方法、教学理念的培训，让小学语文教师可以透彻的对新课改的内容进行理解。教师通过学习培训，也要总结自身在教学中的不足，并进行改正，在教学的过程中发挥引导者的作用，让学生作为教学的主体。山区农村小学也应该激励学校的教师进行现代多媒体教学设备的使用，让全校的教师都可以熟练的掌握多媒体的教学方法，并根据学校的现状和学生的情况进行教学的融合。
（二）结合实际生活，开展课堂活动
山区农村小学语文教师在进行教学时，也可以充分的结合生的实际，开展教学活动。山区农村小学的教学设施条件相对城市会稍差一些，但是在地理位置，环境方面也存在一些优点，教师可以根据教学内容，对周边的资源进行合理的运用，吸引学生学习的兴趣。比如在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文时，教师就可以对学生进行提问，你们在去树林里玩耍是是怎么辨别方向的，如果你迷路来该怎么办。让学生结合自己的实际生活进行回答，在引出文章的内容，这样在吸引学生的同时也活跃了课堂上的氛围，拉近了学生和教师之间的距离。达到了教师想要达到的教学效果。
（三）丰富硬件设施，开展拓展互动
学校也要根据自身的条件，对学校的硬件设施进行丰富扩充。阅读可以丰富学生的积累，开阔学生的视野，所以在教学的过程中，语文教师也应该加强学生的阅读数量。由于学校的图书馆有很多的图书，学生没有时间进行阅读，教师就可以在班里进行图书角的创立，把图书馆里的图书放到班里一部分，带领和鼓励学生积累阅读。在增加学生语文知识的同时提高学生的综合素质。
（四）增强农村家长的受教育程度
实施全面的素质教育，我们也应该加强和改变家长的教育理念，学校可以定期组织低、中、高三个年龄段学生的家长进行家长会的召开，向家长讲解和灌输新课程标准下，我们要用怎样的教育方式和家园联系，才能使山区农村小学能全面的实施素质教育。通过家长的配合和理解，来提高学生的知识素养和学习成绩。
结束语
实施全面的素质教育，是新课程的重要目标，虽然现在有很多的山区农村小学没有办法做到真正的全面普及，但是相信凭借着学校、教师的共同努力，不断的更新学习新的教育理念，提高自身的知识素养，那么山区农村小学能全面的实施素质教育也指日可待。
参考文献
[1]张兰.素质教育大背景下农村小学语文教学存在的问题及对策[J].报刊荟萃，2018（04）：47.
[2]刘嫦华.浅谈素质教育背景下的山区农村小学语文教学[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（04）：323.
[3]吴廷婷.浅谈素质教育背景下的山区农村小学语文教学[J].中国校外教育，2014（22）：97.
黄胜祥 四川省凉山彝族自治州盐源县龙塘镇华力小学校