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听力的提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持。在训练、提高听力上要注意讲究听力训练的技巧。我们在学英语中经常提到发展学生听、说、读、写四项基本技能。其中 “听”被放在了第一的位置，可见听力是一个非常重要的技能。
近几年来，提高学生的听力理解水平，已正逐步受到广大教师的重视。尤其是随着新课程标准对听力理解提出了更高的要求，要求学生能够根据语调和重音理解对话的涵义;能听懂日常的情景交际对话，并能从中获取信息和自身的观点;能借助语境克服生词障碍;能在听的过程中用适当的方式进行记忆等高难度的要求。因此做好听力训练，提高学生的听力理解水平是每位英语老师面临的一个重要课题，营造有效的听力环境来提高学生的听力水平，采取切实可行的措施，以提高学生的听力理解能力。
一、掌握一定的听力技巧，在课堂有效环境下提高听力技能
1.要求学生在课堂听的过程中利用对语境的理解去克服生词障碍，同时要求学生忘掉母语，直接用英语进行思维。即语音入耳后，脑中立即呈现人物、事物、事件的具体形象、具体语境来。具体操作方法有：
（1）根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让学生说出他们的猜测内容。所猜的答案愈是不一样，学生就愈有好奇心去听，以便证实他们各自的猜测。
（2）根据所提供材料后的练习进行猜测。在对标题进行猜测后，通过快速浏览材料后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学生对猜测所获得线索进行综合，使他们对将要听的部分内容未听先知。
（3）听短文，力图听完完整的篇段。在听短文的过程中，切忌听单个词或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或主要线索在结尾处。
（4）作简要记录。 要求学生边听讲边作必要的记录：尤其是数字、人名和比较词。
（5）抓住关键词。 根据说话人所谈的内容，抓住关键词，推断日常交际中隐含的场所、身份。
2.课堂上充分运用现成的听力材料
新课标的教材中，每单元一模块都有Listening部分作为听力材料，Workbook中也有相应的听力理解练习题，这些都是必听材料，都要求充分利用。同时搞好课文及对话听力的教学。课文听力语速适中，发音清晰，便于学生接受。因此，我总是将教材的课文，对话作为听力训练材料。在听对话前，先提两个到三个的问题，让学生带着问题听，这样听的效果自然会好一点。再者合理利用课本配套的阅读听力训练，选择那些比较有趣的贴近生活的材料作为泛听材料，其中的佳句，要求学生精听，尽量做到精听与泛听相结合。
3.重视朗读和背诵，为听力奠定基础
朗读是提高听力的重要手段，大声朗读可以帮助提高听觉理解能力。只有读得准，才能听得准。要让学生自己在系统的语音学习中发现自己的错误，体会单词和短语的正确发音，掌握一些有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿和语调等方面的知识，朗读速度要逐渐加快，在读完后，立即进行复述。这种方法既可以练习自己的快速反应的能力，又可能练习口齿的伶俐程度。背诵也是加深理解，消化内容的过程，使自己的词汇，句型和语法在脑海里扎根，为实际运用英语，听懂英语奠定良好的基础。
4.注重课堂听写
英语听写是提高听力的有效途径。学生在听写的时候，听到的是一系列的信息的声音，这些声音对学习掌握英语有意义。试想，如果叫一个没有学过英语的人来做听写，他是不可能写下什么东西的。所以，能听懂是做听写的前提，这本身就是对学生听力的培养。平时，我不仅听写单词，词汇，而且听写那些重要的语段。通过听写训练后，学生的听力能力得到了提高。
5.教师应坚持以英语讲课，课堂上尽量不讲或少讲汉语
学生的英语学习主要是在课堂上进行的，要提高学生的英语听力水平，要坚持课堂教学这一主要渠道。在课堂上，学生听教师和其它的同学讲英语是培养听力能力的主要途径。在英语课中，坚持用英语讲课，并尽量做到模仿英美人士的发音，这样从初一到初三，逐步由易到难，由简到繁，由慢到快，学生的英语听力得到了很大地提高。在讲课中不仅自己多讲英语，还鼓励学生大胆地讲英语，以创造浓厚的英语气氛。
二、听力训练也可运用课外无意学习中
如果只在课内40分钟的语言环境内学习，是不够的，会有不少学生听不清、听不懂，因此，需要学生利用平时琐碎的时间，自觉增设语言环境。 无意学习是一种重要的学习方式，是一种创新型学习。要开发学生的无意学习资源，充分重视无意注意，无意记忆、无意想象等动力功能，把有意学习和无意学习结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。因此，听力训练也可运用无意学习这种学习方式
1.利用学生起床、就餐的时间，他们一起床就打开录音机，然后一边听，一边穿衣、刷牙、洗脸和吃饭。无意识地听，无意识的接受语言信息，既不限制哪个单元、哪篇文章、哪段对话，也不要求听清听懂，更不要求跟读或跟背。这样的听，在生活中创造了额外的英语语言环境，使学生在不知不觉中融入英文环境、接受英语知识。学生听得很轻松，很自由，没有任何负担，极大多数都很乐意天天听。久而久之，学生养成这种听的习惯，听的能力也在不知不觉中有了很大的提高。平时听多了，所听的内容就很自然地能随着教学录音的播放脱口而出，加深学生对课本内容的了解，大大地缩短教师的授课时间。这种在无意识状态下接受语言知识的学习方法能营造良好的语言环境，使学生节约大量的时间，且取得不错的学习效果。
2.利用学生通过网络或是影视媒介来提高练习听力。大多数学生喜欢看卡通或是电影电视节目。可建议学生看一些简单易懂的卡通片，学生能通过此类手段学习到一些新的词语或见到已学的词语如何应运与口语中。
总之，听力能力水平要想得到提高，不能盲目地去听，而是要用科学的方法有意或是无意的去训练，并且要坚持不懈，才能达到良好的效果。
近几年来，提高学生的听力理解水平，已正逐步受到广大教师的重视。尤其是随着新课程标准对听力理解提出了更高的要求，要求学生能够根据语调和重音理解对话的涵义;能听懂日常的情景交际对话，并能从中获取信息和自身的观点;能借助语境克服生词障碍;能在听的过程中用适当的方式进行记忆等高难度的要求。因此做好听力训练，提高学生的听力理解水平是每位英语老师面临的一个重要课题，营造有效的听力环境来提高学生的听力水平，采取切实可行的措施，以提高学生的听力理解能力。
一、掌握一定的听力技巧，在课堂有效环境下提高听力技能
1.要求学生在课堂听的过程中利用对语境的理解去克服生词障碍，同时要求学生忘掉母语，直接用英语进行思维。即语音入耳后，脑中立即呈现人物、事物、事件的具体形象、具体语境来。具体操作方法有：
（1）根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让学生说出他们的猜测内容。所猜的答案愈是不一样，学生就愈有好奇心去听，以便证实他们各自的猜测。
（2）根据所提供材料后的练习进行猜测。在对标题进行猜测后，通过快速浏览材料后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学生对猜测所获得线索进行综合，使他们对将要听的部分内容未听先知。
（3）听短文，力图听完完整的篇段。在听短文的过程中，切忌听单个词或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或主要线索在结尾处。
（4）作简要记录。 要求学生边听讲边作必要的记录：尤其是数字、人名和比较词。
（5）抓住关键词。 根据说话人所谈的内容，抓住关键词，推断日常交际中隐含的场所、身份。
2.课堂上充分运用现成的听力材料
新课标的教材中，每单元一模块都有Listening部分作为听力材料，Workbook中也有相应的听力理解练习题，这些都是必听材料，都要求充分利用。同时搞好课文及对话听力的教学。课文听力语速适中，发音清晰，便于学生接受。因此，我总是将教材的课文，对话作为听力训练材料。在听对话前，先提两个到三个的问题，让学生带着问题听，这样听的效果自然会好一点。再者合理利用课本配套的阅读听力训练，选择那些比较有趣的贴近生活的材料作为泛听材料，其中的佳句，要求学生精听，尽量做到精听与泛听相结合。
3.重视朗读和背诵，为听力奠定基础
朗读是提高听力的重要手段，大声朗读可以帮助提高听觉理解能力。只有读得准，才能听得准。要让学生自己在系统的语音学习中发现自己的错误，体会单词和短语的正确发音，掌握一些有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿和语调等方面的知识，朗读速度要逐渐加快，在读完后，立即进行复述。这种方法既可以练习自己的快速反应的能力，又可能练习口齿的伶俐程度。背诵也是加深理解，消化内容的过程，使自己的词汇，句型和语法在脑海里扎根，为实际运用英语，听懂英语奠定良好的基础。
4.注重课堂听写
英语听写是提高听力的有效途径。学生在听写的时候，听到的是一系列的信息的声音，这些声音对学习掌握英语有意义。试想，如果叫一个没有学过英语的人来做听写，他是不可能写下什么东西的。所以，能听懂是做听写的前提，这本身就是对学生听力的培养。平时，我不仅听写单词，词汇，而且听写那些重要的语段。通过听写训练后，学生的听力能力得到了提高。
5.教师应坚持以英语讲课，课堂上尽量不讲或少讲汉语
学生的英语学习主要是在课堂上进行的，要提高学生的英语听力水平，要坚持课堂教学这一主要渠道。在课堂上，学生听教师和其它的同学讲英语是培养听力能力的主要途径。在英语课中，坚持用英语讲课，并尽量做到模仿英美人士的发音，这样从初一到初三，逐步由易到难，由简到繁，由慢到快，学生的英语听力得到了很大地提高。在讲课中不仅自己多讲英语，还鼓励学生大胆地讲英语，以创造浓厚的英语气氛。
二、听力训练也可运用课外无意学习中
如果只在课内40分钟的语言环境内学习，是不够的，会有不少学生听不清、听不懂，因此，需要学生利用平时琐碎的时间，自觉增设语言环境。 无意学习是一种重要的学习方式，是一种创新型学习。要开发学生的无意学习资源，充分重视无意注意，无意记忆、无意想象等动力功能，把有意学习和无意学习结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。因此，听力训练也可运用无意学习这种学习方式
1.利用学生起床、就餐的时间，他们一起床就打开录音机，然后一边听，一边穿衣、刷牙、洗脸和吃饭。无意识地听，无意识的接受语言信息，既不限制哪个单元、哪篇文章、哪段对话，也不要求听清听懂，更不要求跟读或跟背。这样的听，在生活中创造了额外的英语语言环境，使学生在不知不觉中融入英文环境、接受英语知识。学生听得很轻松，很自由，没有任何负担，极大多数都很乐意天天听。久而久之，学生养成这种听的习惯，听的能力也在不知不觉中有了很大的提高。平时听多了，所听的内容就很自然地能随着教学录音的播放脱口而出，加深学生对课本内容的了解，大大地缩短教师的授课时间。这种在无意识状态下接受语言知识的学习方法能营造良好的语言环境，使学生节约大量的时间，且取得不错的学习效果。
2.利用学生通过网络或是影视媒介来提高练习听力。大多数学生喜欢看卡通或是电影电视节目。可建议学生看一些简单易懂的卡通片，学生能通过此类手段学习到一些新的词语或见到已学的词语如何应运与口语中。
总之，听力能力水平要想得到提高，不能盲目地去听，而是要用科学的方法有意或是无意的去训练，并且要坚持不懈，才能达到良好的效果。