论文部分内容阅读
如何充分发挥学生的主体作用，使学生真正感受学习的乐趣，打破以往“教师教，学生学”这种传统的“满堂灌”的教学模式，是当前教师研究和探索的新话题。那么如何才能充分发挥学生的主体作用，让学生自主快乐地获取知识呢？这就需要我们教师认真钻研教材，充分了解学生，研究一套适合儿童年龄特征的教学方法，让课堂“活”起来，让学生在轻松、愉快的氛围中自主学习。那么，教师在教学中应运用怎样的教学方法，才能取得最佳效果呢？结合我在探究新课改中的教学实践，浅谈一点自己的拙见。
一、建立和谐的师生关系
教师和学生之间建立一种和谐的关系，这对教学有很大帮助。要做好新课改就要求教师关心、了解、尊重和信任学生，要以平等的心态去对待他们，把他们当做朋友，经常给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维的机会。久而久之，学生也会把老师当做朋友，想说什么就说什么，这样课堂上就不会出现“举手回答问题的总是那几个同学”的现象了。
二、探索、研究一些适合学生年龄特征的教学方法
小学生爱唱爱跳，抓住儿童年龄特征组织教学，有利于学生理解、吸收。例如：我在教学《燕子》一课时，先让学生唱赞美“小燕子”的一首歌曲，并配合简单的舞蹈动作，激发学生学习课文的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，然后课件出示课文插图﹙小燕子在光彩夺目的春天自由飞舞的画面﹚，这时再提问题，学生不仅直观地看到了这一景象，而且融入大自然之中，当然踊跃发言了，整节课学生都在快乐的氛围中获取知识，最后以一个小谜语结束了本课，留给学生余兴未尽的感觉。
三、师生互动，让学生真正做课堂的主人
让学生参与教学活动，真正做课堂的主人，不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以培养学生的创新意识和表演能力。例：我在教学《田忌赛马》一课时，为了让学生体会人物性格，我安排学生表演两次赛马的经过，同学们兴趣盎然，课前认真阅读课文，把需要的道具准备好，课堂上都争先恐后想表演，更让我吃惊的是，同学们竟把人物的表情、神态、动作、语言表演的淋漓尽致，有的同学还加上了自己的一些想法。这说明他们已经吃透教材了，还用我再讲吗？这节课学生不但轻松的掌握了课文内容，还锻炼了他们的表演能力。
四 教学不仅是教知识，更重要的是能力的培养
随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，现在的社会不仅需要有知识的人，更需要有能力的人，所以我们在教学中要针对知识的发展特点，依据学生的认知规律，灵活组织教学，让他们不仅从中学到知识，更重要的是从小培养他们的能力，能够把学到的知识活用，这样才能培养出全面发展的四有新人。例如：我在教学《黄河象》一文时，为了让学生弄清“科学家的假想是否合理，有哪些依据？”这个问题，我和学生组织了一场辩论赛。正方是：“科学家的假想合理”；反方是：“科学家的假想不合理”。很快同学们经过讨论交流，每方都从课文中找到了证明自己观点的论据，而且说的头头是道，而我呢，只在其中相机引导。这节课同学们不但从辩论中轻松的体会到了“假想不但要合理还要有根据”这一特点，还从中锻炼了他们的组织能力和口才，达到了事半功倍的教学效果，学生的主体作用也得到了充分的发挥。
经过长时间的教学实践，我觉得一堂课是否成功，是否达到事半功倍的效果，关键取决于教师是否用欣赏的眼光去看学生，是否选择适合学生年龄特征的教学方法，是否真正的让学生在宽松、和谐、民主、平等的氛围中愉快地学习。
（作者联通：712202陕西省武功县河道乡皇甫小学）
一、建立和谐的师生关系
教师和学生之间建立一种和谐的关系，这对教学有很大帮助。要做好新课改就要求教师关心、了解、尊重和信任学生，要以平等的心态去对待他们，把他们当做朋友，经常给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维的机会。久而久之，学生也会把老师当做朋友，想说什么就说什么，这样课堂上就不会出现“举手回答问题的总是那几个同学”的现象了。
二、探索、研究一些适合学生年龄特征的教学方法
小学生爱唱爱跳，抓住儿童年龄特征组织教学，有利于学生理解、吸收。例如：我在教学《燕子》一课时，先让学生唱赞美“小燕子”的一首歌曲，并配合简单的舞蹈动作，激发学生学习课文的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，然后课件出示课文插图﹙小燕子在光彩夺目的春天自由飞舞的画面﹚，这时再提问题，学生不仅直观地看到了这一景象，而且融入大自然之中，当然踊跃发言了，整节课学生都在快乐的氛围中获取知识，最后以一个小谜语结束了本课，留给学生余兴未尽的感觉。
三、师生互动，让学生真正做课堂的主人
让学生参与教学活动，真正做课堂的主人，不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以培养学生的创新意识和表演能力。例：我在教学《田忌赛马》一课时，为了让学生体会人物性格，我安排学生表演两次赛马的经过，同学们兴趣盎然，课前认真阅读课文，把需要的道具准备好，课堂上都争先恐后想表演，更让我吃惊的是，同学们竟把人物的表情、神态、动作、语言表演的淋漓尽致，有的同学还加上了自己的一些想法。这说明他们已经吃透教材了，还用我再讲吗？这节课学生不但轻松的掌握了课文内容，还锻炼了他们的表演能力。
四 教学不仅是教知识，更重要的是能力的培养
随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，现在的社会不仅需要有知识的人，更需要有能力的人，所以我们在教学中要针对知识的发展特点，依据学生的认知规律，灵活组织教学，让他们不仅从中学到知识，更重要的是从小培养他们的能力，能够把学到的知识活用，这样才能培养出全面发展的四有新人。例如：我在教学《黄河象》一文时，为了让学生弄清“科学家的假想是否合理，有哪些依据？”这个问题，我和学生组织了一场辩论赛。正方是：“科学家的假想合理”；反方是：“科学家的假想不合理”。很快同学们经过讨论交流，每方都从课文中找到了证明自己观点的论据，而且说的头头是道，而我呢，只在其中相机引导。这节课同学们不但从辩论中轻松的体会到了“假想不但要合理还要有根据”这一特点，还从中锻炼了他们的组织能力和口才，达到了事半功倍的教学效果，学生的主体作用也得到了充分的发挥。
经过长时间的教学实践，我觉得一堂课是否成功，是否达到事半功倍的效果，关键取决于教师是否用欣赏的眼光去看学生，是否选择适合学生年龄特征的教学方法，是否真正的让学生在宽松、和谐、民主、平等的氛围中愉快地学习。
（作者联通：712202陕西省武功县河道乡皇甫小学）