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小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科。它在培养学生创新意识、创造性思维方面有独特的作用。如果语文教学多一点创造力的培育，学生走向社会创新意识和创新能力就会更强，国家就会多一些创新型人才。因此，如果能在小学语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识和创新思维、创新能力的方法和途径，势必就会带给小学语文教学一些新的变化。
一、创造宽松的学习环境，培养学生的创新意识。
斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，指出宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。
1.为学生创造优美的学习环境。
每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上阻碍了学生创新意识的萌发。为此，我在上课前播放了一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了精神，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得到了增强。
2.为学生创造民主的学习环境。
不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造民主的学习环境。
3.为学生创造自由的学习环境。
动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将使学生的创新意识在自由的学习环境中最大限度地得到体现。
二、运用现代教育技术训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。
创新思维是创新能力的核心。“它能保证学生解决对他们来说是新的问题，能深刻地高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。”就小学语文而言，由于其涉及的内容涵盖面广，容量大，这就要求学生在思维上能够不囿于原有的定势，善于变换角度地灵活思考。
随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法不失为一种较好的选择。
1.展示实物，培养学生兴趣。
写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过。究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利于孩子创新能力的培养。但这个物体在我们现实生活中还是能见到的，为此教师可以在上课前准备几块不同颜色、不同形状的琥珀，上课时利用实物投影仪分别展示给学生看。由于是实物，他们兴趣就会很浓，看的时候就会很认真很细心；他们就会通过自己的观察思考提出许多还不明白的问题，然后通过询问与讨论，搞懂了，弄清了，自己的创新能力也就在不知不觉中得到了提高。
2.试验模拟，让学生自己动手。
许多事情，如果不通过亲身试验，则其中的道理永远都不会明白。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状。其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。老师在上这一课时，单凭讲学生是不会轻易理解的。我们不妨换一种方法，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己画一画，然后变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手动动腿，但他们在动的过程中锻炼了自己的创新能力。
3.假设虚拟，让学生畅游想象的天空。
在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具悬念的。如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必就会对锻炼学生的创新能力起到一定的帮助作用。如《凡卡》《穷人》《卖火柴的小女孩》等，他们后面的故事会怎样发展呢？我们可以把这些文章的图片通过剪辑整理合并在一个地方，让学生自己选择其中的一个人物，把它后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听。此举一方面加深了学生对课文内容的理解，另一方面是对学生各方面能力的一次综合考验。
应用现代教育技术为教师通过现代教育技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。实践活动的方式多种多样，可以办班刊，出作文集，开朗诵会，搞辩论赛，搞课前3分钟演讲，搞每日一记、每日一摘，进行社会调查，开展课外阅读比赛……例如在学习某些类型的课文时，可以让学生在活动课上以课本剧的形式表演出来。他们根据课文的内容自己想象，任意发挥，自由表演，对参加的给予肯定和鼓励；对表演独特、新颖的，进行表扬奖励。通过此项活动，学生充分激活了思维，积极参与其中，得到了锻炼，提高了创新能力。
一、创造宽松的学习环境，培养学生的创新意识。
斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，指出宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。
1.为学生创造优美的学习环境。
每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上阻碍了学生创新意识的萌发。为此，我在上课前播放了一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了精神，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得到了增强。
2.为学生创造民主的学习环境。
不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造民主的学习环境。
3.为学生创造自由的学习环境。
动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将使学生的创新意识在自由的学习环境中最大限度地得到体现。
二、运用现代教育技术训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。
创新思维是创新能力的核心。“它能保证学生解决对他们来说是新的问题，能深刻地高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。”就小学语文而言，由于其涉及的内容涵盖面广，容量大，这就要求学生在思维上能够不囿于原有的定势，善于变换角度地灵活思考。
随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法不失为一种较好的选择。
1.展示实物，培养学生兴趣。
写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过。究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利于孩子创新能力的培养。但这个物体在我们现实生活中还是能见到的，为此教师可以在上课前准备几块不同颜色、不同形状的琥珀，上课时利用实物投影仪分别展示给学生看。由于是实物，他们兴趣就会很浓，看的时候就会很认真很细心；他们就会通过自己的观察思考提出许多还不明白的问题，然后通过询问与讨论，搞懂了，弄清了，自己的创新能力也就在不知不觉中得到了提高。
2.试验模拟，让学生自己动手。
许多事情，如果不通过亲身试验，则其中的道理永远都不会明白。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状。其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。老师在上这一课时，单凭讲学生是不会轻易理解的。我们不妨换一种方法，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己画一画，然后变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手动动腿，但他们在动的过程中锻炼了自己的创新能力。
3.假设虚拟，让学生畅游想象的天空。
在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具悬念的。如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必就会对锻炼学生的创新能力起到一定的帮助作用。如《凡卡》《穷人》《卖火柴的小女孩》等，他们后面的故事会怎样发展呢？我们可以把这些文章的图片通过剪辑整理合并在一个地方，让学生自己选择其中的一个人物，把它后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听。此举一方面加深了学生对课文内容的理解，另一方面是对学生各方面能力的一次综合考验。
应用现代教育技术为教师通过现代教育技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。实践活动的方式多种多样，可以办班刊，出作文集，开朗诵会，搞辩论赛，搞课前3分钟演讲，搞每日一记、每日一摘，进行社会调查，开展课外阅读比赛……例如在学习某些类型的课文时，可以让学生在活动课上以课本剧的形式表演出来。他们根据课文的内容自己想象，任意发挥，自由表演，对参加的给予肯定和鼓励；对表演独特、新颖的，进行表扬奖励。通过此项活动，学生充分激活了思维，积极参与其中，得到了锻炼，提高了创新能力。