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摘 要：高中的外语几乎都是以教师为主体进行 “灌输式”讲授的，而学生作为客体一味单纯被动地接收老师讲授的知识，大大束缚了高中生们的想象力和创造力，同时也影响了老师教学的质量。所以我们要找到一条让学生成为主体的切实可行的高中英语教学途径，让学生在高中英语学习中的地位变成主动，充分调动学生的积极性，让学生的主观能动性得到发挥，全面提高高中英语教学质量。
关键词：高中英语；自主学习；现状；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-031-01
一、高中英语的现状及存在的问题
纵观我国高中英语教学，一直以来教育思想和模式深受传统观念的束缚，学生学习和发展忽略内在的因素而忽略了强调外在的因素，仅强调传授知识却忽视了自主学习，所以当前高中英语课堂教学模式仍然是传统的教学，为了考得一个好成绩而教学，这种模式让学生很少有独立和自主性，导致学生出现了不少的问题。
二、培养学生自主学习的重要性
高考是高中生的人生大事，本来在高中学校的课程就安排得很紧凑，我们还要很多优秀的教师专家给我们传授知识，那么自主学习还有必要吗？我想毋庸置疑，自主学习是无比重要的。
1.自主学习是素质教育的体现，能更好地发展学生的能力。
2.人的一生要不断学习，这样我们才不会落后，跟得上这个日新月异的新时代，高中培养种自主学习能力很重要。
3.如果光是靠课堂上的45分钟，英语是不可能学好的，学生只有充分调动自主学习能力，做好课前课后的准备，在上课时积极配合老师，那样的英语学习会事半功倍，成绩自然就不在话下了。
4.如何培养好学生的自主学习能力
我们老师应以激励和引导学生的英语自主学习能力为方向，从养成自主探究、学习的兴趣入手，使学生在高中英语学习中形成自主学习的意识。
（1）引导学生有目的的预习，在课前培养好学生的自主学习能力。
我们知道高中英语的学习，预习很重要，学生课前预习的好坏直接影响着老师教学的效果，所以引导学生预习，对提高学生的学习效果和自学能力都有很好的效果。我们可以让学生自己写预习的提纲，让学生先通过预习来了解下上课讲的文章，我们可以布置几道这样的作业给学生让他们去预习：1、概述段落的意思；2、总结文章要表达的中心思想；3、找出几个关键性的问题；4、摘出文章里认为比较好的或者不认识的短语和句型。这样我们就可以帮助学生扫清在阅读中遇到生词的障碍了。引导学生做好预习工作，让学生们养成好的学习习惯，逐步培养出学生的自主学习能力。
（2）在课堂上建立情境，启发学生自主思维能力。
老师应该启发学生学习的积极性，多引导他们自己去思考、研究，不能事事都靠老师。
比如我们在教学生语法的时候，可制造情景，使学生在理解的过程中悟到语言规律，使他们获得成功自主学习的喜悦，进一步激发兴趣。我们还可以利用丰富的先进的教学资源，适当增加一些视听活动，这样大大丰富了教学内容和形式。
（3）在教学中体现学生的主导地位，让学生形成自主学习的能力。
高中外语老师就像导师，帮助高中学生解答英语学习遇到的问题，而学生是外语的主人，是使用者，我们应该让他们在我们的指导下发现英语的规律，理解他们并把他们应用到学习生活中去。我们提倡自主学习并不是说教师不参与到教学中，而是我们要求老师“精讲”，讲授要点，重点突出，解释难点，精练、精确，富于启发，耗时少，但是效率一定要要高。
（4）及时反馈学生的学习结果并给予指导
我们要及时关注学生的自主学习的情况，根据具体的情况给予指导。老师不能计较学生的失败，要赏识学生，承认自己学生的成功，适当地表扬，这样会更加有效增强学生自信心，更加调动了他们自己主动参与到学习活动中去。所以，我们要善于发现优点，不失时机表扬他们，促进他们的自主学习。当看到不足的时候要耐心地指导，委婉地指出，多花一些心思关注，一定会得到意想不到的惊喜的。教师给予适当评价和反馈，让学生们体会到成功又同时认识到自己还有什么不足，及时调整自己的状态，更好地加入到自主学习中去。
（5）恰到好处的帮助更有利于提高自主学习的能力
如果学生没有教师的帮助和支持，学生会很坚持自主性的学习。我认为我们教师应该在不同阶段给予相应的不同的方式支持，因材施教，因人而异。
我们要让学生对高中英语“懂、学、会”三个方面全面地掌握，而我们平时上课讲的只是使学生懂，并没有保证使学生会，能灵活地运用所学知识的学生更是少之又少了。我想让我们的英语教学更有效地让学生运用学到的知识去分析解决问题，去拓展知识和能力，就必须要改革传统的“满堂灌”、“注入式”英语教学方法，我们应该改变成为学生在教师指导下有目的、计划、要求地自主学习、探究、练习、实践，使学生在学习中获得乐趣，更加爱学，更加会学，把被动改为主动，使英语、学习能力、实践能力，自主能力都提高一个档次，实现培养新时代外语人才的目标，不局限在课堂的有限时间里，让学生在45分钟的课堂之外也一样的效率十足，让每一个学生都得到自己满意的结果，满意的成绩，自主学习一定会让他们受益终身的。
关键词：高中英语；自主学习；现状；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-031-01
一、高中英语的现状及存在的问题
纵观我国高中英语教学，一直以来教育思想和模式深受传统观念的束缚，学生学习和发展忽略内在的因素而忽略了强调外在的因素，仅强调传授知识却忽视了自主学习，所以当前高中英语课堂教学模式仍然是传统的教学，为了考得一个好成绩而教学，这种模式让学生很少有独立和自主性，导致学生出现了不少的问题。
二、培养学生自主学习的重要性
高考是高中生的人生大事，本来在高中学校的课程就安排得很紧凑，我们还要很多优秀的教师专家给我们传授知识，那么自主学习还有必要吗？我想毋庸置疑，自主学习是无比重要的。
1.自主学习是素质教育的体现，能更好地发展学生的能力。
2.人的一生要不断学习，这样我们才不会落后，跟得上这个日新月异的新时代，高中培养种自主学习能力很重要。
3.如果光是靠课堂上的45分钟，英语是不可能学好的，学生只有充分调动自主学习能力，做好课前课后的准备，在上课时积极配合老师，那样的英语学习会事半功倍，成绩自然就不在话下了。
4.如何培养好学生的自主学习能力
我们老师应以激励和引导学生的英语自主学习能力为方向，从养成自主探究、学习的兴趣入手，使学生在高中英语学习中形成自主学习的意识。
（1）引导学生有目的的预习，在课前培养好学生的自主学习能力。
我们知道高中英语的学习，预习很重要，学生课前预习的好坏直接影响着老师教学的效果，所以引导学生预习，对提高学生的学习效果和自学能力都有很好的效果。我们可以让学生自己写预习的提纲，让学生先通过预习来了解下上课讲的文章，我们可以布置几道这样的作业给学生让他们去预习：1、概述段落的意思；2、总结文章要表达的中心思想；3、找出几个关键性的问题；4、摘出文章里认为比较好的或者不认识的短语和句型。这样我们就可以帮助学生扫清在阅读中遇到生词的障碍了。引导学生做好预习工作，让学生们养成好的学习习惯，逐步培养出学生的自主学习能力。
（2）在课堂上建立情境，启发学生自主思维能力。
老师应该启发学生学习的积极性，多引导他们自己去思考、研究，不能事事都靠老师。
比如我们在教学生语法的时候，可制造情景，使学生在理解的过程中悟到语言规律，使他们获得成功自主学习的喜悦，进一步激发兴趣。我们还可以利用丰富的先进的教学资源，适当增加一些视听活动，这样大大丰富了教学内容和形式。
（3）在教学中体现学生的主导地位，让学生形成自主学习的能力。
高中外语老师就像导师，帮助高中学生解答英语学习遇到的问题，而学生是外语的主人，是使用者，我们应该让他们在我们的指导下发现英语的规律，理解他们并把他们应用到学习生活中去。我们提倡自主学习并不是说教师不参与到教学中，而是我们要求老师“精讲”，讲授要点，重点突出，解释难点，精练、精确，富于启发，耗时少，但是效率一定要要高。
（4）及时反馈学生的学习结果并给予指导
我们要及时关注学生的自主学习的情况，根据具体的情况给予指导。老师不能计较学生的失败，要赏识学生，承认自己学生的成功，适当地表扬，这样会更加有效增强学生自信心，更加调动了他们自己主动参与到学习活动中去。所以，我们要善于发现优点，不失时机表扬他们，促进他们的自主学习。当看到不足的时候要耐心地指导，委婉地指出，多花一些心思关注，一定会得到意想不到的惊喜的。教师给予适当评价和反馈，让学生们体会到成功又同时认识到自己还有什么不足，及时调整自己的状态，更好地加入到自主学习中去。
（5）恰到好处的帮助更有利于提高自主学习的能力
如果学生没有教师的帮助和支持，学生会很坚持自主性的学习。我认为我们教师应该在不同阶段给予相应的不同的方式支持，因材施教，因人而异。
我们要让学生对高中英语“懂、学、会”三个方面全面地掌握，而我们平时上课讲的只是使学生懂，并没有保证使学生会，能灵活地运用所学知识的学生更是少之又少了。我想让我们的英语教学更有效地让学生运用学到的知识去分析解决问题，去拓展知识和能力，就必须要改革传统的“满堂灌”、“注入式”英语教学方法，我们应该改变成为学生在教师指导下有目的、计划、要求地自主学习、探究、练习、实践，使学生在学习中获得乐趣，更加爱学，更加会学，把被动改为主动，使英语、学习能力、实践能力，自主能力都提高一个档次，实现培养新时代外语人才的目标，不局限在课堂的有限时间里，让学生在45分钟的课堂之外也一样的效率十足，让每一个学生都得到自己满意的结果，满意的成绩，自主学习一定会让他们受益终身的。