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【摘要】研究生教育国际化是我国研究生教育改革的重要内容，文章分析了研究生教育国际化的内涵，探讨了研究生教育国际化的构成要素。
【关键词】研究生教育； 国际化
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0002-01
研究生教育国际化是现代高等教育改革和发展的必然趋势。只有深刻、全面地把握研究生教育国际化的内涵，才能在机遇与挑战并存的复杂局面中，有效地趋利避害，进一步推进我国研究生教育走向世界的步伐，扩大我国研究生教育在国际上的影响，增强我国研究生教育参与国际竞争的能力。
1 研究生教育国际化概念的界定
高等教育国际化的含义涉及面很广，从不同的角度有不同的认识。1995 年汉斯·迪·威特（Hans De Wit）等学者在《高等教育国际化策略》一书中探讨了高等教育国际化的含义，它涵盖了当前国际化含义研究的三种观点：“第一种观点把高等教育国际化看作是一个发展的趋势与过程，高等教育的国际化是把国际的意识与高等学校的教学、科研和社会服务的职能相结合的过程；第二种观点倾向于高等教育国际化就是高等教育的国际交流与合作活动，包括课程的国际内容、与培训和研究有关的学者与学生的国际流动、国际技术援助和合作计划； 第三种观点强调形成国际化的精神气质和氛围，国际教育与教育的国际化是同义语，包括全球的意识、超越本土的发展方向及发展范围，并内化为学校的精神气质和氛围。”研究生教育由于其在高等教育中处于最高层次，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任，是我国建设国家创新体系和未来夺取世界知识经济制高点的重要支撑力量。其培养的目标与本专科相比，更加强调国际化的导向。因此，研究生教育国际化的内涵界定与高等教育国际化既有联系又有所不同。《中国学位与研究生教育发展战略报告》（2002——2010）中定义“研究生教育的国际化：教师国际化、学生国际化、教学内容国际化、实习场所国际化、学位制度国际化、研究生教育观念国际化。这实际上是从国际化的要素角度定义的。笔者认为研究生教育国际化应是一种趋势和过程，是经济全球化的必然趋势，是一国研究生教育不断发展，逐渐融入国际的过程。研究生教育国际化不仅包括研究生教育的国际交流和合作等具体的活动，还包括教育观念、理念的国际化。
2 研究生教育国际化的构成要素
2.1 学校办学理念国际化。
研究生教育国际化，首先是办学理念要国际化。要以国际化的教育理念为指导，扩大高校办学的全球化视野、开放性气度、融合性概念、全方位交流。
2.2 研究生培养目标国际化。
随着经济全球化的深入，我国经济建设和社会发展对高层次人才的需求发生了很大变化，也为我国人才培养提出了新的要求。因此我们培养的人才还应具备国际意识、国际视野、国际交往能力和国际竞争能力。
2.3 课程内容的国际化。
课程设置是实现研究生培养目标的重要保证。课程内容国际化，就是要求广泛借鉴发达国家的课程设置模式、教学方法以及国外高水平大学的课程改革经验，选用国际上先进的教材，采用双语教学或全英文授课，在课程内容上融入国际最新的研究成果，提高研究生教学的整体水平。此外，加强与国外大学之间相互认可学历、学分，实现教学评估的国际化，也是国际化课程设置改革的重要内容。
2.4 师资队伍的国际化。
培养具有国际水平的人才，就必须努力提高具有国际背景的教师比例，建设具有国际水平的师资队伍。只有具有国际视野、国际水平的教师，才能培养出具有国际水平的学生。所以，国际化的师资是研究生教育国际化的关键。因此，在国际化师资队伍建设上，我们一方面要加大在全球范围内引进人才的力度，另一方面要积极选派更多的中青年教师出国访学进修，努力提高具有国际背景的教师在教师队伍中的比重。此外，面向全球招聘教师和学者，邀请国际知名学者、专家进行短期访问和讲学，聘请国外著名学者为名誉教授或客座教授等方法也有利于促进师资队伍的国际化。
2.5 学生交流的国际化。
研究生的国际流动是研究生教育国际化的一个重要标志。学生交流国际化包括两方面的内容：一是派出去。要积极拓展研究生海外学习渠道，如转学分、学生互换、双学位、联合培养、实习、培训等等，选派优秀研究生出国留学或参加国际会议，为研究生提供出国学习的机会。要充分利用“国家建设高水平大学公派研究生项目”，着力深入打造能够提升自主创新能力、具有国际视野的拔尖创新人才培养的国际合作平台，以派出一流学生师从国外一流学科的一流导师的方式，培养了一批能够在东西方两个文化平台之间灵活运用、自由转换的高层次国际化专业人才。二是要积极创造条件，发挥学校优势，吸引更多的外国留学生来校攻读硕士、博士学位。高校要加大招生宣传力度，制定相应的政策，改善办学条件，吸引和扩大外国留学生规模。
2.6 科学研究的国际化。
积极承担国际性课题或国际科研合作项目，积极与境外高校、研究机构以及跨国公司加强科研合作，不仅可以扩展教师自身的国际化视野，了解国际学术研究的动向，提升自身的科研能力，而且有利于提高其对研究生的指导能力，培育良好的学术环境、激发研究生创新思维。
参考文献
［1］ 罗英姿等，《高校研究生教育国际化评价指标体系构建初探》，《学位与研究生教育》，2009.11
［2］ 谢桂华，《高等学校学科建设论》，高等教育出版社，2011.8
【关键词】研究生教育； 国际化
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0002-01
研究生教育国际化是现代高等教育改革和发展的必然趋势。只有深刻、全面地把握研究生教育国际化的内涵，才能在机遇与挑战并存的复杂局面中，有效地趋利避害，进一步推进我国研究生教育走向世界的步伐，扩大我国研究生教育在国际上的影响，增强我国研究生教育参与国际竞争的能力。
1 研究生教育国际化概念的界定
高等教育国际化的含义涉及面很广，从不同的角度有不同的认识。1995 年汉斯·迪·威特（Hans De Wit）等学者在《高等教育国际化策略》一书中探讨了高等教育国际化的含义，它涵盖了当前国际化含义研究的三种观点：“第一种观点把高等教育国际化看作是一个发展的趋势与过程，高等教育的国际化是把国际的意识与高等学校的教学、科研和社会服务的职能相结合的过程；第二种观点倾向于高等教育国际化就是高等教育的国际交流与合作活动，包括课程的国际内容、与培训和研究有关的学者与学生的国际流动、国际技术援助和合作计划； 第三种观点强调形成国际化的精神气质和氛围，国际教育与教育的国际化是同义语，包括全球的意识、超越本土的发展方向及发展范围，并内化为学校的精神气质和氛围。”研究生教育由于其在高等教育中处于最高层次，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任，是我国建设国家创新体系和未来夺取世界知识经济制高点的重要支撑力量。其培养的目标与本专科相比，更加强调国际化的导向。因此，研究生教育国际化的内涵界定与高等教育国际化既有联系又有所不同。《中国学位与研究生教育发展战略报告》（2002——2010）中定义“研究生教育的国际化：教师国际化、学生国际化、教学内容国际化、实习场所国际化、学位制度国际化、研究生教育观念国际化。这实际上是从国际化的要素角度定义的。笔者认为研究生教育国际化应是一种趋势和过程，是经济全球化的必然趋势，是一国研究生教育不断发展，逐渐融入国际的过程。研究生教育国际化不仅包括研究生教育的国际交流和合作等具体的活动，还包括教育观念、理念的国际化。
2 研究生教育国际化的构成要素
2.1 学校办学理念国际化。
研究生教育国际化，首先是办学理念要国际化。要以国际化的教育理念为指导，扩大高校办学的全球化视野、开放性气度、融合性概念、全方位交流。
2.2 研究生培养目标国际化。
随着经济全球化的深入，我国经济建设和社会发展对高层次人才的需求发生了很大变化，也为我国人才培养提出了新的要求。因此我们培养的人才还应具备国际意识、国际视野、国际交往能力和国际竞争能力。
2.3 课程内容的国际化。
课程设置是实现研究生培养目标的重要保证。课程内容国际化，就是要求广泛借鉴发达国家的课程设置模式、教学方法以及国外高水平大学的课程改革经验，选用国际上先进的教材，采用双语教学或全英文授课，在课程内容上融入国际最新的研究成果，提高研究生教学的整体水平。此外，加强与国外大学之间相互认可学历、学分，实现教学评估的国际化，也是国际化课程设置改革的重要内容。
2.4 师资队伍的国际化。
培养具有国际水平的人才，就必须努力提高具有国际背景的教师比例，建设具有国际水平的师资队伍。只有具有国际视野、国际水平的教师，才能培养出具有国际水平的学生。所以，国际化的师资是研究生教育国际化的关键。因此，在国际化师资队伍建设上，我们一方面要加大在全球范围内引进人才的力度，另一方面要积极选派更多的中青年教师出国访学进修，努力提高具有国际背景的教师在教师队伍中的比重。此外，面向全球招聘教师和学者，邀请国际知名学者、专家进行短期访问和讲学，聘请国外著名学者为名誉教授或客座教授等方法也有利于促进师资队伍的国际化。
2.5 学生交流的国际化。
研究生的国际流动是研究生教育国际化的一个重要标志。学生交流国际化包括两方面的内容：一是派出去。要积极拓展研究生海外学习渠道，如转学分、学生互换、双学位、联合培养、实习、培训等等，选派优秀研究生出国留学或参加国际会议，为研究生提供出国学习的机会。要充分利用“国家建设高水平大学公派研究生项目”，着力深入打造能够提升自主创新能力、具有国际视野的拔尖创新人才培养的国际合作平台，以派出一流学生师从国外一流学科的一流导师的方式，培养了一批能够在东西方两个文化平台之间灵活运用、自由转换的高层次国际化专业人才。二是要积极创造条件，发挥学校优势，吸引更多的外国留学生来校攻读硕士、博士学位。高校要加大招生宣传力度，制定相应的政策，改善办学条件，吸引和扩大外国留学生规模。
2.6 科学研究的国际化。
积极承担国际性课题或国际科研合作项目，积极与境外高校、研究机构以及跨国公司加强科研合作，不仅可以扩展教师自身的国际化视野，了解国际学术研究的动向，提升自身的科研能力，而且有利于提高其对研究生的指导能力，培育良好的学术环境、激发研究生创新思维。
参考文献
［1］ 罗英姿等，《高校研究生教育国际化评价指标体系构建初探》，《学位与研究生教育》，2009.11
［2］ 谢桂华，《高等学校学科建设论》，高等教育出版社，2011.8