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【摘 要】通过探讨小学语文课堂教学策略的研究，帮助学生更好地掌握语文这门课程。主要策略有完善教师课前准备工作，激发学生的兴趣，增加师生互动、保证教学质量，反思教学效果。本文结合教学经验，从以上几个方面研究分析出具体的实施途径和办法。
【关键词】小学语文 课堂教学 策略的有效性
引言
当今社会，越来越重视基础教育，素质教育也进入了发展的关键时期。提高教学质量，帮助学生培养学习兴趣，让学生主动参与到语文教学课堂中，避免一味地进行灌输式教育，已经成为当前教育工作者的主要任务。本文从实际出发，结合多年小学语文教学经验，阐述了帮助提高小学语文教学质量的有效性策略，希望对广大教育工作者提供宝贵的参考意见。
1.完善教师课前准备工作
由于各种原因，如新课程较多、教材改版等，许多教师往往忽视了课前准备的重要性，将课堂效果完全寄希望于与学生的随机互动，可能会在一堂课上耽误时间。对于年轻教师来说，完善课前准备工作，提高课堂听课效率，是一个必不可少的环节。
1.1教师课前认真备课。备课需要教师认真思考、努力钻研，同时也需要集体备课、互相学习。所有教师首先要仔细研读教材，掌握每篇课文所要传达的真正意义，还要结合班上学生的实际情况，研究和设计合适的方案。除此之外，教师还要有自己的独立思考，同教研组集体备课，互相指导学习，概况课文的重难点，编写出对应的训练题。
1.2重视学生课前预习。大多数语文教师容易忽视课前预习。研究显示，缺少学生预习的课堂是不能够很好地达到高质量教学目的。在教学中，教师应对学生强调预习的重要性，并在课前通过练习题进行检查，评估预习质量，反馈预习程度，指导学生采用不同方法进行学习，培养学生的自主学习能力。这样，不仅可以使学生能够更快地融入课堂，还能进一步完善教师的备课，以达到预期的学习效果。这一点，对于中高级学生来说十分重要。
2.激发学生的兴趣
在教学过程中，为达到教学目的，营造良好的教学氛围，增加与学生互动的机会，激发学生的兴趣，与学生产生共鸣，是提高教学质量的有效性策略。
2.1结合学生生活体验情感。在教学《苏州园林》这篇课文时，可以从生活体验着手，与学生一起分享叶圣陶先生的所见美景，跟着先生从对苏州园林的总印象，到亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，假山池沼的配合，近景远景的层次，一同感受叶老笔下的园林美景。这样可以丰富枯燥的课文学习，使学生能投入到课堂中。
2.2结合背景音乐，丰富情感。课文描述是僵硬的，音乐能够与学生的情感产生共鸣，渲染氛围。语文教师的责任不仅是将课文中的字句讲解清楚，还要调动学生的听觉与视觉，使学生结合课文联想出所描述的场景。音乐能帮助学生想象课文所要表达的情感，善于将音乐融入语言文字中，能使学生更好地掌握作者的本意，更深入理解课文。
2.3激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”。在每一个人的心中，都有一团渴望知识、求知好学的火，如果教师能够发现这团火并点燃，那么，就能看见每一个学生都有求知的一面。激发学生的兴趣，无疑是提高教学质量的有效性策略。
一节课的开始若能够通过一个突破口激发学生的兴趣，就能更好地开展教学要求。比如在上《苏州园林》这一课之前，老师对同学们说：所谓上有天堂，下游苏杭。现在，我们将先放一段视频，来了解苏州这一城市的历史。这样，学生可以通过影像资料来大致了解上课的内容，并对课文的描述有一定的期待。
竞争可以让自己更加强大，也可以让对手更加努力。因此，可以增加学生自己的竞争或是和同学的竞争，增设比赛，让课堂更具有趣味性。学生可以通过这种良性竞争，督促自我学习，增强团队意识，更能挖掘学生的潜能。
2.4重建课文场景。学生是一群情感丰富、想象力丰富的青少年。虽然他们的经历少，但是对事物的憧憬和激情远远超过我们的想象。因此，重建课文中感人、优美的场景，更能激发学生的兴趣，与教师一同感受文章的意义和所要表达的情感。
3.增加师生互动，保证教学质量
做好课前备课工作是提高教学质量的基础，而教师能增加与学生的互动，将课堂精彩的呈现才是最重要的一步。
首先，教师要明确知道每一课的教学目的，根据这个目的将教材和实际情况相结合。然后，通过学生的预习情况和检测结果，可以适当地调整教学目标，更好地应用于课堂上。最后，教师还要对每一课的教学质量进行评估，总结出影响教学目的的因素，完善后面的教学课程。
在课堂上，要以学生为主体，教师是帮助学生更好地学习理解课文的督促者。相应的，教师也是调动课堂氛围的主宰者。传授知识是教师的专长，每一名教师都要利用自己的专长和所学知识，帮助学生不断自主学习和开发潜能。
传统的教学方式，常常只重视教师的备课和讲课方式，忽略了学生在课堂中所起的重要角色。教师需要根据不同的课文特点来选择教学方法，比如提问题、归纳、总结等方式，注重学生的自主学习，对于课文中较难理解的段落再进行精讲剖析。
4.反思教学效果
一个优秀的教师要学会课后反思，不能照本宣科、一成不变。教学方法要在不同形式下有所改变，这样会让学生的学习产生疲劳感。要在教学过程中不断学习、不断反思，把每次课堂中发现的问题进行总结，用于下次教学。课后，对于学生的练习不能松懈，发现问题要及时想办法解决。这样能更优化教学质量，充分发挥学生的才能。
综上所述，教师要加强学习观念，联系学生的实际情况，精心备课，激发学生的兴趣，课堂中与学生互动，课后及时反馈课堂效果，才能让学生积极、主动地参与到语文的学习中，保证课堂质量。
【关键词】小学语文 课堂教学 策略的有效性
引言
当今社会，越来越重视基础教育，素质教育也进入了发展的关键时期。提高教学质量，帮助学生培养学习兴趣，让学生主动参与到语文教学课堂中，避免一味地进行灌输式教育，已经成为当前教育工作者的主要任务。本文从实际出发，结合多年小学语文教学经验，阐述了帮助提高小学语文教学质量的有效性策略，希望对广大教育工作者提供宝贵的参考意见。
1.完善教师课前准备工作
由于各种原因，如新课程较多、教材改版等，许多教师往往忽视了课前准备的重要性，将课堂效果完全寄希望于与学生的随机互动，可能会在一堂课上耽误时间。对于年轻教师来说，完善课前准备工作，提高课堂听课效率，是一个必不可少的环节。
1.1教师课前认真备课。备课需要教师认真思考、努力钻研，同时也需要集体备课、互相学习。所有教师首先要仔细研读教材，掌握每篇课文所要传达的真正意义，还要结合班上学生的实际情况，研究和设计合适的方案。除此之外，教师还要有自己的独立思考，同教研组集体备课，互相指导学习，概况课文的重难点，编写出对应的训练题。
1.2重视学生课前预习。大多数语文教师容易忽视课前预习。研究显示，缺少学生预习的课堂是不能够很好地达到高质量教学目的。在教学中，教师应对学生强调预习的重要性，并在课前通过练习题进行检查，评估预习质量，反馈预习程度，指导学生采用不同方法进行学习，培养学生的自主学习能力。这样，不仅可以使学生能够更快地融入课堂，还能进一步完善教师的备课，以达到预期的学习效果。这一点，对于中高级学生来说十分重要。
2.激发学生的兴趣
在教学过程中，为达到教学目的，营造良好的教学氛围，增加与学生互动的机会，激发学生的兴趣，与学生产生共鸣，是提高教学质量的有效性策略。
2.1结合学生生活体验情感。在教学《苏州园林》这篇课文时，可以从生活体验着手，与学生一起分享叶圣陶先生的所见美景，跟着先生从对苏州园林的总印象，到亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，假山池沼的配合，近景远景的层次，一同感受叶老笔下的园林美景。这样可以丰富枯燥的课文学习，使学生能投入到课堂中。
2.2结合背景音乐，丰富情感。课文描述是僵硬的，音乐能够与学生的情感产生共鸣，渲染氛围。语文教师的责任不仅是将课文中的字句讲解清楚，还要调动学生的听觉与视觉，使学生结合课文联想出所描述的场景。音乐能帮助学生想象课文所要表达的情感，善于将音乐融入语言文字中，能使学生更好地掌握作者的本意，更深入理解课文。
2.3激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”。在每一个人的心中，都有一团渴望知识、求知好学的火，如果教师能够发现这团火并点燃，那么，就能看见每一个学生都有求知的一面。激发学生的兴趣，无疑是提高教学质量的有效性策略。
一节课的开始若能够通过一个突破口激发学生的兴趣，就能更好地开展教学要求。比如在上《苏州园林》这一课之前，老师对同学们说：所谓上有天堂，下游苏杭。现在，我们将先放一段视频，来了解苏州这一城市的历史。这样，学生可以通过影像资料来大致了解上课的内容，并对课文的描述有一定的期待。
竞争可以让自己更加强大，也可以让对手更加努力。因此，可以增加学生自己的竞争或是和同学的竞争，增设比赛，让课堂更具有趣味性。学生可以通过这种良性竞争，督促自我学习，增强团队意识，更能挖掘学生的潜能。
2.4重建课文场景。学生是一群情感丰富、想象力丰富的青少年。虽然他们的经历少，但是对事物的憧憬和激情远远超过我们的想象。因此，重建课文中感人、优美的场景，更能激发学生的兴趣，与教师一同感受文章的意义和所要表达的情感。
3.增加师生互动，保证教学质量
做好课前备课工作是提高教学质量的基础，而教师能增加与学生的互动，将课堂精彩的呈现才是最重要的一步。
首先，教师要明确知道每一课的教学目的，根据这个目的将教材和实际情况相结合。然后，通过学生的预习情况和检测结果，可以适当地调整教学目标，更好地应用于课堂上。最后，教师还要对每一课的教学质量进行评估，总结出影响教学目的的因素，完善后面的教学课程。
在课堂上，要以学生为主体，教师是帮助学生更好地学习理解课文的督促者。相应的，教师也是调动课堂氛围的主宰者。传授知识是教师的专长，每一名教师都要利用自己的专长和所学知识，帮助学生不断自主学习和开发潜能。
传统的教学方式，常常只重视教师的备课和讲课方式，忽略了学生在课堂中所起的重要角色。教师需要根据不同的课文特点来选择教学方法，比如提问题、归纳、总结等方式，注重学生的自主学习，对于课文中较难理解的段落再进行精讲剖析。
4.反思教学效果
一个优秀的教师要学会课后反思，不能照本宣科、一成不变。教学方法要在不同形式下有所改变，这样会让学生的学习产生疲劳感。要在教学过程中不断学习、不断反思，把每次课堂中发现的问题进行总结，用于下次教学。课后，对于学生的练习不能松懈，发现问题要及时想办法解决。这样能更优化教学质量，充分发挥学生的才能。
综上所述，教师要加强学习观念，联系学生的实际情况，精心备课，激发学生的兴趣，课堂中与学生互动，课后及时反馈课堂效果，才能让学生积极、主动地参与到语文的学习中，保证课堂质量。