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摘要：在小学语文古诗的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对古诗的讲解也只停留在知识点上，只要求学生掌握背诵，忽略了学生对古诗的理解。因此，在教学过程中，学生往往不能真正理解古诗的真正含义，从而导致学生对学习古诗产生恐惧，无法静下心来认真学习古诗词。在小学语文古诗的教学课堂上，教师常常会忘记进行古诗的意境教学，忽视了对古诗中优美意境的理解，导致学生无法感受古诗背后所传递的力量，所以教师在进行古诗教学的同时，还要培养学生的审美能力。
关键词：小学语文;教学方法：朗诵;联想;生活
古诗教学在小学语文教学中占有很大的比重，是语文教学的重要组成部分。针对教学中存在的问题，应采用合理的教学方法，纠正不足，完善教学体系。在课堂教学中实现自主学习是培养学生创新能力、实现素质教育目标的必由之路。小学语文课本中的古诗有很多，古诗用简洁的语言，描绘出深邃的意境，还有让人深思的思想感情，是我国珍贵的历史文化之一。那么如何进行有效地课堂教学呢？接下来笔者将从朗诵、联想、生活三个方面进行详细地阐述。
小学生正处于思维发展阶段，这个年龄段的学生记忆力也是最强的阶段。在小学古诗教学中，教师应要求学生加强对古诗的背诵和阅读，让学生在背诵古诗的同时注入自己的感情，了解作者的写作心态，可以使学生在学习过程中对古诗有更深的理解，真正地了解古诗和古诗的文化。此外，教师还应该注意学生对古诗的积累，背诵往往是学生积累古诗的最好方式。因此，欣赏朗读可以让学生在小学学习古诗的同时了解作者的思想感情。教师的示范朗读对学生理解古诗有很大的帮助，而重视朗读是古诗教学的基础，古诗有严格的韵律，读起来朗朗上口，通过不断地朗读还能促进学生的背诵。
例如，以学习《暮江吟》这一首古诗为例，在进行这一节课教学之前，我会先把古诗认真地、反复地读几遍，达到熟读的效果，然后再仔细地研究字里行间诗人所传递出的思想感情，最后准备与本首古诗相关的配乐作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“《暮江吟》是我国著名诗人白居易写的诗，根据题目我们大概就可以知道，这首古诗写的是关于什么内容的了，下面我将进行范读，大家听仔细听，接下来我有问题要问大家。”随后播放配乐，在配乐的作用下我将进行范读，这样更容易吸引学生的注意力，将学生带入到我为学生所创设的情境中。随后为了加深学生们的理解，我将提出一个问题：“在我刚刚读这首古诗的过程中，大家想到的什么样的画面？”随后展开一个课堂交流环节，让学生畅所欲言，这样学生更容易进入到古诗的意境中，通过范读可以让学生把自己对古诗的理解融入其中。随后我将进行本首古诗的讲解，在本节课要结束时，我会让学生进行两次齐讀，然后给学生自由朗读的时间，加深学生对于这首古诗的印象，还能通过多次的朗读，达到可以背诵的效果。
古诗的美，就美在其用简洁的语言描绘了生动的意境，营造作者当时所处的氛围，让读者产生遐想，所以教师在教学过程中，要注重古诗意境的再现，加深学生对于古诗的理解，帮助学生深入的了解古诗。通过诗中所描绘的景象联想到现实生活里的场景，发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力。
例如，以学习《雪梅》这一首古诗为例，这是一首著名的描写梅花的古诗，作者从正面描写了冬天里梅花的景色。这首古诗中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”不仅是千古名句，还给人们带来了无尽的思考，给学生营造了可以想象的空间。在进行本课的教学时，我会利用课下的时间寻找相关的影视资料，在正式上课时，我将这样进行讲解：“一提到冬天，大家首先会想到一个词，就是‘白茫茫’，天空飘落着雪花，为大地披上了一层银白色的外衣，但是有一种花，在洁白的白雪中开的极美，用它独有的魅力将银白色的大地装点得更加美丽。”在我说的时候，我会借助多媒体播放我事先找好的图片，让学生根据我所讲的内容联想到实际的冬天，这个时候我制造了一个悬念，学生们就会对这种花产生好奇，从而我会更好地进行本首古诗的讲解：“这种花，大家都应该听说过，它就是‘梅花’，梅花不与其它的花在春天‘争奇斗艳’而是在冬天开花，与雪花一同‘降生’，那么梅花究竟有多美，让作者说出了‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。’这样的千古名句呢？接下来让我们一起来学习一下吧！”在我讲述的同时，学生的脑海中就会出现对于梅花的想象。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力。
中国的古诗大多数都是来源于学生的现实生活，所以古诗能够真实的反映诗人当时的内心感受。因此在小学语文古诗的教学过程中，教师应该将古诗与我们的实际生活相结合，让学生对古诗充满学习的欲望。
例如，以学习《芙蓉楼送辛渐》这一首古诗为例，，在以往的授课形式中教师们会字斟句酌的讲解与分析，来让学生了解和掌握诗词内容，然而这种教学方法很容易让学生丧失学习语文的兴趣，所以为了让学生可以体会作者的勉励之情，也为了激发学生学习古诗的热情，我将采用联系生活教学法。我会利用20分钟的时间为学生讲解本课内容，然后我再给学生5分钟的时间，让学生在心中构建场景，随后让学生根据自己对这首诗的理解，演绎出自己心目中的离别场景。离别对于每个学生来讲都是有接触过的场面，通过联系生活，可以更好地帮助学生掌握这首古诗，从而学会将其应用到生活里。
目前的古诗教学方法并不局限于传统的教学模式，因为传统的教学模式可能会对学生产生负面影响。如果学生想更好地吸收古诗的内容，教师应该学习多样化的教学方法，与时俱进。教师教学活动的目的不仅是让学生记住一些著名的作品，更重要的是要找到民族文化的根源，建立民族精神的灵魂，弘扬优秀的民族文化，为提高学生的语文学习质量和未来的成功奠定基础。
参考文献：
[1]陈娟.小学语文古诗教学策略初探[J].江苏教育研究，2016（35）：48-50.
[2]阳振林.如何提高小学语文古诗教学效率[J].内蒙古教育，2016（32）：23.
关键词：小学语文;教学方法：朗诵;联想;生活
古诗教学在小学语文教学中占有很大的比重，是语文教学的重要组成部分。针对教学中存在的问题，应采用合理的教学方法，纠正不足，完善教学体系。在课堂教学中实现自主学习是培养学生创新能力、实现素质教育目标的必由之路。小学语文课本中的古诗有很多，古诗用简洁的语言，描绘出深邃的意境，还有让人深思的思想感情，是我国珍贵的历史文化之一。那么如何进行有效地课堂教学呢？接下来笔者将从朗诵、联想、生活三个方面进行详细地阐述。
- 欣赏朗读，学会背诵
小学生正处于思维发展阶段，这个年龄段的学生记忆力也是最强的阶段。在小学古诗教学中，教师应要求学生加强对古诗的背诵和阅读，让学生在背诵古诗的同时注入自己的感情，了解作者的写作心态，可以使学生在学习过程中对古诗有更深的理解，真正地了解古诗和古诗的文化。此外，教师还应该注意学生对古诗的积累，背诵往往是学生积累古诗的最好方式。因此，欣赏朗读可以让学生在小学学习古诗的同时了解作者的思想感情。教师的示范朗读对学生理解古诗有很大的帮助，而重视朗读是古诗教学的基础，古诗有严格的韵律，读起来朗朗上口，通过不断地朗读还能促进学生的背诵。
例如，以学习《暮江吟》这一首古诗为例，在进行这一节课教学之前，我会先把古诗认真地、反复地读几遍，达到熟读的效果，然后再仔细地研究字里行间诗人所传递出的思想感情，最后准备与本首古诗相关的配乐作为辅助教学。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“《暮江吟》是我国著名诗人白居易写的诗，根据题目我们大概就可以知道，这首古诗写的是关于什么内容的了，下面我将进行范读，大家听仔细听，接下来我有问题要问大家。”随后播放配乐，在配乐的作用下我将进行范读，这样更容易吸引学生的注意力，将学生带入到我为学生所创设的情境中。随后为了加深学生们的理解，我将提出一个问题：“在我刚刚读这首古诗的过程中，大家想到的什么样的画面？”随后展开一个课堂交流环节，让学生畅所欲言，这样学生更容易进入到古诗的意境中，通过范读可以让学生把自己对古诗的理解融入其中。随后我将进行本首古诗的讲解，在本节课要结束时，我会让学生进行两次齐讀，然后给学生自由朗读的时间，加深学生对于这首古诗的印象，还能通过多次的朗读，达到可以背诵的效果。
- 合理联想，深入理解
古诗的美，就美在其用简洁的语言描绘了生动的意境，营造作者当时所处的氛围，让读者产生遐想，所以教师在教学过程中，要注重古诗意境的再现，加深学生对于古诗的理解，帮助学生深入的了解古诗。通过诗中所描绘的景象联想到现实生活里的场景，发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力。
例如，以学习《雪梅》这一首古诗为例，这是一首著名的描写梅花的古诗，作者从正面描写了冬天里梅花的景色。这首古诗中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”不仅是千古名句，还给人们带来了无尽的思考，给学生营造了可以想象的空间。在进行本课的教学时，我会利用课下的时间寻找相关的影视资料，在正式上课时，我将这样进行讲解：“一提到冬天，大家首先会想到一个词，就是‘白茫茫’，天空飘落着雪花，为大地披上了一层银白色的外衣，但是有一种花，在洁白的白雪中开的极美，用它独有的魅力将银白色的大地装点得更加美丽。”在我说的时候，我会借助多媒体播放我事先找好的图片，让学生根据我所讲的内容联想到实际的冬天，这个时候我制造了一个悬念，学生们就会对这种花产生好奇，从而我会更好地进行本首古诗的讲解：“这种花，大家都应该听说过，它就是‘梅花’，梅花不与其它的花在春天‘争奇斗艳’而是在冬天开花，与雪花一同‘降生’，那么梅花究竟有多美，让作者说出了‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。’这样的千古名句呢？接下来让我们一起来学习一下吧！”在我讲述的同时，学生的脑海中就会出现对于梅花的想象。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力。
- 联系生活，运用古诗
中国的古诗大多数都是来源于学生的现实生活，所以古诗能够真实的反映诗人当时的内心感受。因此在小学语文古诗的教学过程中，教师应该将古诗与我们的实际生活相结合，让学生对古诗充满学习的欲望。
例如，以学习《芙蓉楼送辛渐》这一首古诗为例，，在以往的授课形式中教师们会字斟句酌的讲解与分析，来让学生了解和掌握诗词内容，然而这种教学方法很容易让学生丧失学习语文的兴趣，所以为了让学生可以体会作者的勉励之情，也为了激发学生学习古诗的热情，我将采用联系生活教学法。我会利用20分钟的时间为学生讲解本课内容，然后我再给学生5分钟的时间，让学生在心中构建场景，随后让学生根据自己对这首诗的理解，演绎出自己心目中的离别场景。离别对于每个学生来讲都是有接触过的场面，通过联系生活，可以更好地帮助学生掌握这首古诗，从而学会将其应用到生活里。
目前的古诗教学方法并不局限于传统的教学模式，因为传统的教学模式可能会对学生产生负面影响。如果学生想更好地吸收古诗的内容，教师应该学习多样化的教学方法，与时俱进。教师教学活动的目的不仅是让学生记住一些著名的作品，更重要的是要找到民族文化的根源，建立民族精神的灵魂，弘扬优秀的民族文化，为提高学生的语文学习质量和未来的成功奠定基础。
参考文献：
[1]陈娟.小学语文古诗教学策略初探[J].江苏教育研究，2016（35）：48-50.
[2]阳振林.如何提高小学语文古诗教学效率[J].内蒙古教育，2016（32）：23.