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【摘 要】口语教学是高中英语教学的重要内容，教师在教学中要合理的组织教学，培养学生的口语能力。在进行口语教学设计时，教师要遵循兴趣性、真实性、阶梯性的原则设计教学活动，让每个学生都能够得到不同程度的进步。
【关键词】高中英语 口语教学 原则 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.010
英语作为一门语言，口语能力是非常重要的。学生掌握良好的口语水平才能够将学到的英语知识表达出来，才能表现英语作为一门语言的意义，为学生今后的学习打下坚定的基础。
一、高中口语教学原则
（一）面向全体学生
英语课程是为了使学生获得基本的英语语言能力，为学生的终身学习奠定基础。为了实现这个教学目标，在高中英语口语教学中，教师要面向全体学生设计教学活动，使教学能够最大程度的满足学生的需要，促进学生的全面发展。设计阶梯性的教学目标与活动，最大程度的实现高中英语口语教学的全面目标。
（二）培养学生的学习兴趣
在高中英语教学中，教师首先要做的不是传授学生多少知识，也不是让学生掌握多大的能力，而是要培养学生对英语学科的兴趣，才能吸引学生不断的学习。在口语教学中，教师要灵活的运用教材，设计符合学生兴趣的教学活动，并且恰当的使用多媒体辅助教学，使教学变得生动起来，让学生在丰富的教学活动中培养对英语学科的兴趣。
（三）营造良好的教学氛围
良好的教学氛围能够让学生更好的适应英语课堂，能够提高课堂教学的效率，有效的培养学生的英语口语水平。这种教学氛围需要学生和教师共同努力去营造。在教学中，教师要注重与学生之间的互动交流，尊重学生的想法。学生也需要尊重教师，谦恭的请教问题。在学生和教师的共同努力下，创造一种和谐良好的师生关系，从而为教学营造良好的氛围。在这种良好的学习氛围下，学生敢于开口，乐于交流，能够活跃学习的氛围，进而取得不断的进步。
（四）重视思维的开发
高中英语口语教学不只是为了传授学生一定的知识，而是为了更好地培养学生的口语表达能力、思维能力和学习能力。在学生进行语言运用时，教师要帮助学生提高信息获取和解决问题的能力，培养学生的英语思维和表达能力。在课堂教学中，增加一定的开放性任务，让学生在活动探究中，发挥创造力，从而提升学生的思维能力。
二、高中口语教学方法
（一）合理运用教材
教师在设计高中英语口语教学时要考虑教材内容和教学目标，要让教学内容符合教学目标，并且能够灵活的运用教材，真正发挥教材的作用。高中英语教材重视对学生听、说、读、写能力的培养。教师在进行英语口语教学时，要最大程度的贴近教材，使教材能够为学生服务。运用教材培养学生的口语，能够在提高口语能力的同时巩固对教材内容的学习。我们教材中的内容都是经过编者精挑细选，在设置的时候就有一定的梯度，内容也符合这个阶段学生的兴趣。
当然使用教材也存在着一定的不足之处。教材中的一部分内容复杂、深奥，进行口语练习难度较大。又受到课时的限制，很多内容学生难以掌握，也没有足够的时间进行准备，不利于口语教学的开展。可见，在进行高中英语口语教学前，教师需要对教材进行仔细的分析，熟练的掌握教材中的内容，根据学生的实际情况进行选择，不断改善口语教学的方式，从而选择适合学生的内容和话题进行口语练习。
（二）口语课堂教学
做好高中英语口语课堂教学的前提是了解口语教学的基本模式。教师要根据教学的实际情况选择相应的教学模式，并且采取相应的教学措施，帮助学生提升口语水平。在英语口语教学中，最基本的教学模式是任务型口语教学模式。它分为任务前阶段、任务环阶段和任务后阶段。
第一阶段是任务前阶段。首先是热身活动，在这个阶段教师要做好导入，采用多种方式激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，进而营造良好的英语学习氛围。其次是为话题做好背景介绍，为学生做关联知识的介绍和补充，为学生活动的进行奠定知识基础。最后是做好语言输入，为学生介绍要完成的任务，进行信息的传输。这个阶段并不是将所有的内容都给学生，而是给学生一定的启发，为学生提供一定的思路，让学生能够慢慢的靠近话题，不断的开拓学生的思维世界。
第二个阶段是任务环阶段。这个阶段的主要活动者是学生，教师担当辅导者的角色。首先就是活动阶段，这个阶段也是整个口语教学的中心。教师要为学生进行分组，让学生形成合作小组，共同完成学习任务，让学生围绕话题选择相应的内容，表达自己的观点。在小组中学生之间互相帮助，互相促进，在交流中不断完善自己想要表达的内容，丰富口语表达的内容，纠正存在的问题。其次是进行成果展示。根据课堂时间的长短，教师可以选择一定数量的学生上讲台进行报告，将小组或者是个人的想法表达出来。这个过程是学生学习和提升口语能力的过程。上台发言的学生能够得到一定程度的锻炼，提高口语表达能力，底下的学生在听的过程中既锻炼了听力又能够吸取别人的长处，发现自己存在的不足，不断的改正。最后是学生总结阶段。让学生根据自己和本组的学习情况进行总结，总结在学习过程中收获到的知识，并且找出自身存在的问题，与教师和学生一起分享、探讨。
第三个阶段是任务后阶段。在这个阶段，教师要根据学生的口语实践效果进行一定的点评，将学生存在的问题及时的纠正，帮助学生寻找有效的学习方式，并且将学生在口语表达中存在的错误进行集中讲解。结合学生的学习情况找出课程中的重点和难点进行针对性的训练，引导学生进行语言操练。
（三）口语教学任务设计
在进行具体的高中英语口语设计时，教师要遵循一定的原则，使口语教学能够有效的实施。第一是兴趣原则。用学生的兴趣进行设计教学，能够激发学生积极主动的进行英语口语能力的学习，能够有效的提升教学的效果。第二是真实性原则。教学要有意义，要符合学生的实际情况，能够最大程度的调动学生的积极性，才能提升教学的效果。第三是阶梯性原则。学生之间存在着差异是正常的，为了学生的发展，教师在话题和内容的选择时要有一定的阶梯，最大程度的符合大部分学生的需要，让每一个学生的能力都能够得到一定的提升。
具体的口语练习方式有很多，教师在教学中可以通过日常会话训练、朗读、背诵、复述、自由讨论、角色扮演、信息交换活动和游戏等多种方式来培养学生的口语能力，当然了适合学生的就是最好的方式。
高中英语教学中重视口语教学既符合学生的需要也符合教育的需要。在教学中教师要根据学生的实际情况设计教学，合理的利用教材，组织教学活动，为学生做好总结。教师在教学中可以通过各种活动来培养学生的口语能力，不断的提升学生口语水平。
【关键词】高中英语 口语教学 原则 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.010
英语作为一门语言，口语能力是非常重要的。学生掌握良好的口语水平才能够将学到的英语知识表达出来，才能表现英语作为一门语言的意义，为学生今后的学习打下坚定的基础。
一、高中口语教学原则
（一）面向全体学生
英语课程是为了使学生获得基本的英语语言能力，为学生的终身学习奠定基础。为了实现这个教学目标，在高中英语口语教学中，教师要面向全体学生设计教学活动，使教学能够最大程度的满足学生的需要，促进学生的全面发展。设计阶梯性的教学目标与活动，最大程度的实现高中英语口语教学的全面目标。
（二）培养学生的学习兴趣
在高中英语教学中，教师首先要做的不是传授学生多少知识，也不是让学生掌握多大的能力，而是要培养学生对英语学科的兴趣，才能吸引学生不断的学习。在口语教学中，教师要灵活的运用教材，设计符合学生兴趣的教学活动，并且恰当的使用多媒体辅助教学，使教学变得生动起来，让学生在丰富的教学活动中培养对英语学科的兴趣。
（三）营造良好的教学氛围
良好的教学氛围能够让学生更好的适应英语课堂，能够提高课堂教学的效率，有效的培养学生的英语口语水平。这种教学氛围需要学生和教师共同努力去营造。在教学中，教师要注重与学生之间的互动交流，尊重学生的想法。学生也需要尊重教师，谦恭的请教问题。在学生和教师的共同努力下，创造一种和谐良好的师生关系，从而为教学营造良好的氛围。在这种良好的学习氛围下，学生敢于开口，乐于交流，能够活跃学习的氛围，进而取得不断的进步。
（四）重视思维的开发
高中英语口语教学不只是为了传授学生一定的知识，而是为了更好地培养学生的口语表达能力、思维能力和学习能力。在学生进行语言运用时，教师要帮助学生提高信息获取和解决问题的能力，培养学生的英语思维和表达能力。在课堂教学中，增加一定的开放性任务，让学生在活动探究中，发挥创造力，从而提升学生的思维能力。
二、高中口语教学方法
（一）合理运用教材
教师在设计高中英语口语教学时要考虑教材内容和教学目标，要让教学内容符合教学目标，并且能够灵活的运用教材，真正发挥教材的作用。高中英语教材重视对学生听、说、读、写能力的培养。教师在进行英语口语教学时，要最大程度的贴近教材，使教材能够为学生服务。运用教材培养学生的口语，能够在提高口语能力的同时巩固对教材内容的学习。我们教材中的内容都是经过编者精挑细选，在设置的时候就有一定的梯度，内容也符合这个阶段学生的兴趣。
当然使用教材也存在着一定的不足之处。教材中的一部分内容复杂、深奥，进行口语练习难度较大。又受到课时的限制，很多内容学生难以掌握，也没有足够的时间进行准备，不利于口语教学的开展。可见，在进行高中英语口语教学前，教师需要对教材进行仔细的分析，熟练的掌握教材中的内容，根据学生的实际情况进行选择，不断改善口语教学的方式，从而选择适合学生的内容和话题进行口语练习。
（二）口语课堂教学
做好高中英语口语课堂教学的前提是了解口语教学的基本模式。教师要根据教学的实际情况选择相应的教学模式，并且采取相应的教学措施，帮助学生提升口语水平。在英语口语教学中，最基本的教学模式是任务型口语教学模式。它分为任务前阶段、任务环阶段和任务后阶段。
第一阶段是任务前阶段。首先是热身活动，在这个阶段教师要做好导入，采用多种方式激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，进而营造良好的英语学习氛围。其次是为话题做好背景介绍，为学生做关联知识的介绍和补充，为学生活动的进行奠定知识基础。最后是做好语言输入，为学生介绍要完成的任务，进行信息的传输。这个阶段并不是将所有的内容都给学生，而是给学生一定的启发，为学生提供一定的思路，让学生能够慢慢的靠近话题，不断的开拓学生的思维世界。
第二个阶段是任务环阶段。这个阶段的主要活动者是学生，教师担当辅导者的角色。首先就是活动阶段，这个阶段也是整个口语教学的中心。教师要为学生进行分组，让学生形成合作小组，共同完成学习任务，让学生围绕话题选择相应的内容，表达自己的观点。在小组中学生之间互相帮助，互相促进，在交流中不断完善自己想要表达的内容，丰富口语表达的内容，纠正存在的问题。其次是进行成果展示。根据课堂时间的长短，教师可以选择一定数量的学生上讲台进行报告，将小组或者是个人的想法表达出来。这个过程是学生学习和提升口语能力的过程。上台发言的学生能够得到一定程度的锻炼，提高口语表达能力，底下的学生在听的过程中既锻炼了听力又能够吸取别人的长处，发现自己存在的不足，不断的改正。最后是学生总结阶段。让学生根据自己和本组的学习情况进行总结，总结在学习过程中收获到的知识，并且找出自身存在的问题，与教师和学生一起分享、探讨。
第三个阶段是任务后阶段。在这个阶段，教师要根据学生的口语实践效果进行一定的点评，将学生存在的问题及时的纠正，帮助学生寻找有效的学习方式，并且将学生在口语表达中存在的错误进行集中讲解。结合学生的学习情况找出课程中的重点和难点进行针对性的训练，引导学生进行语言操练。
（三）口语教学任务设计
在进行具体的高中英语口语设计时，教师要遵循一定的原则，使口语教学能够有效的实施。第一是兴趣原则。用学生的兴趣进行设计教学，能够激发学生积极主动的进行英语口语能力的学习，能够有效的提升教学的效果。第二是真实性原则。教学要有意义，要符合学生的实际情况，能够最大程度的调动学生的积极性，才能提升教学的效果。第三是阶梯性原则。学生之间存在着差异是正常的，为了学生的发展，教师在话题和内容的选择时要有一定的阶梯，最大程度的符合大部分学生的需要，让每一个学生的能力都能够得到一定的提升。
具体的口语练习方式有很多，教师在教学中可以通过日常会话训练、朗读、背诵、复述、自由讨论、角色扮演、信息交换活动和游戏等多种方式来培养学生的口语能力，当然了适合学生的就是最好的方式。
高中英语教学中重视口语教学既符合学生的需要也符合教育的需要。在教学中教师要根据学生的实际情况设计教学，合理的利用教材，组织教学活动，为学生做好总结。教师在教学中可以通过各种活动来培养学生的口语能力，不断的提升学生口语水平。