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摘 要： 随着国际贸易的广泛推行，英语对于学生来说成为必要的交流工具，在我国教育中已经大力推行高中英语口语训练，本文对高中英语中情景对话的教学策略进行了深入的探究。
关键词： 高中英语 口语训练 情景对话 教学策略
一、当前高中英语口语教学中存在的问题
在传统英语教育中，高中英语教师对于学生的口语能力并不是十分重视，在课堂教育过程中，教师过于重视语法教育和提高学生的英语成绩，对于口语教育并没有过多涉及，高中英语教材中很少涉及口语的锻炼环节，使得高中生在毕业之后缺少英语的基本应用能力，这对于学生的长远发展非常不利。
随着新课程改革的广泛推行，教育界对于高中的英语口语教学开始重视，口语教学在英语课堂中所用的时间逐渐增多。本文对高中英语口语教学现状进行了调查，提出了当前影响高中英语口语教育的几个因素。
首先，在学习环境方面导致口语教学的进展并不顺利。在高中英语学习中，教师对学生的学习成绩缺少必要的评价机制，当前英语教育中的激励学生学习的口语测试，极大地推动了学生对于口语能力的锻炼，但是学生对于口语的锻炼缺少根本的认识，学生只是为了通过测试而进行突击练习，在日常的学习中缺少口语交际能力的锻炼。不仅如此，高中生参加的英语口语测试的难度较大，学生在缺少练习的情况下往往不能应付口语测试，并且学生在进行口语练习的时候缺乏科学的方法，口语练习的内容比较单一，只是简单地局限在朗读及简单的问答之中。
其次，在高中教育之中，高中英语教师对于口语教学重视不足，对于口语的重要性认知不足，过于看重书本知识的传授，认为口语并不是高考的一部分，所以在教学的时候安排的教学时间比较少。并且，多数高中英语教师是在传统的英语教学中成长起来的，一些高中英语教师对于自己的口语能力没有信心，在课堂上缺少展示自己口语能力的耐心和引导学生的细心，由此导致当前的高中英语的口语教学质量不高，高中学生的英语口语能力没有形成长足的进步。
最后，当前多数高中生对于口语的锻炼缺乏一定的自信，学生的参与积极性在很大的程度上决定了英语口语教学的效果，但是事实上，多数学生在参与口语练习的时候并不积极，使得课堂上的英语口语教学氛围十分沉闷，口语教学活动变得更不好开展，在口语能力锻炼的时候，缺少开口说、动手做及动脑想的基本参与方式，使得高中生的英语口语能力得不到有效的提高。
二、情景教学方法在高中英语口语训练中的有效运用
首先，情境教学方法与学生的情感有效地联系起来，学校开设英语课程最重要的目的是使得学生掌握基本的英语知识和锻炼一定的英语技能，陶冶学生的情感，使得学生以积极的、正确的态度面临之后的诸多事情。在高中英语教学过程中，使用情境教学的方法，使得学生的语言发展能力、情感态度及个人成长都得到全面促进。在高中英语课堂上，教师可以使用教材中的语言学习情境，使得学生在一定的语境之下锻炼自己的口语能力，在进行口语表达时融入学生自己的感情，教师可以在英语的课堂上给予学生充分的锻炼机会。例如：在讲解高中英语教材中的课文时，英语教师可以向学生介绍丰富多彩的背景知识，布置学生搜集相关的资料，自发组织自己的语言在课堂上向其他的学生分享自己搜集到的信息，在进行表达的时候，学生非常容易就会融入自己的感情，就像日常的汉语交流一样。学生在进行英语学习的时候，融入自己的感性思维，思考问题的方式及接受知识的方式更简单。例如：在阅读过课文的时候，与同班的学生分享自己的阅读感受，由此使得学生在进行口语锻炼的时候更有效，语言的表达更地道，口语能力在不知不觉之间提高。
其次，在情境教学方式的指导下，英语教师向学生介绍英语的文学作品，通过文学作品的引导进入口语练习的情境之中。在高中英语的口语课堂设计中，高中英语教师可以在故事中编入大量的目标训练语言，使得学生在完整的故事情境之中感受口语的情境，并且在高中英语口语课堂上引入一定的文学作品为学生创造口语练习的环境，使得学生在练习口语的时候有丰富的信息可以交流，解决学生在口语交流过程中出现的交流话题缺乏的困境。例如：在进行口语锻炼的时候，以小组的形式进行讨论，给予学生充分的自由的发挥空间，解决学生在进行口语练习的时候出现的羞涩表达情况，在小组练习的过程中，学生畅所欲言，即使在表达的时候出现一定的错误，也不会导致学生对于口语练习缺乏积极性。在文学作品创设的情境教育过程中，学生对于英语文化中的谚语及俗语变得非常了解。例如：在英语的口语中最常使用的谚语：
The reason why the three monks started to do the work together was because they knew unity is strength.
The reason for which they cooperated was that they realized many hands make light work.
在情境教学的方法中，高中生在练习口语的时候能够与地道的英语更贴切，学生的口语能力得到很大的提高。
三、结语
在高中英语教学过程中，学生的口语能力是十分缺乏的，随着社会对人才的英语能力的要求提高，高中英语教育也开始加大口语培养的力度，采用情景教学的方法，使得学生对于口语的锻炼产生学习的积极性，并解决教师及学生在口语锻炼中出现的问题。本文对高中的英语口语教学中出现的问题进行了探究，提出了在情景教学方式下改善高中英语口语的教学。
关键词： 高中英语 口语训练 情景对话 教学策略
一、当前高中英语口语教学中存在的问题
在传统英语教育中，高中英语教师对于学生的口语能力并不是十分重视，在课堂教育过程中，教师过于重视语法教育和提高学生的英语成绩，对于口语教育并没有过多涉及，高中英语教材中很少涉及口语的锻炼环节，使得高中生在毕业之后缺少英语的基本应用能力，这对于学生的长远发展非常不利。
随着新课程改革的广泛推行，教育界对于高中的英语口语教学开始重视，口语教学在英语课堂中所用的时间逐渐增多。本文对高中英语口语教学现状进行了调查，提出了当前影响高中英语口语教育的几个因素。
首先，在学习环境方面导致口语教学的进展并不顺利。在高中英语学习中，教师对学生的学习成绩缺少必要的评价机制，当前英语教育中的激励学生学习的口语测试，极大地推动了学生对于口语能力的锻炼，但是学生对于口语的锻炼缺少根本的认识，学生只是为了通过测试而进行突击练习，在日常的学习中缺少口语交际能力的锻炼。不仅如此，高中生参加的英语口语测试的难度较大，学生在缺少练习的情况下往往不能应付口语测试，并且学生在进行口语练习的时候缺乏科学的方法，口语练习的内容比较单一，只是简单地局限在朗读及简单的问答之中。
其次，在高中教育之中，高中英语教师对于口语教学重视不足，对于口语的重要性认知不足，过于看重书本知识的传授，认为口语并不是高考的一部分，所以在教学的时候安排的教学时间比较少。并且，多数高中英语教师是在传统的英语教学中成长起来的，一些高中英语教师对于自己的口语能力没有信心，在课堂上缺少展示自己口语能力的耐心和引导学生的细心，由此导致当前的高中英语的口语教学质量不高，高中学生的英语口语能力没有形成长足的进步。
最后，当前多数高中生对于口语的锻炼缺乏一定的自信，学生的参与积极性在很大的程度上决定了英语口语教学的效果，但是事实上，多数学生在参与口语练习的时候并不积极，使得课堂上的英语口语教学氛围十分沉闷，口语教学活动变得更不好开展，在口语能力锻炼的时候，缺少开口说、动手做及动脑想的基本参与方式，使得高中生的英语口语能力得不到有效的提高。
二、情景教学方法在高中英语口语训练中的有效运用
首先，情境教学方法与学生的情感有效地联系起来，学校开设英语课程最重要的目的是使得学生掌握基本的英语知识和锻炼一定的英语技能，陶冶学生的情感，使得学生以积极的、正确的态度面临之后的诸多事情。在高中英语教学过程中，使用情境教学的方法，使得学生的语言发展能力、情感态度及个人成长都得到全面促进。在高中英语课堂上，教师可以使用教材中的语言学习情境，使得学生在一定的语境之下锻炼自己的口语能力，在进行口语表达时融入学生自己的感情，教师可以在英语的课堂上给予学生充分的锻炼机会。例如：在讲解高中英语教材中的课文时，英语教师可以向学生介绍丰富多彩的背景知识，布置学生搜集相关的资料，自发组织自己的语言在课堂上向其他的学生分享自己搜集到的信息，在进行表达的时候，学生非常容易就会融入自己的感情，就像日常的汉语交流一样。学生在进行英语学习的时候，融入自己的感性思维，思考问题的方式及接受知识的方式更简单。例如：在阅读过课文的时候，与同班的学生分享自己的阅读感受，由此使得学生在进行口语锻炼的时候更有效，语言的表达更地道，口语能力在不知不觉之间提高。
其次，在情境教学方式的指导下，英语教师向学生介绍英语的文学作品，通过文学作品的引导进入口语练习的情境之中。在高中英语的口语课堂设计中，高中英语教师可以在故事中编入大量的目标训练语言，使得学生在完整的故事情境之中感受口语的情境，并且在高中英语口语课堂上引入一定的文学作品为学生创造口语练习的环境，使得学生在练习口语的时候有丰富的信息可以交流，解决学生在口语交流过程中出现的交流话题缺乏的困境。例如：在进行口语锻炼的时候，以小组的形式进行讨论，给予学生充分的自由的发挥空间，解决学生在进行口语练习的时候出现的羞涩表达情况，在小组练习的过程中，学生畅所欲言，即使在表达的时候出现一定的错误，也不会导致学生对于口语练习缺乏积极性。在文学作品创设的情境教育过程中，学生对于英语文化中的谚语及俗语变得非常了解。例如：在英语的口语中最常使用的谚语：
The reason why the three monks started to do the work together was because they knew unity is strength.
The reason for which they cooperated was that they realized many hands make light work.
在情境教学的方法中，高中生在练习口语的时候能够与地道的英语更贴切，学生的口语能力得到很大的提高。
三、结语
在高中英语教学过程中，学生的口语能力是十分缺乏的，随着社会对人才的英语能力的要求提高，高中英语教育也开始加大口语培养的力度，采用情景教学的方法，使得学生对于口语的锻炼产生学习的积极性，并解决教师及学生在口语锻炼中出现的问题。本文对高中的英语口语教学中出现的问题进行了探究，提出了在情景教学方式下改善高中英语口语的教学。