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摘 要：在新课程改革以及素质教育的影响下，学生逐渐成为数学课堂中的主人翁，教师需要教给学生更多的数学知识，同时还要重视学生各项能力和素养的增强。因此，小学数学教师在教学时需要合理运用微课，降低学生理解和掌握数学知识的难度。
关键词：微课;小学数学;课堂教学;重要性
小学数学教师需要全面了解微课，并将其应用到课前预习阶段、课上教学阶段以及课后复习阶段，将原本复杂、抽象的数学知识转变成直观、形象的视频、动画、图片等，促使学生可以借助微课更好地内化所学知识，丰富学生的知识体系。
一、 微课在小学数学教学中的重要性
（一）增加学生学习兴趣
小学阶段属于学生学习生涯中的初始阶段，是培养学生学习兴趣的关键时期。如果小学阶段的学生已经具备了正确的学习习惯，学习态度较为端正，那么将会影响到日后的學习和成长。要想实现这一点，就需要教师在教学时能合理运用微课，增加学生学习的积极性和主动性。微课的内容较为丰富，同时还具有较强的画面感，可以在第一时间吸引学生分散的注意力，课堂氛围也会因此变得更加活跃，真正明确学生在数学课堂中的主体地位。
（二）锻炼学生的思维能力
小学阶段是提高学生思维能力的重要时期，需要教师能引起重视。小学数学教师需要合理运用微课帮助学生更好地认识事物，借助直观的视频、图片等激活学生思维。例如，在讲解加减法的内容时，教师就可以给学生播放文具店购物的视频。小白想要买一根中性笔，中性笔的价格为2元，他给了店主5元纸币，那么店主应该找给小白多少钱呢？借助这样的微课，可以让学生能更好地理解数学知识，激活学生的思维。
（三）提高数学教学有效性
在新的教育形式和社会形式，如果教师在教学时仍旧采用陈旧、灌输的教学方法，那么将无法集中学生分散的注意力，数学课堂教学的有效性无法得到有效提高。此时，教师就应当合理运用微课，在第一时间集中学生的注意力，促使学生可以更好地吸收和掌握重难点，进而实现课堂教学有效性的稳步提升。
二、 微课在小学数学教学中的合理应用
（一）课前教学阶段
在小学数学中合理运用微课，就需要将其贯穿到教学的全过程，无论是课前教学、课上教学，还是课后复习阶段，都需要灵活运用微课。在课前阶段，教师需要深入分析教学内容，从网络上搜集更多与之相关的教学资源，制作出高质量、趣味化的微课视频，这样才能带给学生更多学习的动力。在上课前，教师需要将微课视频上传到微信、QQ等平台上，学生需要利用空余时间下载并学习其中的内容，利用碎片化的时间从整体上把握教训内容，找到其中的重点和难点。如果学生在观看的过程中遇到问题，那么就可以反复观看或者暂停播放，自主解决这些问题。如果学生无法自主解决问题，那么就需要将这些问题记录下来，在上课时寻求教师的帮助。
例如，在教学有关分数的内容时，教师就需要精心设计微课视频。微课视频中为学生讲解了一个故事，今天是小白的生日，妈妈给他买了一个大蛋糕，然后将蛋糕分为四份。如果你是小白，那么你想吃这个蛋糕的1/4，还是1/2呢？学生需要仔细观看微课视频，从整体上理解和掌握分数的相关知识，加深学生的印象。
（二）课上教学阶段
在小学数学课堂中应用微课，能将课堂氛围活跃起来，让整个数学课堂焕发出新的生机与活力。在应用微课时，教师会在完成数学知识的讲解后，提出一些有趣的数学问题，或者开展课堂互动活动。教师需要合理运用微课，帮助学生更好地内化所学知识。教师需要了解学生自主学习微课的情况，并在此基础上提出一些具有探究性的问题。教师可以将学生分为几个小组，围绕着这些问题展开讨论和交流，并在完成讨论后公布成果。
例如，在教学小数的内容时，教师需要让学生通过微课对小数有所了解，在上课时需要提出一些问题，如“同学们，你们学习过小数的知识后，能否说说自己在哪些地方见到过小数呢？小数还有别的表示方法吗？你能否将一角、五角、八元五角转变成以元为单位的小数呢？5分米可以写成几分之几米呢？写成小数又是多少米呢？”又比如，教师在教学长方体的内容时，教师就可以借助微课给学生展示生活中各种常见的长方体，增加数学知识的直观性，引导学生去观察和分析，找到这些物品之间的共同点。
（三）课后复习阶段
教师在应用微课时，需要遵从小学阶段学生的各项特点，增加微课视频的丰富性与新颖性，在课后微课视频中加入一些探究性的内容或作业。例如，在教学完条形统计图的内容时，教师就需要为学生准备好课后微课视频，让学生能借助微课回顾课上学习的知识，之后再为学生布置课后实践作业。学生需要调查和了解今年一年中不同月份自家的用电情况，收集了足够的数据后就需要将其绘制成条形统计图，并完成微课中提出的问题：“今年一年中哪个月份的用电量最多？今年一年的平均用电量是多少？你认为应当如何节约用电？”采用这样的方式，可以让学生更好地巩固所学知识，锻炼学生应用数学知识的能力，同时还能提高学生的参与度，将微课的优势和作用充分发挥出来。
三、 结束语
总而言之，小学数学教师在实际教学时，在小学数学教学中应用微课，不仅需要重视课前课中的应用，还应当重视课后复习阶段的应用，深入分析教学内容，结合学生的实际情况精心设计微课内容，切实提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]苏斌.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].课程教育研究，2019（51）：9-10.
[2]张玉琴.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（20）：120-121.
[3]卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育，2019（27）：123.
作者简介：
陈祥，安徽省淮南市，安徽省淮南市寿县隐贤学区管理中心。
关键词：微课;小学数学;课堂教学;重要性
小学数学教师需要全面了解微课，并将其应用到课前预习阶段、课上教学阶段以及课后复习阶段，将原本复杂、抽象的数学知识转变成直观、形象的视频、动画、图片等，促使学生可以借助微课更好地内化所学知识，丰富学生的知识体系。
一、 微课在小学数学教学中的重要性
（一）增加学生学习兴趣
小学阶段属于学生学习生涯中的初始阶段，是培养学生学习兴趣的关键时期。如果小学阶段的学生已经具备了正确的学习习惯，学习态度较为端正，那么将会影响到日后的學习和成长。要想实现这一点，就需要教师在教学时能合理运用微课，增加学生学习的积极性和主动性。微课的内容较为丰富，同时还具有较强的画面感，可以在第一时间吸引学生分散的注意力，课堂氛围也会因此变得更加活跃，真正明确学生在数学课堂中的主体地位。
（二）锻炼学生的思维能力
小学阶段是提高学生思维能力的重要时期，需要教师能引起重视。小学数学教师需要合理运用微课帮助学生更好地认识事物，借助直观的视频、图片等激活学生思维。例如，在讲解加减法的内容时，教师就可以给学生播放文具店购物的视频。小白想要买一根中性笔，中性笔的价格为2元，他给了店主5元纸币，那么店主应该找给小白多少钱呢？借助这样的微课，可以让学生能更好地理解数学知识，激活学生的思维。
（三）提高数学教学有效性
在新的教育形式和社会形式，如果教师在教学时仍旧采用陈旧、灌输的教学方法，那么将无法集中学生分散的注意力，数学课堂教学的有效性无法得到有效提高。此时，教师就应当合理运用微课，在第一时间集中学生的注意力，促使学生可以更好地吸收和掌握重难点，进而实现课堂教学有效性的稳步提升。
二、 微课在小学数学教学中的合理应用
（一）课前教学阶段
在小学数学中合理运用微课，就需要将其贯穿到教学的全过程，无论是课前教学、课上教学，还是课后复习阶段，都需要灵活运用微课。在课前阶段，教师需要深入分析教学内容，从网络上搜集更多与之相关的教学资源，制作出高质量、趣味化的微课视频，这样才能带给学生更多学习的动力。在上课前，教师需要将微课视频上传到微信、QQ等平台上，学生需要利用空余时间下载并学习其中的内容，利用碎片化的时间从整体上把握教训内容，找到其中的重点和难点。如果学生在观看的过程中遇到问题，那么就可以反复观看或者暂停播放，自主解决这些问题。如果学生无法自主解决问题，那么就需要将这些问题记录下来，在上课时寻求教师的帮助。
例如，在教学有关分数的内容时，教师就需要精心设计微课视频。微课视频中为学生讲解了一个故事，今天是小白的生日，妈妈给他买了一个大蛋糕，然后将蛋糕分为四份。如果你是小白，那么你想吃这个蛋糕的1/4，还是1/2呢？学生需要仔细观看微课视频，从整体上理解和掌握分数的相关知识，加深学生的印象。
（二）课上教学阶段
在小学数学课堂中应用微课，能将课堂氛围活跃起来，让整个数学课堂焕发出新的生机与活力。在应用微课时，教师会在完成数学知识的讲解后，提出一些有趣的数学问题，或者开展课堂互动活动。教师需要合理运用微课，帮助学生更好地内化所学知识。教师需要了解学生自主学习微课的情况，并在此基础上提出一些具有探究性的问题。教师可以将学生分为几个小组，围绕着这些问题展开讨论和交流，并在完成讨论后公布成果。
例如，在教学小数的内容时，教师需要让学生通过微课对小数有所了解，在上课时需要提出一些问题，如“同学们，你们学习过小数的知识后，能否说说自己在哪些地方见到过小数呢？小数还有别的表示方法吗？你能否将一角、五角、八元五角转变成以元为单位的小数呢？5分米可以写成几分之几米呢？写成小数又是多少米呢？”又比如，教师在教学长方体的内容时，教师就可以借助微课给学生展示生活中各种常见的长方体，增加数学知识的直观性，引导学生去观察和分析，找到这些物品之间的共同点。
（三）课后复习阶段
教师在应用微课时，需要遵从小学阶段学生的各项特点，增加微课视频的丰富性与新颖性，在课后微课视频中加入一些探究性的内容或作业。例如，在教学完条形统计图的内容时，教师就需要为学生准备好课后微课视频，让学生能借助微课回顾课上学习的知识，之后再为学生布置课后实践作业。学生需要调查和了解今年一年中不同月份自家的用电情况，收集了足够的数据后就需要将其绘制成条形统计图，并完成微课中提出的问题：“今年一年中哪个月份的用电量最多？今年一年的平均用电量是多少？你认为应当如何节约用电？”采用这样的方式，可以让学生更好地巩固所学知识，锻炼学生应用数学知识的能力，同时还能提高学生的参与度，将微课的优势和作用充分发挥出来。
三、 结束语
总而言之，小学数学教师在实际教学时，在小学数学教学中应用微课，不仅需要重视课前课中的应用，还应当重视课后复习阶段的应用，深入分析教学内容，结合学生的实际情况精心设计微课内容，切实提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]苏斌.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].课程教育研究，2019（51）：9-10.
[2]张玉琴.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（20）：120-121.
[3]卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育，2019（27）：123.
作者简介：
陈祥，安徽省淮南市，安徽省淮南市寿县隐贤学区管理中心。