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在教室南侧的操场上，有一棵粗壮的丁香树。每到初夏时节，树上就会绽放出一串串淡紫色的花朵，从教室的窗前望过去，犹如一片淡紫色的云雾，又好像枝头落满了淡紫色的雪，远远就能嗅到那沁人心脾的花香，而花季之后，满树翠绿的叶子也非常惹人喜爱。每当闲暇时，我都会坐在树下静静感受着独处的快乐，那奇形怪状的树干，也总会给我一股无穷的力量，使我对教育产生更多的遐想……
如果把班集体比做一棵大树，那么班主任就应该是支撑它的树干，孩子们就像是一片片生机勃勃的树叶，当然，其中也不乏有被虫子咬过的，有缺陷的。而作为班主任的我们，更应该关爱每一个学生，针对学生的差异因材施教。只有精心呵护每一片树叶，才能使班级这棵大树枝繁叶茂、茁壮成长，绽放出绚烂的花朵。
班级失窃事件教育案例
就在大约三个星期以前，班里发生了一件不愉快的事情，付钰淦同学偷偷把家中闲置的手机拿到学校，当时我并不知情，可是到晚上放学时，他趴在桌上不肯走，一询问，原来是手机不见了。说实话，我当时心里很生气，在班会上我曾多次教育过同学们，不允许将与学习无关的物品带到学校，而且还专门指出不允许带手机到学校，他还是不听话，结果出了这样的事。我留下了他，单独进行了谈话。还未等我开口，他自己首先承认了错误，不该拿手机到学校，我点点头，对他能主动承认错误表示认可。我向他了解了当天下午的一些情况，目标锁定在了下午第二节课上体育课时班里留下的几个感冒的同学，还有曾经回班里取水的几个同学，经过一一询问排查，排出了班里有病的同学的嫌疑，最有可能拿手机的是回班里取水的同学，有大约三四个，究竟会是谁呢？我在全班召开了一次班会，在班会上我把班里丢手机的事告诉了同学们，请大家发言，大部分同学发言很积极，但是我此刻关注到在班里最后排的一个男同学，表情有些不自然，在我的目光与他的眼神碰撞的那一刻，我的心里已经有了答案。同学们发言之后，我说了一段话：“老师已经从你们的眼睛里已经知道了答案，也知道是谁拿走了手机，我想这个同学此刻也很后悔不该做这件事，可是他又没有勇气当着大家的面承认错，没关系，你已经知道错了，这是非常可贵的，希望你能珍惜老师给你的这个主动承认错误的机会，你可以这样做，下午早点到学校，悄悄地把手机拿回来放到老师讲桌的抽屉里，知错就改，在老师心目中你依然是一个好孩子，老师会替你保守这个秘密”。当同时在班会上，我教育了所有的同学，不可以拿别人的东西，这是很不光彩的事，同学们都纷纷表示做一个诚实的孩子。放学以后，我回到实验室收拾了一下放在抽屉里的作业本，在作业本旁边，我看到了那个手机，下面还有一张字条，上面是这样写道：老师，我知道自己做错了，我很害怕你会当着同学们的面批评我，所以不敢拿出来，现在你真的会替我保守这个秘密吗？没有署名，但从字迹上能看出于我心中的答案完全相符。当时我的心情特别高兴，不为别的，只为这个孩子能主动认错，我想经过这件事之后，他应该再也不会拿别人的东西了，这也许会对他以后的人生道路都有很大帮助吧！
第二天，我当着同学们的面，把手机还给了付钰淦同学，并告诉那个留纸条的孩子，这个秘密永远藏在了老师心里，其实在我心里，这样的秘密已经藏了好多个。
事情并没有结束，手机是找到了，这件事也是一个绝好的教育学生的机会，教育了全体学生固然重要，而付钰淦，也应该在这件事中受到更多教育，就用这件事当做引线，我对他进行了思想教育，他知道自己有错在先，表示以后一定好好听老师的话，努力学习！在以后的一段时间里。他的行动向我证明了一切，学习踏实认真，很努力，成绩也有了很大的进步。那个拿手机的同学呢，表现得也相当的好，学习进步很快，恢复了以前的开朗。
教育感悟
（一）教师的态度要平和
由于班级失窃事件往往具有突发性，有的教师一经发现就愤怒不已，极易做出蠢事。这样到头来无论是丢东西的学生还是拿东西的学生心里都会很害怕，尤其是拿了东西的孩子，心里非常害怕，更不敢主动认错，反而事情就更僵了，以至于无法实施教育，错失教育的良机。这样只能说明教师的莽撞，缺乏教育艺术和教育机智。因此，班主任对待这样的事件决不能简单粗暴，应该先给自己一点时间，把自己的心态调节平和，理清思路，再做处理。这样既给了教师思索对策的时间，也给了学生一个自我反思的机会。
（二）教师的心境要宽容
小学生的思想还很不成熟，犯错误是不可避免的，但是他们的内心里一直有着一颗向善的种子，“信任与爱”才是这颗种子不断成长的力量。在处理班级失窃案件中，这样的原则是不能变的。因此当班内出现了类似的事，采用“道德感化”的策略应为首选。案例中对待拿东西的学习，我没有严厉的斥责，而是换了一个角度，给予他的是帮他找到另一个途径，鼓励他主动承认错，对他予以更多的是感化与帮助，并告诉他为他保守秘密，解除了他的心理压力，使他在心灵深处得到触动，继而反思自己的错误行为，引导他找到正确的方向，实现了思想教育的升华！
（三）教师要保护好学生的自尊与隐私
在实施“道德感化”的策略中一定要以尊重学生为前提，在解决问题的过程中一定要保护好学生的自尊与隐私，教师要运用心理学的专业知识，充分揣摩拿东西的孩子的心理，这个时候他们大多已经知道做错了，可是由于害怕被曝光而不敢认错。这就要求教师走在学生的前面，为保护好学生的自尊铺好道路，那就是替他保守“秘密”，但各位班主任一定要说到做到，只有这样学生才会信任你，学生才会在你真诚、美好与信任的感召下，迷途知返，才会在你善意的引导下走向正确的方向，才能使他们被污浊的心灵得以净化。
总之，作为一名班主任，对于班内的每一位学生都要心怀爱意，善于利用各种时机，帮助教育，尤其是后进生，给要多予以关心与帮助。同时对于班级中各种突发的事件，一定要多运用教育的智慧，冷静、变通，巧妙转换，寻找到更多教育的契机，只有如此， 班集体这棵大树才会茁壮成长、枝繁叶茂！
如果把班集体比做一棵大树，那么班主任就应该是支撑它的树干，孩子们就像是一片片生机勃勃的树叶，当然，其中也不乏有被虫子咬过的，有缺陷的。而作为班主任的我们，更应该关爱每一个学生，针对学生的差异因材施教。只有精心呵护每一片树叶，才能使班级这棵大树枝繁叶茂、茁壮成长，绽放出绚烂的花朵。
班级失窃事件教育案例
就在大约三个星期以前，班里发生了一件不愉快的事情，付钰淦同学偷偷把家中闲置的手机拿到学校，当时我并不知情，可是到晚上放学时，他趴在桌上不肯走，一询问，原来是手机不见了。说实话，我当时心里很生气，在班会上我曾多次教育过同学们，不允许将与学习无关的物品带到学校，而且还专门指出不允许带手机到学校，他还是不听话，结果出了这样的事。我留下了他，单独进行了谈话。还未等我开口，他自己首先承认了错误，不该拿手机到学校，我点点头，对他能主动承认错误表示认可。我向他了解了当天下午的一些情况，目标锁定在了下午第二节课上体育课时班里留下的几个感冒的同学，还有曾经回班里取水的几个同学，经过一一询问排查，排出了班里有病的同学的嫌疑，最有可能拿手机的是回班里取水的同学，有大约三四个，究竟会是谁呢？我在全班召开了一次班会，在班会上我把班里丢手机的事告诉了同学们，请大家发言，大部分同学发言很积极，但是我此刻关注到在班里最后排的一个男同学，表情有些不自然，在我的目光与他的眼神碰撞的那一刻，我的心里已经有了答案。同学们发言之后，我说了一段话：“老师已经从你们的眼睛里已经知道了答案，也知道是谁拿走了手机，我想这个同学此刻也很后悔不该做这件事，可是他又没有勇气当着大家的面承认错，没关系，你已经知道错了，这是非常可贵的，希望你能珍惜老师给你的这个主动承认错误的机会，你可以这样做，下午早点到学校，悄悄地把手机拿回来放到老师讲桌的抽屉里，知错就改，在老师心目中你依然是一个好孩子，老师会替你保守这个秘密”。当同时在班会上，我教育了所有的同学，不可以拿别人的东西，这是很不光彩的事，同学们都纷纷表示做一个诚实的孩子。放学以后，我回到实验室收拾了一下放在抽屉里的作业本，在作业本旁边，我看到了那个手机，下面还有一张字条，上面是这样写道：老师，我知道自己做错了，我很害怕你会当着同学们的面批评我，所以不敢拿出来，现在你真的会替我保守这个秘密吗？没有署名，但从字迹上能看出于我心中的答案完全相符。当时我的心情特别高兴，不为别的，只为这个孩子能主动认错，我想经过这件事之后，他应该再也不会拿别人的东西了，这也许会对他以后的人生道路都有很大帮助吧！
第二天，我当着同学们的面，把手机还给了付钰淦同学，并告诉那个留纸条的孩子，这个秘密永远藏在了老师心里，其实在我心里，这样的秘密已经藏了好多个。
事情并没有结束，手机是找到了，这件事也是一个绝好的教育学生的机会，教育了全体学生固然重要，而付钰淦，也应该在这件事中受到更多教育，就用这件事当做引线，我对他进行了思想教育，他知道自己有错在先，表示以后一定好好听老师的话，努力学习！在以后的一段时间里。他的行动向我证明了一切，学习踏实认真，很努力，成绩也有了很大的进步。那个拿手机的同学呢，表现得也相当的好，学习进步很快，恢复了以前的开朗。
教育感悟
（一）教师的态度要平和
由于班级失窃事件往往具有突发性，有的教师一经发现就愤怒不已，极易做出蠢事。这样到头来无论是丢东西的学生还是拿东西的学生心里都会很害怕，尤其是拿了东西的孩子，心里非常害怕，更不敢主动认错，反而事情就更僵了，以至于无法实施教育，错失教育的良机。这样只能说明教师的莽撞，缺乏教育艺术和教育机智。因此，班主任对待这样的事件决不能简单粗暴，应该先给自己一点时间，把自己的心态调节平和，理清思路，再做处理。这样既给了教师思索对策的时间，也给了学生一个自我反思的机会。
（二）教师的心境要宽容
小学生的思想还很不成熟，犯错误是不可避免的，但是他们的内心里一直有着一颗向善的种子，“信任与爱”才是这颗种子不断成长的力量。在处理班级失窃案件中，这样的原则是不能变的。因此当班内出现了类似的事，采用“道德感化”的策略应为首选。案例中对待拿东西的学习，我没有严厉的斥责，而是换了一个角度，给予他的是帮他找到另一个途径，鼓励他主动承认错，对他予以更多的是感化与帮助，并告诉他为他保守秘密，解除了他的心理压力，使他在心灵深处得到触动，继而反思自己的错误行为，引导他找到正确的方向，实现了思想教育的升华！
（三）教师要保护好学生的自尊与隐私
在实施“道德感化”的策略中一定要以尊重学生为前提，在解决问题的过程中一定要保护好学生的自尊与隐私，教师要运用心理学的专业知识，充分揣摩拿东西的孩子的心理，这个时候他们大多已经知道做错了，可是由于害怕被曝光而不敢认错。这就要求教师走在学生的前面，为保护好学生的自尊铺好道路，那就是替他保守“秘密”，但各位班主任一定要说到做到，只有这样学生才会信任你，学生才会在你真诚、美好与信任的感召下，迷途知返，才会在你善意的引导下走向正确的方向，才能使他们被污浊的心灵得以净化。
总之，作为一名班主任，对于班内的每一位学生都要心怀爱意，善于利用各种时机，帮助教育，尤其是后进生，给要多予以关心与帮助。同时对于班级中各种突发的事件，一定要多运用教育的智慧，冷静、变通，巧妙转换，寻找到更多教育的契机，只有如此， 班集体这棵大树才会茁壮成长、枝繁叶茂！