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摘 要：随着信息技术的不断进步，现代信息技术与课堂教学活动结合起来，实现了教学手段的创新与优化。现代信息技术在中职英语课堂教学活动之中的应用，大大提升了课堂教学水平，增强学生的学习效率。本文在全面分析现代信息技术教学的基础上，教师从多个维度出发，扎实推进现代信息技术与中职英语教学活动的结合，实现教学资源的优化配置，创新教学方法。
关键词：现代信息技术；中职英语教学；优势；应用
随着信息技术的飞速发展，现代信息技术辅助教学因有其独特的优越性以及形象直观、生动活泼被广大教师所认可，并广泛运用。《中等职业学校英语教学大纲》中提到了现代教育技术应用的建议：“学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”由此可见现代信息技术应用于中职英语教学的重要性。在中职英语课堂中，现代信息技术的运用能为学生创造较好的英语学习环境，使学生运用英语的综合能力得到提高。
一、 什么是现代信息技术教学
现代信息技术教学以信息化技术作为手段，理顺各项教学活动，实现各类教学资源的高效配置。尤其在计算机技术的辅助下，教师对各类图形、符号、影像信息进行直观性呈现，满足学生的知识获取需求，提升了课堂学习效率，实现了教学手段的多样化与现代化。在英语教学环节，应用现代信息技术，为学生的英语学习营造出良好的氛围，加深学生对于英语知识的理解程度，降低英语学习难度。同时借助现代信息技术教学手段，也能够充分激发学生的学习兴趣，充分发挥学生内在的潜能，使其获得更好的学习效果，从而提高学生的英语水平。
二、 现代信息技术应用于中职英语教学中的优势
现代信息技术集声音、图像、文字、动画等信息于一体，能够有效地渲染气氛，创设情境，拓展学生的思维空间。它打破了“一支粉笔一张嘴”的传统英语课堂教学模式，符合学生的认知规律。现代信息技术在课堂教学环节中的应用，使得传统的英语课堂组织方式发生了深刻变化，教师可以借助于视频、音频等形式，将英语知识以更为直观的方式呈现出来，将抽象的语言知识更为具象化，便于学生掌握相关英语知识。例如微课、希沃白板、学习平台等教学手段在中职英语课堂中的应用，贴合于学情，满足不同层次学生的英语学习需求。现代信息技术在中职英语课堂教学环节中的应用，不仅可以化难为易，化抽象为具体，而且可以提供更丰富的教学资源，激发学生学习的积极性与主动性。
三、 现代信息技术在中职英语教学中的具体应用
（一） 在语音教学中的应用
在英语48个音素的教学过程之中，教师如果依照过往的教学方法进行音素教学，课堂效果较差，学生参与度不高，造成教学质量的下降，无助于学生英语基本知识的提升。现代信息技术在音素教学环节中的应用，则在很大程度上扭转了这一情况，例如短视频教学资源的应用，将口型与语调结合起来，教师通过组织学生反复地进行视频观看，学生逐步掌握音素的讀法与口型，确保了英语发音的准确性。在学生跟读的过程之中，教师可以有更多的时间指导发音不规范的学生，帮助他们更快更好地掌握语音知识。
（二） 在词汇教学中的应用
单词作为英语的基础，从英语教学规律来看，英语词汇量越丰富，学生的表达能力越好，英语学习能力越强。在传统的词汇教学之中，由于词汇背诵、记忆较为抽象，学生极易失去学习的兴趣，导致学习积极性与主动性的持续降低。为了增强词汇教学质量，教师可以将现代信息技术融入中职英语词汇教学之中。例如使用希沃白板等教学设施，通过对图片、声音、视频等教学资源的合理配置，从听觉、视觉等几个方面，不断刺激学生，将抽象的学习具象化，增加英语词汇学习的趣味性。
（三） 在导入新课中的应用
导入是教学中最基本的也是非常重要的一步。现代信息技术能够用更为丰富的形式进行新课的导入，为学习活动的开展奠定了坚实基础。
在传统的中职英语教学导入环节，教师往往采取语言或者文字的方式进行导入，这种导入方式，难以为学生营造出相应的学习氛围，造成学习难度的增加。现代信息技术在课堂导入环节中的使用，教师可以调动更多的教学资源，用于新课程、新知识的呈现，进一步激发起学生的学习欲望，提升学生学习的积极性与主动性。例如在教授中职英语基础模块Book 1Unit 2 I can do it.一课时，教师可播放flash视频I can run进行导入，使学生对“I can...”这一句型有初步的了解。学生欣赏着优美的动画，聆听着动听的旋律，自然学习了本课的重点和难点。
（四） 在对话教学中的应用
中职英语教学环节，对话练习作为英语知识学习与技能练习的重要手段，在提升中职英语教学质量等方面发挥着关键性作用。现代信息化技术与中职英语课堂的结合，优化了视听教学方式，为学生的英语对话练习，营造出良好的学习氛围，通过练习情景的模拟，使得对话教学的效果得到稳步提升，大大提高英语听说能力。如在学习中职英语基础模块Book 1 Unit 8 How can I get to the nearest bank？一课时，教师可结合课文内容用flash设计一段问路和指路的对话动画片段，两位同学一问一答：How can I get to the supermarket（airport/post office...）？屏幕上模拟出建筑物，两人都以卡通的形象出现，其中一个在问路，另一个回答，并相应显示路线和场景。片中先以伴音的形式反复播放，学生根据伴音结合字幕进行语句的跟读，在学生练习到一定程度之后，教师可以逐步去掉字幕以及伴音，学生自发性进行练习。Excuse me，which is the way to...？/How far is...？Go along... and turn left/right at the first crossroads.在对话教学中借助现代信息技术给学生创设语言环境，使他们在模拟的情境中训练听说能力，从而培养他们的英语表达能力和交际能力。 （五） 在课文教学中的应用
在完成英语词汇学习之后，教师应当对新课程的内容进行组织，突出教学重点，明确教学难点。在这一基础上，通过现代信息化技术，将各类英语知识点进行呈现，便于学生进行知识的学习与掌握。此外，网络上还有大量的媒体软件可以利用，可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放。如在学习Traveling一课时，教师可结合课文内容播放悉尼旅游宣传片，通过影像方式使学生加深对课文的理解。在原有的英语课程教学环节，教师普遍采取口授或者手写的方式，将重难点词句，呈现于黑板之上，便于学生进行记录。但是在教学改革下，课本知识量被压缩，给学生的记录带来一定的难度。为了应对这一情况，教师应可以使用现代信息化技术，对重点、难点进行呈现，便于学生学习掌握。
（六） 在语法教学中的应用
中职学生学习语法规则存在很大的困难，如果只进行机械的语法操练，会使学生觉得头痛甚至放弃。利用现代信息技术进行语法教学，可变抽象为生动，化解语法难点，活用语法知识。如学习一般将来时态时，笔者创设了小男孩Mike的生日情境。他在练习生日派对上要表演的歌曲时，调皮的小猫把歌词给踩脏了，请学生听着音乐、看着视频把歌词重新填好。
Where are you going？ going to the show.
What are you going to do？ I am going to photos.
Where is he going？ He is going to the.
What is he going to do？ going to see the wolf.
通過这种视听方式，学生很乐意拿起笔帮助Mike填好歌词，同时从中总结出一般将来时结构的规律。这样做语法教学不仅不枯燥，反而显得生动直观，便于学生理解和掌握，有利于教学效果的提高。
现代信息技术在中职英语课堂之中的应用，强化了英语课堂教学质量，提升学生的学习能力，有助于引导学生良好学习习惯的养成。在现代信息技术使用环节，教师应当明确，作为英语教学的重要手段，教师应当立足于学生基本学情，明确教学目标、细化教学标准，在此基础上，进行现代信息技术在中职英语课堂中的有效应用，确保教学质量。
参考文献：
[1]刘晓莉.现代信息技术在英语教学中的运用及反思[J].新课程学习：社会综合，2010（10）.
[2]朱京曦.现代信息技术教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.
[3]翟爱华.现代信息技术在职高英语教学中的合理运用之探索[J].江苏科技信息：科技创业，2011（5）.
[4]许智坚.现代信息技术外语教学理论与方法（第2版）[M].厦门大学出版社，2013.
作者简介：
余崇娟，福建省福州市，福州机电工程职业技术学校。
关键词：现代信息技术；中职英语教学；优势；应用
随着信息技术的飞速发展，现代信息技术辅助教学因有其独特的优越性以及形象直观、生动活泼被广大教师所认可，并广泛运用。《中等职业学校英语教学大纲》中提到了现代教育技术应用的建议：“学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”由此可见现代信息技术应用于中职英语教学的重要性。在中职英语课堂中，现代信息技术的运用能为学生创造较好的英语学习环境，使学生运用英语的综合能力得到提高。
一、 什么是现代信息技术教学
现代信息技术教学以信息化技术作为手段，理顺各项教学活动，实现各类教学资源的高效配置。尤其在计算机技术的辅助下，教师对各类图形、符号、影像信息进行直观性呈现，满足学生的知识获取需求，提升了课堂学习效率，实现了教学手段的多样化与现代化。在英语教学环节，应用现代信息技术，为学生的英语学习营造出良好的氛围，加深学生对于英语知识的理解程度，降低英语学习难度。同时借助现代信息技术教学手段，也能够充分激发学生的学习兴趣，充分发挥学生内在的潜能，使其获得更好的学习效果，从而提高学生的英语水平。
二、 现代信息技术应用于中职英语教学中的优势
现代信息技术集声音、图像、文字、动画等信息于一体，能够有效地渲染气氛，创设情境，拓展学生的思维空间。它打破了“一支粉笔一张嘴”的传统英语课堂教学模式，符合学生的认知规律。现代信息技术在课堂教学环节中的应用，使得传统的英语课堂组织方式发生了深刻变化，教师可以借助于视频、音频等形式，将英语知识以更为直观的方式呈现出来，将抽象的语言知识更为具象化，便于学生掌握相关英语知识。例如微课、希沃白板、学习平台等教学手段在中职英语课堂中的应用，贴合于学情，满足不同层次学生的英语学习需求。现代信息技术在中职英语课堂教学环节中的应用，不仅可以化难为易，化抽象为具体，而且可以提供更丰富的教学资源，激发学生学习的积极性与主动性。
三、 现代信息技术在中职英语教学中的具体应用
（一） 在语音教学中的应用
在英语48个音素的教学过程之中，教师如果依照过往的教学方法进行音素教学，课堂效果较差，学生参与度不高，造成教学质量的下降，无助于学生英语基本知识的提升。现代信息技术在音素教学环节中的应用，则在很大程度上扭转了这一情况，例如短视频教学资源的应用，将口型与语调结合起来，教师通过组织学生反复地进行视频观看，学生逐步掌握音素的讀法与口型，确保了英语发音的准确性。在学生跟读的过程之中，教师可以有更多的时间指导发音不规范的学生，帮助他们更快更好地掌握语音知识。
（二） 在词汇教学中的应用
单词作为英语的基础，从英语教学规律来看，英语词汇量越丰富，学生的表达能力越好，英语学习能力越强。在传统的词汇教学之中，由于词汇背诵、记忆较为抽象，学生极易失去学习的兴趣，导致学习积极性与主动性的持续降低。为了增强词汇教学质量，教师可以将现代信息技术融入中职英语词汇教学之中。例如使用希沃白板等教学设施，通过对图片、声音、视频等教学资源的合理配置，从听觉、视觉等几个方面，不断刺激学生，将抽象的学习具象化，增加英语词汇学习的趣味性。
（三） 在导入新课中的应用
导入是教学中最基本的也是非常重要的一步。现代信息技术能够用更为丰富的形式进行新课的导入，为学习活动的开展奠定了坚实基础。
在传统的中职英语教学导入环节，教师往往采取语言或者文字的方式进行导入，这种导入方式，难以为学生营造出相应的学习氛围，造成学习难度的增加。现代信息技术在课堂导入环节中的使用，教师可以调动更多的教学资源，用于新课程、新知识的呈现，进一步激发起学生的学习欲望，提升学生学习的积极性与主动性。例如在教授中职英语基础模块Book 1Unit 2 I can do it.一课时，教师可播放flash视频I can run进行导入，使学生对“I can...”这一句型有初步的了解。学生欣赏着优美的动画，聆听着动听的旋律，自然学习了本课的重点和难点。
（四） 在对话教学中的应用
中职英语教学环节，对话练习作为英语知识学习与技能练习的重要手段，在提升中职英语教学质量等方面发挥着关键性作用。现代信息化技术与中职英语课堂的结合，优化了视听教学方式，为学生的英语对话练习，营造出良好的学习氛围，通过练习情景的模拟，使得对话教学的效果得到稳步提升，大大提高英语听说能力。如在学习中职英语基础模块Book 1 Unit 8 How can I get to the nearest bank？一课时，教师可结合课文内容用flash设计一段问路和指路的对话动画片段，两位同学一问一答：How can I get to the supermarket（airport/post office...）？屏幕上模拟出建筑物，两人都以卡通的形象出现，其中一个在问路，另一个回答，并相应显示路线和场景。片中先以伴音的形式反复播放，学生根据伴音结合字幕进行语句的跟读，在学生练习到一定程度之后，教师可以逐步去掉字幕以及伴音，学生自发性进行练习。Excuse me，which is the way to...？/How far is...？Go along... and turn left/right at the first crossroads.在对话教学中借助现代信息技术给学生创设语言环境，使他们在模拟的情境中训练听说能力，从而培养他们的英语表达能力和交际能力。 （五） 在课文教学中的应用
在完成英语词汇学习之后，教师应当对新课程的内容进行组织，突出教学重点，明确教学难点。在这一基础上，通过现代信息化技术，将各类英语知识点进行呈现，便于学生进行知识的学习与掌握。此外，网络上还有大量的媒体软件可以利用，可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放。如在学习Traveling一课时，教师可结合课文内容播放悉尼旅游宣传片，通过影像方式使学生加深对课文的理解。在原有的英语课程教学环节，教师普遍采取口授或者手写的方式，将重难点词句，呈现于黑板之上，便于学生进行记录。但是在教学改革下，课本知识量被压缩，给学生的记录带来一定的难度。为了应对这一情况，教师应可以使用现代信息化技术，对重点、难点进行呈现，便于学生学习掌握。
（六） 在语法教学中的应用
中职学生学习语法规则存在很大的困难，如果只进行机械的语法操练，会使学生觉得头痛甚至放弃。利用现代信息技术进行语法教学，可变抽象为生动，化解语法难点，活用语法知识。如学习一般将来时态时，笔者创设了小男孩Mike的生日情境。他在练习生日派对上要表演的歌曲时，调皮的小猫把歌词给踩脏了，请学生听着音乐、看着视频把歌词重新填好。
Where are you going？ going to the show.
What are you going to do？ I am going to photos.
Where is he going？ He is going to the.
What is he going to do？ going to see the wolf.
通過这种视听方式，学生很乐意拿起笔帮助Mike填好歌词，同时从中总结出一般将来时结构的规律。这样做语法教学不仅不枯燥，反而显得生动直观，便于学生理解和掌握，有利于教学效果的提高。
现代信息技术在中职英语课堂之中的应用，强化了英语课堂教学质量，提升学生的学习能力，有助于引导学生良好学习习惯的养成。在现代信息技术使用环节，教师应当明确，作为英语教学的重要手段，教师应当立足于学生基本学情，明确教学目标、细化教学标准，在此基础上，进行现代信息技术在中职英语课堂中的有效应用，确保教学质量。
参考文献：
[1]刘晓莉.现代信息技术在英语教学中的运用及反思[J].新课程学习：社会综合，2010（10）.
[2]朱京曦.现代信息技术教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.
[3]翟爱华.现代信息技术在职高英语教学中的合理运用之探索[J].江苏科技信息：科技创业，2011（5）.
[4]许智坚.现代信息技术外语教学理论与方法（第2版）[M].厦门大学出版社，2013.
作者简介：
余崇娟，福建省福州市，福州机电工程职业技术学校。