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摘 要：棋类游戏对幼儿个性的发展有促进作用，而且研究证明它有利于培养人们积极思维解决问题的能力、不懈探索创造的能力及勇敢承认困难失败的勇气。棋的本身又较适合幼儿期孩子具体形象的直观思维特点，它能够让一个调皮的孩子自觉的下完整盘棋，孩子是活泼的，而棋类游戏大多是安静的，本文旨在探讨如何在本班开展棋类游戏，并在孩子的成长中发挥潜移默化的作用。
关键词：棋类游戏;环境创设;家园共育
一、棋类游戏的概述
棋类活动是我国民族悠久文化的瑰宝之一，是一种老少皆宜的游戏。儿童教育家陈鹤琴说：“游戏是儿童的天性，游戏中蕴涵着幼儿发展的需要和契机。”而游戏棋是游戏中的一种，它有独立的竞争性和较强的规则意识，既是幼儿喜欢的游戏，又是培养非智力因素和思维能力的重要活动。它要求孩子仔细观察、冷静分析与认真判断，并动脑筋取胜。
二、棋类游戏的开展
今年九月份，我们幼儿园申报了棋类游戏课题.教师们开始了尝试和探索.我们幼儿园所开展的幼儿棋类游戏活动，主要是老师自制的符合幼儿年龄特点的各种棋类游戏等。是把幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动整合起来，把平时的主题教育教学活动融合到棋类游戏活动中去，并以此为突破口，努力帮助幼儿形成良好的意志品质，以促进幼儿心智的协调发展.并且能让孩子们在玩中学，学中玩。下面是一个学期的一些初步尝试和感受。
（一）注重环境创设，营造氛围，激发幼儿对棋类游戏活动的兴趣。
《纲要》中也指出：“幼儿园要创设与教育相适应的环境”。强调了儿童与环境的相互作用。同样棋类活动也要创设环境营造氛围，让每一个孩子置身于特定的环境中，陶冶情操，激发兴趣。大家都知道在孩子发展的过程中要充分利用环境的教育因素，因此，针对棋类的特点，我班的环境创设就把棋类作为我们班级环境创设的重要组成部分。走进教室，一幅幅色彩鲜艳、不同形状、不同难度、不同玩法的自制棋谱，几幅棋正对着门的窗下方，高度很适合幼儿。在上面还挂着动物棋的棋子，在地上也根据中班幼儿的兴趣和年龄特点，也设计了多种不同形状的棋谱，引发孩子们参与游戏活动的兴趣。另外，在各区域角里，都放了各种各样的动物棋、五子棋、斗兽棋等，还有，在美术区中，孩子们收集各种瓶盖和旧盒子，孩子们自己来设计棋子和骰子，在制作游戏器具的过种中对幼儿进行了环保教育。在区域活动时间里，会根据不同的兴趣爱好，选择自己喜欢的棋类活动。平时小朋友在课间自由活动时间，经常会聚集在活动室墙面上，兴致勃勃地认棋谱、认棋子、走棋盘，在这样的棋类环境氛围，大大激发了孩子们参加棋类游戏活动的欲望和兴趣，为我们更好在开展棋类活动提供了很好的铺垫。
（二）结合主题教育内容，开展棋类活动
《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，并注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活与游戏中”。因此，我们幼儿园主要内容定位在将结合主题内容设计游戏棋为主，这也是一条很好的途径。我们根据本班的年龄特点和认识水平和现有的主题教育活动内容，初步尝试设计了各种棋类游戏。并自制了棋盘、棋子、骰子，制定了游戏的目的、规则和玩法。如，在结合中班主题活动《朋友见面真开心》，设计了棋类游戏《朋友找家》、《我的好朋友》，这些棋类游戏帮助幼儿巩固在这一主题中学过的内容，进一步了解朋友，知道朋友的家。结合中班主题活动《香香蔬菜》主题活动中，设计了棋类游戏《蔬菜棋》、《我喜欢的蔬菜》、《蔬菜的找家》，幼儿通过玩这些棋类游戏，了解常见蔬菜的名称，蔬菜的形状，蔬菜的颜色，蔬菜的吃法等。
（三）根据不同游戏棋的内容，设计合理的规则，增加趣味性
我们班在设计棋类游戏的时候，要根据每个幼儿的认识水平的特点，虽然是中班幼儿但由于是第一次接触，还没有学过下棋，孩子们对下棋没有经验，要一点一点的学，一点一点的教，一切要从基础开始，由浅到深，逐步展开棋类活动。在选择内容和设计棋面时要做到直观、形象、有趣，在《动物赛跑》，就是选择幼儿比较熟悉的动物，如：兔子、乌龟等，幼兒容易看懂，便于理解。在《快乐出行》选择了幼儿比较熟悉的几种交通工具上，如自行车、汽车、飞机、火车、轮船等，我们在棋盘上适当加深难度，走到自行车停一停，走到飞机可以跳二格，这样孩子们在游戏活动时幼儿才感兴趣。我们把中班玩游戏的骰子设计了1——6点，符合中班幼儿的认识水平。在中班《蔬菜比拼棋》中，我们除了让孩子认识几种蔬菜的基础上，同时也让孩子进行比较6以内的数量大小，通过翻棋比大小，你攻我退、你退我逼，争夺有利领地成为胜利者。在《颜色棋》中，除了设计了红、黄、蓝、绿外，还适当加了一些基它的颜色如：白色、粉色、黑色等，让幼儿去思考、讨论，从而获得更多的信息和知识。教师设计游戏内容时要考虑幼儿，适当给幼儿加一些难度，提高幼儿对活动的兴趣和积极性，让幼儿体验到成功的快乐，同时也让游戏具有一定的挑战性。
（四）家园合作，共同参与到棋类活动中去
“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与。”我们充分利用家长资源培养幼儿棋类活动的兴趣，培养孩子良好的行为习惯。利用家长半日开放日活动向家长宣传幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动整合的重要意义，让家长了解棋类活动在中班孩子中开展的情况。让家长多关注我们的家长栏和博客网站上，我们向家长展示了在主题活动中开展了新的游戏棋，鼓励家长了解内容，便于在家与孩子进行亲子对奕。好多家长在家里也买了各种游戏棋，让幼儿带到幼儿园和小朋友玩，形成了家园合作，感受到游戏的氛围。
三、结语
在开展棋类活动短短的一个学期中，感觉收获不少，从刚开始孩子们很少接触棋的情况下，我们让幼儿感受下棋的氛围，然后认识各种棋，了解棋类活动的基本常识，认识棋盘、棋子、骰子，还学会了走棋的基本规则和走法，培养幼儿之间相互合作，竞争的意识，同时发展了幼儿的语言表达能力及思维能力。但在尝试过程中也留下了困惑，中班幼儿在刚刚接触棋类游戏的过程中，需要老师全程参与和指导，注意力容易分散，只要老师一走开，他们就不按着游戏规则玩。在设计游戏棋内容上，还应值得探讨。总之，在幼儿方面，孩子们形成了规则意识，竞争意识和相互合作意识。培养了幼儿的语言表达能力和各种知识的能力。在教师方面，培养教师有创新，多思考，多反思。为开展教学活动奠定基础。
关键词：棋类游戏;环境创设;家园共育
一、棋类游戏的概述
棋类活动是我国民族悠久文化的瑰宝之一，是一种老少皆宜的游戏。儿童教育家陈鹤琴说：“游戏是儿童的天性，游戏中蕴涵着幼儿发展的需要和契机。”而游戏棋是游戏中的一种，它有独立的竞争性和较强的规则意识，既是幼儿喜欢的游戏，又是培养非智力因素和思维能力的重要活动。它要求孩子仔细观察、冷静分析与认真判断，并动脑筋取胜。
二、棋类游戏的开展
今年九月份，我们幼儿园申报了棋类游戏课题.教师们开始了尝试和探索.我们幼儿园所开展的幼儿棋类游戏活动，主要是老师自制的符合幼儿年龄特点的各种棋类游戏等。是把幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动整合起来，把平时的主题教育教学活动融合到棋类游戏活动中去，并以此为突破口，努力帮助幼儿形成良好的意志品质，以促进幼儿心智的协调发展.并且能让孩子们在玩中学，学中玩。下面是一个学期的一些初步尝试和感受。
（一）注重环境创设，营造氛围，激发幼儿对棋类游戏活动的兴趣。
《纲要》中也指出：“幼儿园要创设与教育相适应的环境”。强调了儿童与环境的相互作用。同样棋类活动也要创设环境营造氛围，让每一个孩子置身于特定的环境中，陶冶情操，激发兴趣。大家都知道在孩子发展的过程中要充分利用环境的教育因素，因此，针对棋类的特点，我班的环境创设就把棋类作为我们班级环境创设的重要组成部分。走进教室，一幅幅色彩鲜艳、不同形状、不同难度、不同玩法的自制棋谱，几幅棋正对着门的窗下方，高度很适合幼儿。在上面还挂着动物棋的棋子，在地上也根据中班幼儿的兴趣和年龄特点，也设计了多种不同形状的棋谱，引发孩子们参与游戏活动的兴趣。另外，在各区域角里，都放了各种各样的动物棋、五子棋、斗兽棋等，还有，在美术区中，孩子们收集各种瓶盖和旧盒子，孩子们自己来设计棋子和骰子，在制作游戏器具的过种中对幼儿进行了环保教育。在区域活动时间里，会根据不同的兴趣爱好，选择自己喜欢的棋类活动。平时小朋友在课间自由活动时间，经常会聚集在活动室墙面上，兴致勃勃地认棋谱、认棋子、走棋盘，在这样的棋类环境氛围，大大激发了孩子们参加棋类游戏活动的欲望和兴趣，为我们更好在开展棋类活动提供了很好的铺垫。
（二）结合主题教育内容，开展棋类活动
《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，并注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活与游戏中”。因此，我们幼儿园主要内容定位在将结合主题内容设计游戏棋为主，这也是一条很好的途径。我们根据本班的年龄特点和认识水平和现有的主题教育活动内容，初步尝试设计了各种棋类游戏。并自制了棋盘、棋子、骰子，制定了游戏的目的、规则和玩法。如，在结合中班主题活动《朋友见面真开心》，设计了棋类游戏《朋友找家》、《我的好朋友》，这些棋类游戏帮助幼儿巩固在这一主题中学过的内容，进一步了解朋友，知道朋友的家。结合中班主题活动《香香蔬菜》主题活动中，设计了棋类游戏《蔬菜棋》、《我喜欢的蔬菜》、《蔬菜的找家》，幼儿通过玩这些棋类游戏，了解常见蔬菜的名称，蔬菜的形状，蔬菜的颜色，蔬菜的吃法等。
（三）根据不同游戏棋的内容，设计合理的规则，增加趣味性
我们班在设计棋类游戏的时候，要根据每个幼儿的认识水平的特点，虽然是中班幼儿但由于是第一次接触，还没有学过下棋，孩子们对下棋没有经验，要一点一点的学，一点一点的教，一切要从基础开始，由浅到深，逐步展开棋类活动。在选择内容和设计棋面时要做到直观、形象、有趣，在《动物赛跑》，就是选择幼儿比较熟悉的动物，如：兔子、乌龟等，幼兒容易看懂，便于理解。在《快乐出行》选择了幼儿比较熟悉的几种交通工具上，如自行车、汽车、飞机、火车、轮船等，我们在棋盘上适当加深难度，走到自行车停一停，走到飞机可以跳二格，这样孩子们在游戏活动时幼儿才感兴趣。我们把中班玩游戏的骰子设计了1——6点，符合中班幼儿的认识水平。在中班《蔬菜比拼棋》中，我们除了让孩子认识几种蔬菜的基础上，同时也让孩子进行比较6以内的数量大小，通过翻棋比大小，你攻我退、你退我逼，争夺有利领地成为胜利者。在《颜色棋》中，除了设计了红、黄、蓝、绿外，还适当加了一些基它的颜色如：白色、粉色、黑色等，让幼儿去思考、讨论，从而获得更多的信息和知识。教师设计游戏内容时要考虑幼儿，适当给幼儿加一些难度，提高幼儿对活动的兴趣和积极性，让幼儿体验到成功的快乐，同时也让游戏具有一定的挑战性。
（四）家园合作，共同参与到棋类活动中去
“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与。”我们充分利用家长资源培养幼儿棋类活动的兴趣，培养孩子良好的行为习惯。利用家长半日开放日活动向家长宣传幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动整合的重要意义，让家长了解棋类活动在中班孩子中开展的情况。让家长多关注我们的家长栏和博客网站上，我们向家长展示了在主题活动中开展了新的游戏棋，鼓励家长了解内容，便于在家与孩子进行亲子对奕。好多家长在家里也买了各种游戏棋，让幼儿带到幼儿园和小朋友玩，形成了家园合作，感受到游戏的氛围。
三、结语
在开展棋类活动短短的一个学期中，感觉收获不少，从刚开始孩子们很少接触棋的情况下，我们让幼儿感受下棋的氛围，然后认识各种棋，了解棋类活动的基本常识，认识棋盘、棋子、骰子，还学会了走棋的基本规则和走法，培养幼儿之间相互合作，竞争的意识，同时发展了幼儿的语言表达能力及思维能力。但在尝试过程中也留下了困惑，中班幼儿在刚刚接触棋类游戏的过程中，需要老师全程参与和指导，注意力容易分散，只要老师一走开，他们就不按着游戏规则玩。在设计游戏棋内容上，还应值得探讨。总之，在幼儿方面，孩子们形成了规则意识，竞争意识和相互合作意识。培养了幼儿的语言表达能力和各种知识的能力。在教师方面，培养教师有创新，多思考，多反思。为开展教学活动奠定基础。