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摘 要：在初中语文教学中，学生的语文素养培养是教师的主要培养目标。本文将针对初中语文教学中如何利用多样化的教学策略和教学方法来培养学生的核心素养，结合笔者多年实践教学经验来阐述分析。
关键词：核心素养；教学策略；教学方法；初中语文
语文学习过程是一个需要学生日积月累的积累，不是单单凭借几本书就可以塑造学生核心素养的。在日常学校生活和课堂教学过程中，要不断进行渗透教育，让学生在不断的印象加深和思维模式的训练来提升自己对于语文学习的理解，提高自己再语文学习过程中的核心素养，增加学生的语文涵养，培养新时期高素质人才。本文将针对初中语文教学中如何利用多样化的教学策略和教学方法来培养学生的核心素养，结合笔者多年实践教学经验来阐述分析，希望对广大初中语文教学工作者来说有所裨益。
一、人文素养的基本内涵
在初中语文教学中，学生的语文素养培养是教师的主要培养目标，很多学生在语文学习的过程中只是单纯的掌握了基础知识，并没有根据自己所学习的内容进行整理和总结。教师要将学生的学习思维不断延伸，提高学生学习思维的磨练和锻造程度，在我国新课改大背景下加强素质教育，为塑造学生的人文主义精神，培养学生的学习兴趣和学习习惯为教学目的来设计教育方案。在正确的教学宗旨引导下，通过课堂实践教学来提高学生学习效率，增强学习接受能力和理解能力，推动初中语文教育水平的不断发展。结合当前的语文实际教学情况来看，我认为培养学生人文素养首先要从人文基本概念入手，通过人类社会发展中政治学文化现象、经济学文化现象、历史学文化现象、哲学文化现象、文学文化现象、法学文化现象等来具体阐述人文素养的基本内涵。总的来说，人文素养可以概括为两方面，一个是人文精神方面，一个是人文能力方面。两者的本质都是为人类的長期形成的三观进行科学的指导。但人文精神侧重与通过具体的事件来反映人物的优秀品质，人文能力则是指针对某些人文事件有自己独到的理解和认知，可以提出方案来解决人文难题。这两种人文素养对于初中学习来说是什么必要的，在初中语文教学过程中，教师可以通过设计不同的课堂内容让学生了解到人文素养的具体实践和应用，从而推进学生形成积极健康的三观，教会学生把握科学文化现象的本质。提升对文化素养的认知。
二、人文素养的培养目标
初中阶段是学生青春时期的黄金阶段，学生的思维想法在这一阶段有极大程度的跳跃，很多学生的情感和价值观都很容易被影响。因此，教师要培养学生有积极健康的情感态度，在课堂教学过程中重视情感教育发明的设计，包括学生对学习热情，学习方法的见解，基本的审美情趣等各个方面的培养。同时，教师还要结合传统文化中的优秀精神品质对学生进行讲解，让学生的素质教育得到进一步的提升。例如，教师可以引导学生具有深厚传统文化知识的电影，让学生在观影过程中了解到中华文化几千年的文化积淀，养成自己积极的认识态度和素养锻造习惯。在今后的学习生活中，始终可以保持健康向上的人生态度，用积极向上的态度面对生活。用宽容，知足的态度勇于承担社会责任。
三、强化教师的人文素养教学意识
虽然在新课改背景下对初中语文教学方案提出了明确的教学大纲，但大多数初中语文教师在教学过程中还是采用传统的教学模式进行教学，没有对教学内容进行自己的创新和改善，培养学生人文素养的教学意识相对比较薄弱。这时目前我国存在的普遍问题，在素质教育大浪潮的推进下，教师应该深刻认识到自己教学方案的不足，通过提供给学生更多的学习机会，来提升学生的道德修养、知识素养和情感素养，深刻理解人文素养的深刻内涵。例如，教师可以多研讨一些人文素养教学的书籍来丰富自己的教学方法，通过网上教师分享的教学心得来调整自己的教学方式和教学策略，将课堂内容中所要表述出的情感态度和人文主义精神以多样化的展示工具呈现在学生面前。让学生对于人文素养有积极的认知和深入研究的积极性，培养人文素养的学习意识。这样教学目标的设立可以充分的展示教师人文素养的教学意识。
四、增强师生之间的互动性交流
目前教学活动存在的另一大问题时教师在教学过程中充当的主导作用被强化，学生的主导作用反而没那么明显，因此，教师在设计教学活动的过程中要考虑到课堂内容的师生主导者关系，让教师和学生在平等的学习基础之上不断提高自己的人文修养，改善传统教学过程中存在的弊端。例如，教师安排学生晚自习观看一些跟课本内容相关联的影片，然后在观影之后进行交流探讨，让学生对影片的布景，音乐，人物性格展示等发明和教师交换自己的意见，交流自己对于人物表达出的人文素养的认识，这种思想上的不断摩擦和碰撞会让教学效率显著提升，师生关系拉近的同时，课堂学习氛围也可以充分活跃起来。教学内容不会显得单一沉闷，适应了素质教育的基本要求。
五、总结
总体来说，初中语文教学过程中对学生素质教育的培养不能局限于单纯的教学课堂，还可以延伸到教学课外，让学生根据不同的教学情境来分析不同的教师实践内容并且通过自己对于素质教育的见解来分析自己的思维认知，让教学和学生个体都能对思维学习能力有充分的了解，并且可以根据这方面来设计特定的学习目标和学习方案，提升学生思维素质能力，推动初中语文教学效率的提升。
关键词：核心素养；教学策略；教学方法；初中语文
语文学习过程是一个需要学生日积月累的积累，不是单单凭借几本书就可以塑造学生核心素养的。在日常学校生活和课堂教学过程中，要不断进行渗透教育，让学生在不断的印象加深和思维模式的训练来提升自己对于语文学习的理解，提高自己再语文学习过程中的核心素养，增加学生的语文涵养，培养新时期高素质人才。本文将针对初中语文教学中如何利用多样化的教学策略和教学方法来培养学生的核心素养，结合笔者多年实践教学经验来阐述分析，希望对广大初中语文教学工作者来说有所裨益。
一、人文素养的基本内涵
在初中语文教学中，学生的语文素养培养是教师的主要培养目标，很多学生在语文学习的过程中只是单纯的掌握了基础知识，并没有根据自己所学习的内容进行整理和总结。教师要将学生的学习思维不断延伸，提高学生学习思维的磨练和锻造程度，在我国新课改大背景下加强素质教育，为塑造学生的人文主义精神，培养学生的学习兴趣和学习习惯为教学目的来设计教育方案。在正确的教学宗旨引导下，通过课堂实践教学来提高学生学习效率，增强学习接受能力和理解能力，推动初中语文教育水平的不断发展。结合当前的语文实际教学情况来看，我认为培养学生人文素养首先要从人文基本概念入手，通过人类社会发展中政治学文化现象、经济学文化现象、历史学文化现象、哲学文化现象、文学文化现象、法学文化现象等来具体阐述人文素养的基本内涵。总的来说，人文素养可以概括为两方面，一个是人文精神方面，一个是人文能力方面。两者的本质都是为人类的長期形成的三观进行科学的指导。但人文精神侧重与通过具体的事件来反映人物的优秀品质，人文能力则是指针对某些人文事件有自己独到的理解和认知，可以提出方案来解决人文难题。这两种人文素养对于初中学习来说是什么必要的，在初中语文教学过程中，教师可以通过设计不同的课堂内容让学生了解到人文素养的具体实践和应用，从而推进学生形成积极健康的三观，教会学生把握科学文化现象的本质。提升对文化素养的认知。
二、人文素养的培养目标
初中阶段是学生青春时期的黄金阶段，学生的思维想法在这一阶段有极大程度的跳跃，很多学生的情感和价值观都很容易被影响。因此，教师要培养学生有积极健康的情感态度，在课堂教学过程中重视情感教育发明的设计，包括学生对学习热情，学习方法的见解，基本的审美情趣等各个方面的培养。同时，教师还要结合传统文化中的优秀精神品质对学生进行讲解，让学生的素质教育得到进一步的提升。例如，教师可以引导学生具有深厚传统文化知识的电影，让学生在观影过程中了解到中华文化几千年的文化积淀，养成自己积极的认识态度和素养锻造习惯。在今后的学习生活中，始终可以保持健康向上的人生态度，用积极向上的态度面对生活。用宽容，知足的态度勇于承担社会责任。
三、强化教师的人文素养教学意识
虽然在新课改背景下对初中语文教学方案提出了明确的教学大纲，但大多数初中语文教师在教学过程中还是采用传统的教学模式进行教学，没有对教学内容进行自己的创新和改善，培养学生人文素养的教学意识相对比较薄弱。这时目前我国存在的普遍问题，在素质教育大浪潮的推进下，教师应该深刻认识到自己教学方案的不足，通过提供给学生更多的学习机会，来提升学生的道德修养、知识素养和情感素养，深刻理解人文素养的深刻内涵。例如，教师可以多研讨一些人文素养教学的书籍来丰富自己的教学方法，通过网上教师分享的教学心得来调整自己的教学方式和教学策略，将课堂内容中所要表述出的情感态度和人文主义精神以多样化的展示工具呈现在学生面前。让学生对于人文素养有积极的认知和深入研究的积极性，培养人文素养的学习意识。这样教学目标的设立可以充分的展示教师人文素养的教学意识。
四、增强师生之间的互动性交流
目前教学活动存在的另一大问题时教师在教学过程中充当的主导作用被强化，学生的主导作用反而没那么明显，因此，教师在设计教学活动的过程中要考虑到课堂内容的师生主导者关系，让教师和学生在平等的学习基础之上不断提高自己的人文修养，改善传统教学过程中存在的弊端。例如，教师安排学生晚自习观看一些跟课本内容相关联的影片，然后在观影之后进行交流探讨，让学生对影片的布景，音乐，人物性格展示等发明和教师交换自己的意见，交流自己对于人物表达出的人文素养的认识，这种思想上的不断摩擦和碰撞会让教学效率显著提升，师生关系拉近的同时，课堂学习氛围也可以充分活跃起来。教学内容不会显得单一沉闷，适应了素质教育的基本要求。
五、总结
总体来说，初中语文教学过程中对学生素质教育的培养不能局限于单纯的教学课堂，还可以延伸到教学课外，让学生根据不同的教学情境来分析不同的教师实践内容并且通过自己对于素质教育的见解来分析自己的思维认知，让教学和学生个体都能对思维学习能力有充分的了解，并且可以根据这方面来设计特定的学习目标和学习方案，提升学生思维素质能力，推动初中语文教学效率的提升。