【摘 要】
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新的形势,对我们从事新闻宣传的部门和记者编辑提出了更高的要求,新闻宣传工作必须有所突破,有所创新,有所作为,才能适应时代的需要。我认为,加强电视台的骨干节目———电视
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新的形势,对我们从事新闻宣传的部门和记者编辑提出了更高的要求,新闻宣传工作必须有所突破,有所创新,有所作为,才能适应时代的需要。我认为,加强电视台的骨干节目———电视新闻的深度报道,是时代对我们的呼唤。深度报道与宏观意识新形势对我们宣传思想战线提出了宣传要有深度
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【摘要】在课改实验和探索中,初中数学教学面临着新理念,新教材、新教法等一系列挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略,在充分分析学生和教材后,把握时代发展的脉搏,设计有效性的教学内容和教学方法,引导学生发现,探究,解决问题的能力,努力培养社会主义现代化建设的合格人才。本文以自身教学实践经验为基础,尝试提出希冀可以提高初中数学教学质量的五点重要策略和方法。 【关键词】初中数学教学质量创新多媒体激励机
目的:探讨慢性前列腺炎临床症状轻重程度与心理健康状况的相关关系,为临床治疗提供帮助。方法:采用慢性前列腺炎症状评分表(NIH-CPSI)、症状自评量表(SCL-90)和抑郁自评量表(SDS
【摘要】随着新课程改革的不断深入,新课程理念也深入人心,各具特色的新设计、新教法、新学法层出不穷,促进了教学方式和学习方式的更新和变革。课堂教学改革呈现百花齐放、百舸争鸣的良好局面。但是,也出现一些偏差,“满堂灌、电脑灌、学生灌、满堂导、满堂问、满堂练”的课比比皆是。课堂教学重形式轻实效,教师在貌似自主、合作、探究的“热闹”中步入新的误区。 【关键词】新课程课堂教学改革误区 随着新一轮基础教育
【摘要】数学是一项基础科学,也是一项实践性很强的学科,特别是小学时期的数学教学,对于学生的基础知识培养、基本能力训练以及生活能力的提升都有着十分重要的意义。但是在教学的过程中笔者发现,很多学生对于数学并没有一个正确的学习认知,导致数学学习效果不好。《小学数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、
【摘要】数学新教材的最大特点就是体现素质教育的要求,重视人的发展,提倡课程与生活的联系,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。因此,我们要以鼓励学生主动参与,主动思考,主动探究,主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心。注意对学生各种能力的培养。从实际出发,努力激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极
【摘要】高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。 【关键词】高中数学教学创新能力的培养 创新即原始性的科学发现和原始性的技术发明,是指在
【摘要】教师要立足生活实践,激发小学生的数学学习兴趣。使小学生产生一种强大的内趋力,主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦?这是新数学课程标准给我们提出的崭新问题,也是为我们的教育研究指出的努力方向。一般地,兴趣的激发培养主要通过学校、家庭等途径,采用多条途径综合培养模式,以学校教学为主,同时辅之积极有效的家庭活动。下面就针对学校教学与家庭活动这两条途径来探讨具体的激发
运用激光雷达监测气溶胶是大气环境监测的一项重要内容,通过激光雷达方程可以反演得到气溶胶消光系数,并进而获得气溶胶的其他特性。然而传统方法在反演气溶胶消光系数时需要很多假设,使得反演精度受到很大限制。提出了一种利用多层自适应线性(Madaline)人工神经网络来反演气溶胶消光系数的方法,通过对网络进行训练,可由激光雷达回波信号直接反演气溶胶消光系数,从而可有效避免传统方法的诸多假设。对比实验表明该方
在教学中,我们经常遇到这样的:他们缺乏独立性,自信心、没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的上的差生。正是由于缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生上的进步。因此注重差生的转化,对大面积提高具有重要的意义。 差生的形成主要表现在以下几个方面: 1、差生自学能力差:找不出问题的重点和难点,不能根据教材中的叙述正
【摘要】解题后反思,命题的意图是什么?考核的概念、知识和能力是什么?验证结论是否正确,命题的条件的应用是否完备?求解论证过程是否判断有据,严密完善?一题多解?多题一解?不断地对问题进行观察分析、归纳类比、抽象概括,对所蕴含的数学方法、数学思想进行不断地思考并做出新的判断,体会解题带来的乐趣,享受探究带来的成就感。逐步养成学生独立思考、积极探究的习惯,提升学生数学能力。 【关键词】反思分析归纳概括