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培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容,也是当代社会对语文教学提出的一个新课题。语文学科在培养学生创新思维方面,有着得天独厚的条件。通过课堂教学可以鼓励和引导学生独立思考,勇于提出自己的见解,培养学生不迷信课本,敢于用科学方法进行创新的精神,激活创新意识,进而达到培养学生创新能力的目的。下面我就如何通过语文教学培养学生的创新思维和能力谈几点认识。
一、兴趣是创新的前提
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,教师在教学过程中要善于抓住教学环节的一切机会,采取多种生动活泼的形式和措施,激发学生的好奇心和创造欲,点燃他们创造的火花,有计划地在学生心灵中播下创造的种子,逐渐培养他们的创造能力。要进行激励与鼓励,肯定学生的创造性思维,从而刺激学生的创造欲望。
二、多思是创新的钥匙
语文教学中要留给学生思考的时间和空间,要教会学生多思、善思,思在问题的疑难处,思在知识的转折点,思在矛盾的解决上,思在真理的探求中。就阅读教学而言,阅读要和思考相结合。读而不思则为盲读,盲读绝不是真读。“重读轻思”的现象正是导致中学生阅读兴趣不浓的重要原因;“读而不思”则是导致他们阅读效率低下的主要原因。因此,要倡导在阅读教学中进行“思考性阅读”,在思考中阅读,在阅读中思考。只有疑与思结合,才能在学习中发现问题,提出问题,最终解决问题。多思能破疑,更能拓宽思维,推动学生创新意识和创新能力的发展与提高。
三、质疑是创新的开始
如何培养和鼓励学生的质疑意识呢?首先,创造质疑的优良环境,要鼓励学生敢疑敢问。对学生提出的问题,要充分重视、努力挖掘其中有价值的成分,予以鼓励。在教学时教师应解放畏首畏尾的思想,要鼓励学生怀疑已成定论的东西,鼓励学生敢于发表独立见解,即便是不合情理的错误解答也不要挖苦学生,应尊重学生的质疑精神,允许不同个性的学生有不同的答案、不同的思维方式,教师都给他们提供展示的机会,让学生在教师的鼓励声中养成善于质疑的习惯。教师在教育教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识,师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系,消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感,从而在轻松、愉快的气氛中显露灵性,展现个性。有了这样的适宜环境,学生的质疑意识就能够得到充分的发挥,各种奇思妙想、独立见解就会层出不穷。其次,教师应教给学生寻疑提问的思路、角度、范围和方法,使学生提起问题来有章可循、有的放矢。教师也可以“抛砖引玉”,从不同的角度提些问题作示范,开阔学生的视野,诱导学生发现问题。
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。新课改需要语文教师在课堂教学过程中转变教育思想,优化教学措施,培养创新思维,促进学生主体性发展,提高学生创新能力。
一、兴趣是创新的前提
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,教师在教学过程中要善于抓住教学环节的一切机会,采取多种生动活泼的形式和措施,激发学生的好奇心和创造欲,点燃他们创造的火花,有计划地在学生心灵中播下创造的种子,逐渐培养他们的创造能力。要进行激励与鼓励,肯定学生的创造性思维,从而刺激学生的创造欲望。
二、多思是创新的钥匙
语文教学中要留给学生思考的时间和空间,要教会学生多思、善思,思在问题的疑难处,思在知识的转折点,思在矛盾的解决上,思在真理的探求中。就阅读教学而言,阅读要和思考相结合。读而不思则为盲读,盲读绝不是真读。“重读轻思”的现象正是导致中学生阅读兴趣不浓的重要原因;“读而不思”则是导致他们阅读效率低下的主要原因。因此,要倡导在阅读教学中进行“思考性阅读”,在思考中阅读,在阅读中思考。只有疑与思结合,才能在学习中发现问题,提出问题,最终解决问题。多思能破疑,更能拓宽思维,推动学生创新意识和创新能力的发展与提高。
三、质疑是创新的开始
如何培养和鼓励学生的质疑意识呢?首先,创造质疑的优良环境,要鼓励学生敢疑敢问。对学生提出的问题,要充分重视、努力挖掘其中有价值的成分,予以鼓励。在教学时教师应解放畏首畏尾的思想,要鼓励学生怀疑已成定论的东西,鼓励学生敢于发表独立见解,即便是不合情理的错误解答也不要挖苦学生,应尊重学生的质疑精神,允许不同个性的学生有不同的答案、不同的思维方式,教师都给他们提供展示的机会,让学生在教师的鼓励声中养成善于质疑的习惯。教师在教育教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识,师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系,消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感,从而在轻松、愉快的气氛中显露灵性,展现个性。有了这样的适宜环境,学生的质疑意识就能够得到充分的发挥,各种奇思妙想、独立见解就会层出不穷。其次,教师应教给学生寻疑提问的思路、角度、范围和方法,使学生提起问题来有章可循、有的放矢。教师也可以“抛砖引玉”,从不同的角度提些问题作示范,开阔学生的视野,诱导学生发现问题。
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。新课改需要语文教师在课堂教学过程中转变教育思想,优化教学措施,培养创新思维,促进学生主体性发展,提高学生创新能力。