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班主任的精力是有限的，不可能对班级内发生的事情“全知全觉”。但是，班主任又需要了解全班同学的情况，需要关注每一个学生的成长，尤其是那些在班级中“沉默的大多数”。怎么办？文中的田老师找到了一双“美丽的眼睛”，这双眼睛来自全班同学，又面向全班同学。
“金盒子”是我一周前放到教室的一个金灿灿的小盒子。把它放到教室的初衷是为了班级的建设，重点关注“沉默的大多数”，促使每一个学生健康成长。我请学生把发现的集体中的闪光点写在纸条上，放进盒子里——可以发现他人，也可以鼓励自己；可以是学雷锋做好事，也可以是自己或同学的点滴进步；可以是完整的事件叙述，也可以是三言两语甚至只有一个名字。
三天后，我发现“金盒子”的盒盖上多了一双“眼睛”，是用彩笔画上去的，下面还有一行字：美丽的眼睛。我不禁为学生的细心而感动：是呀，美丽的东西固然好，但是没有善于发现、欣赏的眼睛，美丽也会被埋没的。为了更好地调动和感染每一个学生，让他们都拥有这样一双主动去发现美、欣赏美的眼睛，我把对“金盒子”的总结活动也交给了班委，由他们来策划组织一次班会。
班会的时间到了。我在后排坐定，等待着总结的开始。
班长拿着整理好的材料，走上讲台面带笑容地说：“……随着‘金盒子’的到来，我们班的许多‘钻石’都‘水落石出’，显出自己最灿烂的一面，用自己的光芒感动着你、我、他。下面我们看都有谁金榜题名。”第一个环节：宣读名单。由班长念所有出现在“金盒子”里的人名单，共有38个名字。念完后，教室里响起了热烈的掌声。
第二个环节：精彩回放。有两三个学生上台去读写得较具体的字条。
“今天早上下操的时候，王朋问赵天峰：‘我们班有没有人迟到？’下面的话，我没有听清，但这一句就够了。王朋，我一直以为你坐不稳教室、对班级漠不关心，今天我却看到了你金子一般的热爱集体的心。我投你一票！”
“刘雷，他给我们最深的印象就是酷。他是那样的少言寡语，脸上的笑容也极少。但今天第二节课间，他居然笑着拿过课代表手中的作业本，帮忙发了起来。那一刻，我觉得阳光灿烂，冰雪融化！”
“刘俊雷，今天中午从买饭到吃完饭竟只用了5分钟，比我节约了10分钟！这10分钟对于毕业班的学生来说多么宝贵！怪不得他的学习成绩总是名列前茅。向他看齐！”
“我要投‘金盒子’一票！是她，让我有了一双能够发现美的眼睛，看到了周围竞相开放的花朵；是她，给了我一个表达自己内心的机会，说出了憋了好久的话；也是她，让我感受到做一个默默无闻者的美丽，正如默默无闻的她！”……
我的眼睛不禁有点湿润了。这些从心底流淌出来的话语，像一条条清澈的溪流滋润着每一寸心田，像一支支燃烧的火炬照亮着每一个角落。多么美丽的眼睛，多么纯洁的心灵！
第三个环节：走近人物，由票数最高者走上讲台“娓娓道来”。这是一个成绩中等的学生，他说话结结巴巴，但真诚的话语换来了雷鸣般的掌声：“我……我不是住校生……有便利的条件拿锤子、钉子来修理门窗……现在我提醒住校的同学，多带点衣服，天很冷……”
我想：
教育的过程并不是给学生添加“美好品德”的过程，而是去发现并保持“美好品德”的过程；
教育的公平体现在每个学生都有接受教育的权利上，也体现在每个学生都有受到教育者和集体关注的权利上；
让每一个学生都抬起头来，是教师的责任。
关注“沉默的大多数”，需要的不仅是教师的一双眼睛，还有那一双来自全体、面向全体的“美丽的眼睛”（“金盒子”）。“美丽的眼睛”，她在发现美丽，也在创造美丽。
（本栏责编 晓 月）
本栏目欢迎来稿，来稿请寄郑州市顺河路11号《河南教育》晓月收，电子信箱yuerwanwan@sina.com，来稿请在信封上或邮件主题上注明“100个怎么办”字样。
“金盒子”是我一周前放到教室的一个金灿灿的小盒子。把它放到教室的初衷是为了班级的建设，重点关注“沉默的大多数”，促使每一个学生健康成长。我请学生把发现的集体中的闪光点写在纸条上，放进盒子里——可以发现他人，也可以鼓励自己；可以是学雷锋做好事，也可以是自己或同学的点滴进步；可以是完整的事件叙述，也可以是三言两语甚至只有一个名字。
三天后，我发现“金盒子”的盒盖上多了一双“眼睛”，是用彩笔画上去的，下面还有一行字：美丽的眼睛。我不禁为学生的细心而感动：是呀，美丽的东西固然好，但是没有善于发现、欣赏的眼睛，美丽也会被埋没的。为了更好地调动和感染每一个学生，让他们都拥有这样一双主动去发现美、欣赏美的眼睛，我把对“金盒子”的总结活动也交给了班委，由他们来策划组织一次班会。
班会的时间到了。我在后排坐定，等待着总结的开始。
班长拿着整理好的材料，走上讲台面带笑容地说：“……随着‘金盒子’的到来，我们班的许多‘钻石’都‘水落石出’，显出自己最灿烂的一面，用自己的光芒感动着你、我、他。下面我们看都有谁金榜题名。”第一个环节：宣读名单。由班长念所有出现在“金盒子”里的人名单，共有38个名字。念完后，教室里响起了热烈的掌声。
第二个环节：精彩回放。有两三个学生上台去读写得较具体的字条。
“今天早上下操的时候，王朋问赵天峰：‘我们班有没有人迟到？’下面的话，我没有听清，但这一句就够了。王朋，我一直以为你坐不稳教室、对班级漠不关心，今天我却看到了你金子一般的热爱集体的心。我投你一票！”
“刘雷，他给我们最深的印象就是酷。他是那样的少言寡语，脸上的笑容也极少。但今天第二节课间，他居然笑着拿过课代表手中的作业本，帮忙发了起来。那一刻，我觉得阳光灿烂，冰雪融化！”
“刘俊雷，今天中午从买饭到吃完饭竟只用了5分钟，比我节约了10分钟！这10分钟对于毕业班的学生来说多么宝贵！怪不得他的学习成绩总是名列前茅。向他看齐！”
“我要投‘金盒子’一票！是她，让我有了一双能够发现美的眼睛，看到了周围竞相开放的花朵；是她，给了我一个表达自己内心的机会，说出了憋了好久的话；也是她，让我感受到做一个默默无闻者的美丽，正如默默无闻的她！”……
我的眼睛不禁有点湿润了。这些从心底流淌出来的话语，像一条条清澈的溪流滋润着每一寸心田，像一支支燃烧的火炬照亮着每一个角落。多么美丽的眼睛，多么纯洁的心灵！
第三个环节：走近人物，由票数最高者走上讲台“娓娓道来”。这是一个成绩中等的学生，他说话结结巴巴，但真诚的话语换来了雷鸣般的掌声：“我……我不是住校生……有便利的条件拿锤子、钉子来修理门窗……现在我提醒住校的同学，多带点衣服，天很冷……”
我想：
教育的过程并不是给学生添加“美好品德”的过程，而是去发现并保持“美好品德”的过程；
教育的公平体现在每个学生都有接受教育的权利上，也体现在每个学生都有受到教育者和集体关注的权利上；
让每一个学生都抬起头来，是教师的责任。
关注“沉默的大多数”，需要的不仅是教师的一双眼睛，还有那一双来自全体、面向全体的“美丽的眼睛”（“金盒子”）。“美丽的眼睛”，她在发现美丽，也在创造美丽。
（本栏责编 晓 月）
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