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摘要：众所周知，在学校中，常常有这样一类学生，他们在各方面的表现都比较平庸。他们的学习成绩平平，既不像优等生那样出类拔萃，也不像后进生那样让教师担忧。他们一般能按教师的要求去做，在学习、纪律等各方面表现常常处于“中等地位”，似乎不需要教师操心。这类学生就是所谓的“中等生”。在教学中，教师应该关注他们的现状、关注他们的成长，以便能使“中等生”朝着优等生的方向转化，从而提高整体的教学水平。在本文中，笔者主要谈谈在九年级数学教学中，教师应该如何发挥中等生的作用，希望能给我们的数学教学带来帮助。
关键词：九年级数学；中等生；作用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0111
作为一名从教多年的数学教师，笔者发现，在学生群体中，中等生占相对多数，他们素质的好坏，直接影响着学生整体素质的高低，影响着班级的班风、学校的校风。现代教育理念提倡关注每一个学生的发展，这要求教育工作者要把更多的目光投向中等生，关注他们的心理需求，从而让他们能在学习中真正发挥出作用，提高数学教学质量。下面，笔者就浅要谈谈在数学教学中，我们教师为了发挥中等生的作用，所做的一些工作和努力。
一、帮助中等生树立学好数学的信心
我们知道，信心是做好任何一件事情的基础。学习数学亦是如此，在教学过程中，笔者发现有的中等生对于学好数学信心不足，信心是非常重要的，如果学生对学习数学有信心的话，他一定会对数学产生兴趣，喜欢学数学，并会觉得数学很容易学；数学成绩会越来越好。反之，则会对数学产生厌恶感，讨厌学数学，会觉得数学很难学；数学成绩会越来越差。所以，教师一定要帮助中等生树立学好数学的信心。具体方法有：
1. 在平时练习中树立自信。在布置作业时，针对不同层次的学生布置不同难度的习题；对中等生布置比较容易的习题。在做课堂演示练习时，难度大一点的题目尽可能不让中等生去做。而容易一点的题目多一点让中等生去完成。使他们在做练习时觉得数学作业很容易，从而产生成就感，树立起追赶尖子生的信心。
2. 在单元测试中树立自信。教师在编写单元测试题时，尽可能适合于中等生，题目以基础知识为主，尽量简单一点，使中等生答题时感到容易。至于尖子生的可以另外安排一点附加题。这样，中等生发现自己的成绩也并不比尖子生的成绩差多少，就更有信心学好数学。
3. 在教师的鼓励中树立自信。初中生没有哪个不喜欢听到教师表扬的，能得到教师的表扬与认可是每个中学生最开心的事情。所以，作为教师，发现班上的某些学生（中等生或差生）有进步时，一定要及时地加以表扬和鼓励。使他们知道教师很关心和认可他们，从而增强他们学好数学的信心。
4. 在开展兴趣教学中增强信心。兴趣是信心的助推器，有兴趣自然就会信心备增。在教学中尽可能地把课堂教学兴趣化，多开展活动课，提高中等生的学习积极性，增强中等生学习数学的信心。
二、培养孩子从小养成良好的行为习惯是学好数学的基础
数学是一门让人变得更聪明的学科，学习数学主要是获取知识和运用知识的过程。获取知识，重视的是方法；运用知识，强调的是策略。获取知识的方法和运用知识的策略可以说比知识本身更重要，但都离不开知识这个基础。人就是在获取知识和运用知识的过程中智力得到开发，思维得到发展，变得更聪明。为此，我们家校要多联系，教师和家长都要较全面地了解孩子目前数学基础知识的掌握情况，有针对性地进行辅导。只有把基础打好，才能解答灵活、多变的数学问题。我们辅导时应注意：一要注意方式、方法：即以引导、点拨为主；二要有信心和耐心，复习与检查相结合；三要多鼓励少责备，让孩子感到有希望，使孩子减轻思想压力和增长兴趣，孩子才会更努力地学习。从本次期中测试的情况分析：对数学有着浓厚的兴趣，遇到困难能独立克服，并具有良好习惯的学生，数学成绩明显高于其他学生。所以，在抓基础的同时，把辅导的重点放在兴趣的培养和习惯的训练上。
三、指导中等生选择合适自己的学习方法
学习数学不能死记硬背，要灵活运用巧妙的学习方法，才能取得好成绩。有的学生虽然很勤奋，但因为学习方法不对，学习效果总不见好。不同的学生，如果采用同一种学习方法，学习效果肯定会大不一样。因此，每个学生都必须采用适合自己的学习方法，才能学好数学。所以，教师应根据不同类型的学生，指导他们选用最适合自己的学习方法。具体做法是开展学习方法指导活动。笔者认为，只要做到以下几点，学好数学就会变成一件很简单的事情。1. 课前预习。2. 上课认真听讲，适当做些笔记，积极参与课堂练习。3. 课后及时完成作业，对课本上的习题，特别是每章节的复习题，尽可能全部做好。4. 课堂听不明白的地方，及时与同学探讨或询问教师。5. 及时做好考前复习。
四、教育学生开展互助学习的活动
开展互助学习的活动，就是要把班上的学生分成若干小组，由班上的几个尖子生担任组长，每个小组都有3-5名中等生和差生，组长必须负责提高两名以上组员的数学成绩。组员可以自由组合，当然每个小组的优、中、差搭配基本一致。然后以小组为单位，进行学习竞赛，小组与小组之间也进行合作。在小组竞争中培养学生的竞争意识和合作精神，在学习互动中提高学习兴趣。在这样的学习互动中，中等生的数学成绩提高最快，也能很好地发挥中等生的作用。
以上四点是笔者在教学过程中总结出来的有利于发挥中等生在九年级数学教学中的作用的方法。在自己的教学中，笔者也是一直在努力地实践这些方法，并且仍然在积极地探索更加适合促使中等生成绩提高、增强学习信心的方法，希望能对我们的数学教学有所帮助。
（作者单位：河南省潢川县第三中学 465150）
关键词：九年级数学；中等生；作用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0111
作为一名从教多年的数学教师，笔者发现，在学生群体中，中等生占相对多数，他们素质的好坏，直接影响着学生整体素质的高低，影响着班级的班风、学校的校风。现代教育理念提倡关注每一个学生的发展，这要求教育工作者要把更多的目光投向中等生，关注他们的心理需求，从而让他们能在学习中真正发挥出作用，提高数学教学质量。下面，笔者就浅要谈谈在数学教学中，我们教师为了发挥中等生的作用，所做的一些工作和努力。
一、帮助中等生树立学好数学的信心
我们知道，信心是做好任何一件事情的基础。学习数学亦是如此，在教学过程中，笔者发现有的中等生对于学好数学信心不足，信心是非常重要的，如果学生对学习数学有信心的话，他一定会对数学产生兴趣，喜欢学数学，并会觉得数学很容易学；数学成绩会越来越好。反之，则会对数学产生厌恶感，讨厌学数学，会觉得数学很难学；数学成绩会越来越差。所以，教师一定要帮助中等生树立学好数学的信心。具体方法有：
1. 在平时练习中树立自信。在布置作业时，针对不同层次的学生布置不同难度的习题；对中等生布置比较容易的习题。在做课堂演示练习时，难度大一点的题目尽可能不让中等生去做。而容易一点的题目多一点让中等生去完成。使他们在做练习时觉得数学作业很容易，从而产生成就感，树立起追赶尖子生的信心。
2. 在单元测试中树立自信。教师在编写单元测试题时，尽可能适合于中等生，题目以基础知识为主，尽量简单一点，使中等生答题时感到容易。至于尖子生的可以另外安排一点附加题。这样，中等生发现自己的成绩也并不比尖子生的成绩差多少，就更有信心学好数学。
3. 在教师的鼓励中树立自信。初中生没有哪个不喜欢听到教师表扬的，能得到教师的表扬与认可是每个中学生最开心的事情。所以，作为教师，发现班上的某些学生（中等生或差生）有进步时，一定要及时地加以表扬和鼓励。使他们知道教师很关心和认可他们，从而增强他们学好数学的信心。
4. 在开展兴趣教学中增强信心。兴趣是信心的助推器，有兴趣自然就会信心备增。在教学中尽可能地把课堂教学兴趣化，多开展活动课，提高中等生的学习积极性，增强中等生学习数学的信心。
二、培养孩子从小养成良好的行为习惯是学好数学的基础
数学是一门让人变得更聪明的学科，学习数学主要是获取知识和运用知识的过程。获取知识，重视的是方法；运用知识，强调的是策略。获取知识的方法和运用知识的策略可以说比知识本身更重要，但都离不开知识这个基础。人就是在获取知识和运用知识的过程中智力得到开发，思维得到发展，变得更聪明。为此，我们家校要多联系，教师和家长都要较全面地了解孩子目前数学基础知识的掌握情况，有针对性地进行辅导。只有把基础打好，才能解答灵活、多变的数学问题。我们辅导时应注意：一要注意方式、方法：即以引导、点拨为主；二要有信心和耐心，复习与检查相结合；三要多鼓励少责备，让孩子感到有希望，使孩子减轻思想压力和增长兴趣，孩子才会更努力地学习。从本次期中测试的情况分析：对数学有着浓厚的兴趣，遇到困难能独立克服，并具有良好习惯的学生，数学成绩明显高于其他学生。所以，在抓基础的同时，把辅导的重点放在兴趣的培养和习惯的训练上。
三、指导中等生选择合适自己的学习方法
学习数学不能死记硬背，要灵活运用巧妙的学习方法，才能取得好成绩。有的学生虽然很勤奋，但因为学习方法不对，学习效果总不见好。不同的学生，如果采用同一种学习方法，学习效果肯定会大不一样。因此，每个学生都必须采用适合自己的学习方法，才能学好数学。所以，教师应根据不同类型的学生，指导他们选用最适合自己的学习方法。具体做法是开展学习方法指导活动。笔者认为，只要做到以下几点，学好数学就会变成一件很简单的事情。1. 课前预习。2. 上课认真听讲，适当做些笔记，积极参与课堂练习。3. 课后及时完成作业，对课本上的习题，特别是每章节的复习题，尽可能全部做好。4. 课堂听不明白的地方，及时与同学探讨或询问教师。5. 及时做好考前复习。
四、教育学生开展互助学习的活动
开展互助学习的活动，就是要把班上的学生分成若干小组，由班上的几个尖子生担任组长，每个小组都有3-5名中等生和差生，组长必须负责提高两名以上组员的数学成绩。组员可以自由组合，当然每个小组的优、中、差搭配基本一致。然后以小组为单位，进行学习竞赛，小组与小组之间也进行合作。在小组竞争中培养学生的竞争意识和合作精神，在学习互动中提高学习兴趣。在这样的学习互动中，中等生的数学成绩提高最快，也能很好地发挥中等生的作用。
以上四点是笔者在教学过程中总结出来的有利于发挥中等生在九年级数学教学中的作用的方法。在自己的教学中，笔者也是一直在努力地实践这些方法，并且仍然在积极地探索更加适合促使中等生成绩提高、增强学习信心的方法，希望能对我们的数学教学有所帮助。
（作者单位：河南省潢川县第三中学 465150）