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【摘要】随着我国新课程改革的不断深入以及高考改革带来的变化，高中英语课堂势必不能沿袭传统的教学方法，而是应当不断开拓创新，给学生制造出良好的学习环境与英语语言环境，提升课堂英语教学活力。本文将针对多媒体技术辅助教学提升高中英语课堂教学活力进行分析，并结合笔者教学经验谈谈看法和体会。
【关键词】多媒体技术；高中英语；课堂教学；活力提升
【作者简介】陆海荣，江苏省启东市一中。
多媒体辅助教学能够结合图文和视频，将比较抽象的语法知识进行具体化，使学生更好地吸收知识，启发学生的思维，获得更好的课堂教学效果。多媒体技术能够实现课堂教学的趣味性，以生动形象的课件吸引学生的感官注意，调动学生的学习积极性，促进教学课堂的活跃和高效。
一、使用多媒体活跃课堂气氛
多媒体辅助课件能够运用图画、视频短片、音乐等信息传达英语教学知识，在课堂上有很强的真实感和表现力。因此，教师可以通过多媒体技术设置各式各样的教学情境，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。教师可以将语言自然而然引到课文内容当中，以自然而然的过渡让学生顺利接受新课文内容知识，奠定学生的课堂学习基调，提高教学课堂的活力。
教师应当善于利用多媒体课件导入新课堂内容，为创设英语教学情境提供更好而的条件。教师在讲课之前可以准备好相关的资料，利用这些资料对授课内容进行更加细腻的放大，或者进行高度概括的缩小，营造出一个重点突出，动静结合的教学环境。
二、多媒体能够增加课堂信息量
多媒体辅助教学能够在课堂上呈现出更丰富的信息，增加课堂节奏，减少教师在板书和讲授中浪费的时间，以大量的语言信息和形象生动的画面直观的带给学生感官上的吸引。并且课堂信息量的增加能够在潜移默化下提高学生的知识水平，给学生更多的语言实践的机会。比如在进行牛津英语教材5“The environment”时，课文里涉及到大量的新鲜词汇和形容词，如果想要彻底理解这些词语的用法以及在不同语境中带来的不同含义，教师需要给学生举出大量的例句。通过多媒体课件能够将大量的例句展示给学生，教师以自身的力量很难完成这样例句展示量。因此，在教学过程中多媒体技术能够帮助学生获得更多的知识信息，教师在引导学生的过程中，以多媒体技术为辅助，让学生通过语言实践不断锻炼自己的语言能力和水平，比如朗读例句、轮读例句、用新鲜词汇造句或者与同学之间用新鲜的词汇交谈等等。在进行语言实践的时候，多媒体例句展示辅助学生，能够降低学生的畏难心理，激发学生的练习兴趣。
三、运用多媒体技术提供更好的语言环境
随考高考的改革深入以及素质教育对于人才提出的新需求，在教学过程中，高中英语更加注重听、说、读、写四项基本技能。而当前高中生学习英语主要的困境就是学习到了更高深的英语知识却得不到运用，因此知识成为了死知识，语法成为了理论中的语法。这说明了良好的语言环境对于高中英语学习十分重要。因此，为了提高学生的语言应用能力，使他们能够在高考改革和社会对英语人才的要求下获得更好的提升，高中英语教师就需要在课堂上为学生们提供更好地英语语言环境。
借助多媒体技术，教师可以通过播放视频、录音等手段，为学生营造出一个英语语言环境，改变传统的以教师为核心的教学课堂，尊重学生的学习主体地位，教师以参与和引导的心态带动学生进行英语交际活动，提高学生对于英语语言的运用能力。比如，在进行牛津英语4“Sporting events”时，教师可以就体育赛事组织学生聊一些当前的体育运动项目和喜欢的体育运动员，比如张继科、福原爱等等。高中学生课业紧张，在课堂上能够用英语聊聊自己喜欢的运动员，对他们的精神和心情无疑是一种放松，能够使他们更好的进入到英语学习当中。
四、巧用多媒体，扩展学生的知识面
任何一门语言都不能脱离背景文化，在高中英语教学过程中，教师应当注重使用多媒体技术拓展学生知识面，为学生带来英语语言背景文化的资料和介绍，让学生能够以更深入的文化了解促进对英语理解能力的提升。尤其在高中阅读理解过程中，如果学生能够对英语语言的背景文化进行了解，对一些欧美常见的节日和风俗都有涉猎，这样对于高考是一个很大的帮助。另外，学生在了解了英语文化背景知识后，能够更有效的背诵单词。比如“Hallowmas”和“Christmas Day”这些单词都是比较长而且难以记忆的，如果教师能够讲一讲其文化背景，讲讲万圣节和圣诞节，能够激发学生兴趣，使学生更轻松地背诵单词。再比如“Sunday”是太阳神之日，“Monday”是月亮神之日等等。
除此之外对英语背景文化的了解能够帮助学生更好的进行交际活动，促进英语思维的形成。语言与其背景文化的关系密不可分，如果不能很好的了解语言文化，仅仅从课堂教学中学习简单死板的知识，很难获得优秀的交流能力。比如“Clean hands”出自圣经，表示两袖清风。学生了解更多的文化知识，才能不断提高英语运用能力。
总之，多媒体辅助教学能够为高中英语教学课堂注入更多的活力，一扫之前的沉闷气氛，使学生能够重视语言的使用和创新，将学生置身于更好地语言环境之中，让学生能够在学中用，在用中学，不断领悟英语语言的精髓，摆脱对母语思维的依赖，使学生能够真正成为掌握英语、使用英语的人，促进他们在高考中以及社会中的进步和发展。
参考文献：
[1]庄威.多媒体在英语课堂教学中的优越性[J].考试周刊，2011（18）.
[2]何華.多媒体教学在英语课堂教学中的应用[J].玉林师范学院学报，2006（S1）.
【关键词】多媒体技术；高中英语；课堂教学；活力提升
【作者简介】陆海荣，江苏省启东市一中。
多媒体辅助教学能够结合图文和视频，将比较抽象的语法知识进行具体化，使学生更好地吸收知识，启发学生的思维，获得更好的课堂教学效果。多媒体技术能够实现课堂教学的趣味性，以生动形象的课件吸引学生的感官注意，调动学生的学习积极性，促进教学课堂的活跃和高效。
一、使用多媒体活跃课堂气氛
多媒体辅助课件能够运用图画、视频短片、音乐等信息传达英语教学知识，在课堂上有很强的真实感和表现力。因此，教师可以通过多媒体技术设置各式各样的教学情境，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。教师可以将语言自然而然引到课文内容当中，以自然而然的过渡让学生顺利接受新课文内容知识，奠定学生的课堂学习基调，提高教学课堂的活力。
教师应当善于利用多媒体课件导入新课堂内容，为创设英语教学情境提供更好而的条件。教师在讲课之前可以准备好相关的资料，利用这些资料对授课内容进行更加细腻的放大，或者进行高度概括的缩小，营造出一个重点突出，动静结合的教学环境。
二、多媒体能够增加课堂信息量
多媒体辅助教学能够在课堂上呈现出更丰富的信息，增加课堂节奏，减少教师在板书和讲授中浪费的时间，以大量的语言信息和形象生动的画面直观的带给学生感官上的吸引。并且课堂信息量的增加能够在潜移默化下提高学生的知识水平，给学生更多的语言实践的机会。比如在进行牛津英语教材5“The environment”时，课文里涉及到大量的新鲜词汇和形容词，如果想要彻底理解这些词语的用法以及在不同语境中带来的不同含义，教师需要给学生举出大量的例句。通过多媒体课件能够将大量的例句展示给学生，教师以自身的力量很难完成这样例句展示量。因此，在教学过程中多媒体技术能够帮助学生获得更多的知识信息，教师在引导学生的过程中，以多媒体技术为辅助，让学生通过语言实践不断锻炼自己的语言能力和水平，比如朗读例句、轮读例句、用新鲜词汇造句或者与同学之间用新鲜的词汇交谈等等。在进行语言实践的时候，多媒体例句展示辅助学生，能够降低学生的畏难心理，激发学生的练习兴趣。
三、运用多媒体技术提供更好的语言环境
随考高考的改革深入以及素质教育对于人才提出的新需求，在教学过程中，高中英语更加注重听、说、读、写四项基本技能。而当前高中生学习英语主要的困境就是学习到了更高深的英语知识却得不到运用，因此知识成为了死知识，语法成为了理论中的语法。这说明了良好的语言环境对于高中英语学习十分重要。因此，为了提高学生的语言应用能力，使他们能够在高考改革和社会对英语人才的要求下获得更好的提升，高中英语教师就需要在课堂上为学生们提供更好地英语语言环境。
借助多媒体技术，教师可以通过播放视频、录音等手段，为学生营造出一个英语语言环境，改变传统的以教师为核心的教学课堂，尊重学生的学习主体地位，教师以参与和引导的心态带动学生进行英语交际活动，提高学生对于英语语言的运用能力。比如，在进行牛津英语4“Sporting events”时，教师可以就体育赛事组织学生聊一些当前的体育运动项目和喜欢的体育运动员，比如张继科、福原爱等等。高中学生课业紧张，在课堂上能够用英语聊聊自己喜欢的运动员，对他们的精神和心情无疑是一种放松，能够使他们更好的进入到英语学习当中。
四、巧用多媒体，扩展学生的知识面
任何一门语言都不能脱离背景文化，在高中英语教学过程中，教师应当注重使用多媒体技术拓展学生知识面，为学生带来英语语言背景文化的资料和介绍，让学生能够以更深入的文化了解促进对英语理解能力的提升。尤其在高中阅读理解过程中，如果学生能够对英语语言的背景文化进行了解，对一些欧美常见的节日和风俗都有涉猎，这样对于高考是一个很大的帮助。另外，学生在了解了英语文化背景知识后，能够更有效的背诵单词。比如“Hallowmas”和“Christmas Day”这些单词都是比较长而且难以记忆的，如果教师能够讲一讲其文化背景，讲讲万圣节和圣诞节，能够激发学生兴趣，使学生更轻松地背诵单词。再比如“Sunday”是太阳神之日，“Monday”是月亮神之日等等。
除此之外对英语背景文化的了解能够帮助学生更好的进行交际活动，促进英语思维的形成。语言与其背景文化的关系密不可分，如果不能很好的了解语言文化，仅仅从课堂教学中学习简单死板的知识，很难获得优秀的交流能力。比如“Clean hands”出自圣经，表示两袖清风。学生了解更多的文化知识，才能不断提高英语运用能力。
总之，多媒体辅助教学能够为高中英语教学课堂注入更多的活力，一扫之前的沉闷气氛，使学生能够重视语言的使用和创新，将学生置身于更好地语言环境之中，让学生能够在学中用，在用中学，不断领悟英语语言的精髓，摆脱对母语思维的依赖，使学生能够真正成为掌握英语、使用英语的人，促进他们在高考中以及社会中的进步和发展。
参考文献：
[1]庄威.多媒体在英语课堂教学中的优越性[J].考试周刊，2011（18）.
[2]何華.多媒体教学在英语课堂教学中的应用[J].玉林师范学院学报，2006（S1）.