论文部分内容阅读
一、高中化学教学的现状和反思
1.高中化学教学现状
（1）教学模式的僵化。学校和老师大多采用的是以老师主讲为主，学生听课为辅的方式，教学模式较为传统，学生在这种模式下的学习必定是事倍功半的。不仅如此，高中学生承担的压力很大，这样僵化的学习模式会促使学生的学习效率低下。长远来看，化学老师不能调动学生学习的积极性，学生学习的主动性和创新能力也会下降，那么在今后激烈的社会中他们必然会遭到淘汰。
（2）教学观念传统。高中化学课堂“一言堂”的出现以及教学模式的僵化很大程度上都是由于学校和老师的教学观念过于传统，片面追求高考的升学率，忽视学生能力的培养。比如老师在课堂上只顾自己教授课程，而不会调动学生学习化学的积极性；过分重视优等生，忽视后进生的化学学习。此外，化学是一门实用性的课程，需要在实践中学习，在实践中应用，但是这些在当前的高中化学教学中并没有得到重视。
2.对高中化学教学的反思
（1）对教学观念的反思。传统意义上的教学观念主要是片面追求升学率，将大量的知识灌输到学生的脑海中，这样必然会造成学生对化学学习兴趣和动力的丢失，从而产生低效率的学习。这种“填鸭式”的教育观念很大程度上影响了学生的学习态度。比如，在化学实验教学上，很多老师都是采用口述的方式向学生传授知识，学生无法亲自操作和实践，这必然会导致学生自主学习动力的丧失。近年来，各地逐渐展开关于教育体制的改革，教学观念是否正确决定着这些改革是否能够成功。
（2）教学方式方法的反思。“一言堂”的教学方式造成了学生学习兴趣的丧失和学习能力的下降。因此老师应该尽量避免这种现象的出现，如通过导学的模式向学生传授知识，或者通过多媒体教学提高学生学习兴趣，从而提高化学课堂的效率。虽然多媒体教学的准备工作和实施比较繁杂，但是可以加深学生的学习印象并且拓宽学生的知识面，化化学的抽象性为具体，化复杂为简单，从而让学生能够更好地接受化学知识。
二、提高高中化学教学水平的措施
1.利用多媒体教学的方式
在高中化学教学中利用多媒体技术进行教学正在逐步推广和普遍应用。在课堂上，学生接受的是比较抽象的化学知识，但是借助幻灯片、录像和动画等模式可以帮助学生加深理解。比如老师教授关于原子结构相关的知识时，这些是抽象不具体的，学生只能模糊地接受，但是通过动画，利用不同的颜色将不同大小的球代替原子核和核外电子，模拟原子核外电子的运动，这样就能够很好地展现化学教学中的概念。同理，在没有足够的条件进行化学实验时，也可以通过录像的方式进行教学，让学生不仅能够明白化学实验的具体操作方式，而且理解为什么要这样做。
2.重视化学试验
众所周知，化学是一门基于实验的自然科学。高中阶段的化学学习过程中，忽视了化学实验的重要性，造成了学生理解不深刻等多方面的问题。因此，老师可以通过创设情境，让学生进行自主探究，引导学生提前做好课本预习，注意试验安全，从而激发出学生学习化学的动力。比如在进行浓度对化学反应造成影响的实验时，在两支相同的试管中加入相同体积的浓盐酸和稀盐酸，然后向试管内放入相同的铁块，立即在试管口塞入带玻璃管的橡皮塞，玻璃管外延的一头系上塑料袋，从而观察塑料袋的膨胀情况。通过实验时间的不同、气密性的好坏等情况进行分析，从而由学生自己探究出化学试验中的问题，达到学习化学、参透知识的最终目的。
3.合理地布置化学作业
高中生面临的巨大压力便是高考，各个学科任务非常繁重。化学老师盲目地给学生布置化学作业只会加重学生的负担，导致效果低下而且会使学生产生敷衍塞责的态度。因此，合理地布置化学作业是十分重要的。化学老师应该对化学作业进行精心的布置，通过合理地控制化学作业难度结构，重视与书本的结合，充分兼顾各层次学生之间的差距才能起到化学作业应有的理想效果。对于学生掌握较为薄弱的部分，可以让学生做一个错题本，避免错误的重复，老师也应该进行重点的讲解和归纳。
三、总结
总而言之，不论从化学教学的制度和模式上来看，还是化学老师在课堂上的教学方法，都需要进行改进和创新。从大的范围上来看，主要是因为教学制度和模式的负面影响，片面追求升学率而忽视学生化学上的整体素质发展。而在课堂上，主要是化学教师的教学水平不高。从学生来看，课堂是比较沉闷枯燥和疲劳的，因此，高中化学的教学必须要调动学生学的积极性，从而提高高中化学教学水平和效率。只有多角度、多方面、多形式地对学生进行引导和培养，才能从根本上提高高中化学教学的水平。
（作者单位：甘肃省甘谷县第四中学）
1.高中化学教学现状
（1）教学模式的僵化。学校和老师大多采用的是以老师主讲为主，学生听课为辅的方式，教学模式较为传统，学生在这种模式下的学习必定是事倍功半的。不仅如此，高中学生承担的压力很大，这样僵化的学习模式会促使学生的学习效率低下。长远来看，化学老师不能调动学生学习的积极性，学生学习的主动性和创新能力也会下降，那么在今后激烈的社会中他们必然会遭到淘汰。
（2）教学观念传统。高中化学课堂“一言堂”的出现以及教学模式的僵化很大程度上都是由于学校和老师的教学观念过于传统，片面追求高考的升学率，忽视学生能力的培养。比如老师在课堂上只顾自己教授课程，而不会调动学生学习化学的积极性；过分重视优等生，忽视后进生的化学学习。此外，化学是一门实用性的课程，需要在实践中学习，在实践中应用，但是这些在当前的高中化学教学中并没有得到重视。
2.对高中化学教学的反思
（1）对教学观念的反思。传统意义上的教学观念主要是片面追求升学率，将大量的知识灌输到学生的脑海中，这样必然会造成学生对化学学习兴趣和动力的丢失，从而产生低效率的学习。这种“填鸭式”的教育观念很大程度上影响了学生的学习态度。比如，在化学实验教学上，很多老师都是采用口述的方式向学生传授知识，学生无法亲自操作和实践，这必然会导致学生自主学习动力的丧失。近年来，各地逐渐展开关于教育体制的改革，教学观念是否正确决定着这些改革是否能够成功。
（2）教学方式方法的反思。“一言堂”的教学方式造成了学生学习兴趣的丧失和学习能力的下降。因此老师应该尽量避免这种现象的出现，如通过导学的模式向学生传授知识，或者通过多媒体教学提高学生学习兴趣，从而提高化学课堂的效率。虽然多媒体教学的准备工作和实施比较繁杂，但是可以加深学生的学习印象并且拓宽学生的知识面，化化学的抽象性为具体，化复杂为简单，从而让学生能够更好地接受化学知识。
二、提高高中化学教学水平的措施
1.利用多媒体教学的方式
在高中化学教学中利用多媒体技术进行教学正在逐步推广和普遍应用。在课堂上，学生接受的是比较抽象的化学知识，但是借助幻灯片、录像和动画等模式可以帮助学生加深理解。比如老师教授关于原子结构相关的知识时，这些是抽象不具体的，学生只能模糊地接受，但是通过动画，利用不同的颜色将不同大小的球代替原子核和核外电子，模拟原子核外电子的运动，这样就能够很好地展现化学教学中的概念。同理，在没有足够的条件进行化学实验时，也可以通过录像的方式进行教学，让学生不仅能够明白化学实验的具体操作方式，而且理解为什么要这样做。
2.重视化学试验
众所周知，化学是一门基于实验的自然科学。高中阶段的化学学习过程中，忽视了化学实验的重要性，造成了学生理解不深刻等多方面的问题。因此，老师可以通过创设情境，让学生进行自主探究，引导学生提前做好课本预习，注意试验安全，从而激发出学生学习化学的动力。比如在进行浓度对化学反应造成影响的实验时，在两支相同的试管中加入相同体积的浓盐酸和稀盐酸，然后向试管内放入相同的铁块，立即在试管口塞入带玻璃管的橡皮塞，玻璃管外延的一头系上塑料袋，从而观察塑料袋的膨胀情况。通过实验时间的不同、气密性的好坏等情况进行分析，从而由学生自己探究出化学试验中的问题，达到学习化学、参透知识的最终目的。
3.合理地布置化学作业
高中生面临的巨大压力便是高考，各个学科任务非常繁重。化学老师盲目地给学生布置化学作业只会加重学生的负担，导致效果低下而且会使学生产生敷衍塞责的态度。因此，合理地布置化学作业是十分重要的。化学老师应该对化学作业进行精心的布置，通过合理地控制化学作业难度结构，重视与书本的结合，充分兼顾各层次学生之间的差距才能起到化学作业应有的理想效果。对于学生掌握较为薄弱的部分，可以让学生做一个错题本，避免错误的重复，老师也应该进行重点的讲解和归纳。
三、总结
总而言之，不论从化学教学的制度和模式上来看，还是化学老师在课堂上的教学方法，都需要进行改进和创新。从大的范围上来看，主要是因为教学制度和模式的负面影响，片面追求升学率而忽视学生化学上的整体素质发展。而在课堂上，主要是化学教师的教学水平不高。从学生来看，课堂是比较沉闷枯燥和疲劳的，因此，高中化学的教学必须要调动学生学的积极性，从而提高高中化学教学水平和效率。只有多角度、多方面、多形式地对学生进行引导和培养，才能从根本上提高高中化学教学的水平。
（作者单位：甘肃省甘谷县第四中学）