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摘要: 自2001年江西省高职院校开办电子商务专业以来,全省有大部分的高职开设了面对不同方向的电子商务相关课程。在电子商务专业实践性教学上仍然存在硬件和软件方面的不足,本文针对这些问题对电子商务专业实践性教学提出了建议。
关键词: 高职电子商务实践性教学
电子商务源于英文ELECTRONIC COMMERCE,简写为EC。顾名思义,其内容包含两方面,一是电子方式,二是商贸活动。一般来说它是指利用电子信息网络等电子化手段进行的商务活动,是指商务活动的电子化、网络化。
一、江西省高职院校电子商务专业建设相关情况
随着电子商务在我国的快速发展和广泛应用,社会对电子商务领域人才需求和专业知识要求在不断提高。江西省政府各部门也不断鼓励扶持电子商务的建设发展,在《江西省人民政府办公厅关于大力推进江西省电子商务发展的若干意见》(赣府厅发[2005]39号)文件中就明确提出加强宣传教育培训工作,进一步完善高校电子商务相关学科建设,同时多渠道强化电子商务继续教育和在职培训,培养适应电子商务发展需要的各类专业技术人才和复合型人才。2008年11月,教育部电子商务专业委员会在江西师范大学召开了“首届江西省高校电子商务教育与学术研讨会”,在全国第一个召开省级会议宣贯“电子商务专业知识体系”,由此在全国第一个启动了“高等学校电子商务专业知识体系省级创新实验区”项目。
电子商务专业的开设在江西省高职院校中较为普遍。从2001年起我省高职院校陆续组建了电子商务专业,在省内49所高职院校中大部分都开设了面对不同方向的电子商务相关课程。信息类高职一般把电子商务专业放入到计算机信息类进行管理,文科管理类高职及一些工科高职把电子商务归类于经济管理类中,而有些高职并没有专门把电子商务专业单列,只是将电子商务专业与其学院特色相结合,使之成为其电子商务方向。江西工业职业技术学院在2001年就开始筹建电子商务专业,是江西省第一批涉足电子商务专业的高职院校,专业成立后培养了5届大约600多名毕业生从事电子商务相关工作,在电子商务专业人才培养及就业工作上有较丰富的经验。
二、电子商务实践性教学建设中存在的问题
1.硬件设施配套方面还不完备。
电子商务是一个交叉学科,理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才,既有商务和治理的内容,又有相关的技术内容,具有很强的操作性,需要理论和实践的紧密结合。因此,更迫切需要丰富的实践教学。从我校目前情况来看,仅仅设立了一个简单的电子商务实验室,安装了一套简单的模拟实验系统,没有专门实验室,多媒体教室甚至不具备上网的条件。学院还缺乏必要的实习基地,学生无法亲身体验和实际操作,理论和实践难以结合,只会动口,不会动手,这样就很难适应社会的需要。
2.实践课程设置的比例太低。
在我省电子商务专业课程中,涉及电子商务实践方面课程仅占20%左右,大部分为理论教学课程。学生缺少参与电子商务活动的机会,不能以感性认识来接触实际问题。虽然使用模拟软件,但是现有的软件的作用只是让学生了解操作的流程,并没有达到提高动手能力、激发创造性思维的效果。从而不能使学生直接感受到电子商务活动规律,运用电子商务知识完成电子商务活动,并进一步发现电子商务经营模式、系统设计、技术选择、市场推广等方面存在的问题和潜力,发现现存模式中的问题,提出改进意见。
3.专业师资的数量和质量仍然不足。
目前我省电子商务专业教师在职在编人员严重不足,其中大多是外聘研究生或者是直接从应届毕业生走上讲台。领域的差异和经验不足等因素,造成了如今这些年轻的教师采用“摸着石头过河”的教学方式,造成了学生对教师的满足度不高。电子商务专业教师缺乏外出培训经历,而电子商务专业具有更新速度快的特殊性,很多教学内容在短短的二三年就会过时,如果专业教师不及时更新自身所学知识,很容易造成教学与实践的脱节,使得学生毕业后出现学无所用的情况。
三、如何抓好电子商务专业实践性教学的措施与对策
1.加强和完善电子商务实践教学环节。
(1)模拟型实验教学。学生通过亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟系统,领会电子商务的概念和方法,掌握电子商务全过程的系统知识。
(2)开发型实验教学。开发型实验教学是利用底层开发工具或开发环境针对发现新的现象、新的问题或某些有意义的商业计划或机会将其实施的过程。开发型实验的作用是帮助学生树立电子商务整体观念;锻炼学生独立实施、组织运行电子商务应用系统和制定可行的系统对策的能力;实现电子商务教学实验的多层次目标。
(3)创业型实验教学。创业型实验教学是在内部管理环境和外部商业环境中的商业项目实施教学,在这个层次的教学中,学生不但要对电子商务项目的业务模式、经营模式、组织管理模式、技术模式、资本模式给出方案,还要将其实施和运营。学生通过参加各种电子商务大赛,进一步地与企业沟通,为企业解决真实的问题,能更好地融入到企业中去。
2.不断充实专业教师队伍,提高教师自身的知识结构水平。
电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质,即使跨专业的老师和电子商务领域沾边,但是没有对这个领域的整体理解和把握也是无法在教学过程中让学生真正学到知识的。在目前专业电子商务教师普遍缺乏的情况下,教师充分地发挥能动作用,积极地探索新路子来教好学生相当必要。这就要求教师应该从电子商务这个专业的特点出发来安排自己所教的每一门课程,而不能仍然局限于原来的专业。
3.应用现代教学手段和方法提高教学效果。
随着科学技术、信息技术的发展及其在教学过程中的应用,现代教学技术和手段得到了迅速的发展,多媒体教学技术、网络教学技术等成为了现代教学手段的典型代表。这些教学方法和手段与电子商务专业的教学特点和课程要求相吻合,教师充分利用这些现代教学方法和手段能够大大提高电子商务专业的教学效果和质量。
4.加大改善实验室硬件设施建设。
电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。加强实验室建设,主要包括实验室的硬件和软件的建设投入,首先,要建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施,还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。其次,要加强实践教学基地的建设。学校可以通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地,让学生有机会参与电子商务的实际活动,体会电子商务的运营情况,将理论知识和实践知识有机结合起来。
5.加强市场调研,明确人才培养目标为导向的实践教学体系。
要尽快培养出高质量的高技能人才,关键是要以人才培养目标为导向,构建符合高等职业教育学科特点的实践性教学体系,并使之有机地统一于教学的实践中,培养具有事业心、责任感和良好的社会公共道德与职业道德;具有为社会主义现代化建设而奋斗的精神;具有良好的职业观念和职业道德;具有独立解决和分析问题的思维能力;具有娴熟的操作技术;具有良好的意志品质的专业人才。
6.创新办学机制,深化办学模式改革,走产学结合办学思路。
校企合作能使高职学校教育和职业社会培训相辅相成地发展。通过社会培训可以及时反馈社会需求,以便教师及时调整技能教育的教学内容和方法,促进特色课程和教材的完善,并推进专业结构的优化和新专业的设置。产学合作有利于提高教师的教学、科研和实践能力。产学合作,既可以实现教师特别是青年教师知识结构、能力结构的优化,又可以增强实践性教学的针对性。
参考文献:
[1]孙福春,胡凤新,相成久,高伟,刘齐.浅议高职电子商务专业人才培养目标及途径[J].职教论坛,2005,(17).
[2]赵晓鸿.高校电子商务专业建设探索[J].内江师范学院学报,2006,(03).
[3]高彩霞,杨国明.电子商务专业建设的实践与探索[J].高等职业教育一天津职业大学学报,2006,(02).
[4]李斌宁.校企合作式的电子商务实训模式实践[J].现代教育技术,2007,(9).
[5]曾恭文.电子商务实训课程初探[J].职业技术,2007,(20).
[6]尹明.实战型电子商务实训课教学.科教文汇,2007,(6).
基金项目:2008年江西省级教改课题(jxjc-08-56-05)
关键词: 高职电子商务实践性教学
电子商务源于英文ELECTRONIC COMMERCE,简写为EC。顾名思义,其内容包含两方面,一是电子方式,二是商贸活动。一般来说它是指利用电子信息网络等电子化手段进行的商务活动,是指商务活动的电子化、网络化。
一、江西省高职院校电子商务专业建设相关情况
随着电子商务在我国的快速发展和广泛应用,社会对电子商务领域人才需求和专业知识要求在不断提高。江西省政府各部门也不断鼓励扶持电子商务的建设发展,在《江西省人民政府办公厅关于大力推进江西省电子商务发展的若干意见》(赣府厅发[2005]39号)文件中就明确提出加强宣传教育培训工作,进一步完善高校电子商务相关学科建设,同时多渠道强化电子商务继续教育和在职培训,培养适应电子商务发展需要的各类专业技术人才和复合型人才。2008年11月,教育部电子商务专业委员会在江西师范大学召开了“首届江西省高校电子商务教育与学术研讨会”,在全国第一个召开省级会议宣贯“电子商务专业知识体系”,由此在全国第一个启动了“高等学校电子商务专业知识体系省级创新实验区”项目。
电子商务专业的开设在江西省高职院校中较为普遍。从2001年起我省高职院校陆续组建了电子商务专业,在省内49所高职院校中大部分都开设了面对不同方向的电子商务相关课程。信息类高职一般把电子商务专业放入到计算机信息类进行管理,文科管理类高职及一些工科高职把电子商务归类于经济管理类中,而有些高职并没有专门把电子商务专业单列,只是将电子商务专业与其学院特色相结合,使之成为其电子商务方向。江西工业职业技术学院在2001年就开始筹建电子商务专业,是江西省第一批涉足电子商务专业的高职院校,专业成立后培养了5届大约600多名毕业生从事电子商务相关工作,在电子商务专业人才培养及就业工作上有较丰富的经验。
二、电子商务实践性教学建设中存在的问题
1.硬件设施配套方面还不完备。
电子商务是一个交叉学科,理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才,既有商务和治理的内容,又有相关的技术内容,具有很强的操作性,需要理论和实践的紧密结合。因此,更迫切需要丰富的实践教学。从我校目前情况来看,仅仅设立了一个简单的电子商务实验室,安装了一套简单的模拟实验系统,没有专门实验室,多媒体教室甚至不具备上网的条件。学院还缺乏必要的实习基地,学生无法亲身体验和实际操作,理论和实践难以结合,只会动口,不会动手,这样就很难适应社会的需要。
2.实践课程设置的比例太低。
在我省电子商务专业课程中,涉及电子商务实践方面课程仅占20%左右,大部分为理论教学课程。学生缺少参与电子商务活动的机会,不能以感性认识来接触实际问题。虽然使用模拟软件,但是现有的软件的作用只是让学生了解操作的流程,并没有达到提高动手能力、激发创造性思维的效果。从而不能使学生直接感受到电子商务活动规律,运用电子商务知识完成电子商务活动,并进一步发现电子商务经营模式、系统设计、技术选择、市场推广等方面存在的问题和潜力,发现现存模式中的问题,提出改进意见。
3.专业师资的数量和质量仍然不足。
目前我省电子商务专业教师在职在编人员严重不足,其中大多是外聘研究生或者是直接从应届毕业生走上讲台。领域的差异和经验不足等因素,造成了如今这些年轻的教师采用“摸着石头过河”的教学方式,造成了学生对教师的满足度不高。电子商务专业教师缺乏外出培训经历,而电子商务专业具有更新速度快的特殊性,很多教学内容在短短的二三年就会过时,如果专业教师不及时更新自身所学知识,很容易造成教学与实践的脱节,使得学生毕业后出现学无所用的情况。
三、如何抓好电子商务专业实践性教学的措施与对策
1.加强和完善电子商务实践教学环节。
(1)模拟型实验教学。学生通过亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟系统,领会电子商务的概念和方法,掌握电子商务全过程的系统知识。
(2)开发型实验教学。开发型实验教学是利用底层开发工具或开发环境针对发现新的现象、新的问题或某些有意义的商业计划或机会将其实施的过程。开发型实验的作用是帮助学生树立电子商务整体观念;锻炼学生独立实施、组织运行电子商务应用系统和制定可行的系统对策的能力;实现电子商务教学实验的多层次目标。
(3)创业型实验教学。创业型实验教学是在内部管理环境和外部商业环境中的商业项目实施教学,在这个层次的教学中,学生不但要对电子商务项目的业务模式、经营模式、组织管理模式、技术模式、资本模式给出方案,还要将其实施和运营。学生通过参加各种电子商务大赛,进一步地与企业沟通,为企业解决真实的问题,能更好地融入到企业中去。
2.不断充实专业教师队伍,提高教师自身的知识结构水平。
电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质,即使跨专业的老师和电子商务领域沾边,但是没有对这个领域的整体理解和把握也是无法在教学过程中让学生真正学到知识的。在目前专业电子商务教师普遍缺乏的情况下,教师充分地发挥能动作用,积极地探索新路子来教好学生相当必要。这就要求教师应该从电子商务这个专业的特点出发来安排自己所教的每一门课程,而不能仍然局限于原来的专业。
3.应用现代教学手段和方法提高教学效果。
随着科学技术、信息技术的发展及其在教学过程中的应用,现代教学技术和手段得到了迅速的发展,多媒体教学技术、网络教学技术等成为了现代教学手段的典型代表。这些教学方法和手段与电子商务专业的教学特点和课程要求相吻合,教师充分利用这些现代教学方法和手段能够大大提高电子商务专业的教学效果和质量。
4.加大改善实验室硬件设施建设。
电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。加强实验室建设,主要包括实验室的硬件和软件的建设投入,首先,要建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施,还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。其次,要加强实践教学基地的建设。学校可以通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地,让学生有机会参与电子商务的实际活动,体会电子商务的运营情况,将理论知识和实践知识有机结合起来。
5.加强市场调研,明确人才培养目标为导向的实践教学体系。
要尽快培养出高质量的高技能人才,关键是要以人才培养目标为导向,构建符合高等职业教育学科特点的实践性教学体系,并使之有机地统一于教学的实践中,培养具有事业心、责任感和良好的社会公共道德与职业道德;具有为社会主义现代化建设而奋斗的精神;具有良好的职业观念和职业道德;具有独立解决和分析问题的思维能力;具有娴熟的操作技术;具有良好的意志品质的专业人才。
6.创新办学机制,深化办学模式改革,走产学结合办学思路。
校企合作能使高职学校教育和职业社会培训相辅相成地发展。通过社会培训可以及时反馈社会需求,以便教师及时调整技能教育的教学内容和方法,促进特色课程和教材的完善,并推进专业结构的优化和新专业的设置。产学合作有利于提高教师的教学、科研和实践能力。产学合作,既可以实现教师特别是青年教师知识结构、能力结构的优化,又可以增强实践性教学的针对性。
参考文献:
[1]孙福春,胡凤新,相成久,高伟,刘齐.浅议高职电子商务专业人才培养目标及途径[J].职教论坛,2005,(17).
[2]赵晓鸿.高校电子商务专业建设探索[J].内江师范学院学报,2006,(03).
[3]高彩霞,杨国明.电子商务专业建设的实践与探索[J].高等职业教育一天津职业大学学报,2006,(02).
[4]李斌宁.校企合作式的电子商务实训模式实践[J].现代教育技术,2007,(9).
[5]曾恭文.电子商务实训课程初探[J].职业技术,2007,(20).
[6]尹明.实战型电子商务实训课教学.科教文汇,2007,(6).
基金项目:2008年江西省级教改课题(jxjc-08-56-05)