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每一种技术的发展和演进、每一个产品在教育教学中的应用,从来都不是一帆风顺的,或多或少都经历着螺旋式的上升与走走停停的思考。交互式电子白板在教育教学中的应用,也是这样。
本刊2009年第13期专题,由上海市教科院蒋鸣和教授提出的“如何从工具性的人机交互走向生成性的人际交互”命题着手,展现了一线教师们在应用电子白板生成灵动课堂过程中所体现出来的教学智慧。如今,从一些地区的现实情况来看,电子白板正日渐成为教师们眼中最有魅力的信息化工具、成为学校硬件建设的标准配置。在这样一派“白板热”的形势下,我们的关注当然不能就此止步,我们期望找到应用背后存在的问题,例如,教师应用技能的理念、教学应用设计、技术本身的缺陷、应用绩效的评价等。
从更深的层次来看,我们需要关注打破传统进行教育理念创新的教育效益,需要关注投入与绩效产出背后真正的应用实效,更需要关注技术应用过程中“人”的发展,使技术应用在不断的反思和演进过程更加人性化,从而成为一种快乐的、智慧的体验。
信息技术是教育创新的第一推动力,而技术更替下的教育应用手段的演进,正被以电子白板为代表的新兴教育技术走进课堂而证明着,并且带给我们耳目一新的体验。相信在不断深入的思考和探索下,信息技术的有效应用,将会带给我们更多的惊喜。
(本刊编辑部)
本刊2009年第13期专题,由上海市教科院蒋鸣和教授提出的“如何从工具性的人机交互走向生成性的人际交互”命题着手,展现了一线教师们在应用电子白板生成灵动课堂过程中所体现出来的教学智慧。如今,从一些地区的现实情况来看,电子白板正日渐成为教师们眼中最有魅力的信息化工具、成为学校硬件建设的标准配置。在这样一派“白板热”的形势下,我们的关注当然不能就此止步,我们期望找到应用背后存在的问题,例如,教师应用技能的理念、教学应用设计、技术本身的缺陷、应用绩效的评价等。
从更深的层次来看,我们需要关注打破传统进行教育理念创新的教育效益,需要关注投入与绩效产出背后真正的应用实效,更需要关注技术应用过程中“人”的发展,使技术应用在不断的反思和演进过程更加人性化,从而成为一种快乐的、智慧的体验。
信息技术是教育创新的第一推动力,而技术更替下的教育应用手段的演进,正被以电子白板为代表的新兴教育技术走进课堂而证明着,并且带给我们耳目一新的体验。相信在不断深入的思考和探索下,信息技术的有效应用,将会带给我们更多的惊喜。
(本刊编辑部)