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【摘要】翻转课堂作为现阶段一种全新的教学模式，很好地促进了传统教学模式的改革与发展，特别是在现今信息化不断发展，教育理念持续更新的趋势下。紧跟时代的发展步伐，以生为本，提高学生自主学习的积极性，增强学习效率变得相当的重要与迫切。在新高考方案背景下，英语作为一门语言学科，其于课堂上更多地需要学生进行自主运用，而并非教师在课堂上面的不断讲解，让学生记忆大量的内容。翻转课堂理念可以为高中英语教学作借鉴之用。
【关键词】高中英语;翻转课堂;应用探究
【作者简介】季艳丽，福建省南平市浦城县第一中学。
翻转课堂教学模式对于传统教学思想中的教师和学生角色了全新的定位，让学生的主体地位更显突出，从而培养他们的自主学习能力，这与新课程改革的理念相吻合。把翻转课堂理念运用到高中英语教学中，会使学生增强其自身学习英语的自主性与积极性，促使他们愿意花费更多的课堂时间或课余时间投入到自主学习中，更加能够很好地提高学生自身的英语语言能力和英语素养。下面本人就结合自己多年的教学经验和教学实践，谈谈在新高考方案背景下如何把翻转课堂理念应用到高中英语教学中。
一、在课前精心准备好教学课件视频，调动高中学生的主观能动性
翻转课堂对比于传统上的教学课堂有着显著的差异，教师不再处于主导地位，更强调的是学生的自主探究。为保证教学效果，教师需要在课前做好充分的准备工作，具体如下：
第一，作为一名教师必须要先行吃透教材、明确教学任务，以及教学目标，进而再进行对翻转课堂的设计。第二，教师在给学生使用多媒体或者是視频教学的时候，需要做到尽量得浅显易懂、内容准确，保证学生自学也可以做到容易理解，而且要紧紧地结合课堂当中的内容，不要在视频中出现一些与课堂学习没有关系的内容，以避免影响到学生学习的注意力，影响到学习效率。第三，在教师正式上课以前，其准备的相关素材必须要对学生有足够的引领作用，让学生可以在学习过程当中得到丰富的知识。例如：以高中英语教材中的“Festival around the world”为例，在上课以前，教师应该要尽可能地收集各种和世界各国庆祝节日以及民俗特色有关的图片，又或者是视频先行让学生观看，使学生先行对这个节日，及各个国家的风土人情、文化有着一定的认识与理解，以帮助到学生更好地理解文章的内容，同时又可以让学生懂得尊重文化与习俗，实现教书育人的真正目的。教师还可以给学生准备更多用于学习课文的相关视频，让学生自主观看视频，进而掌握各种生词的读音、音标，更好地把握好学习的节奏。
二、课中交流探讨合作学习，关于教学成果的评价
高中教学中所拥有的课程数量繁多、作业量比较大，学生往往在课程学习当中很难做到平衡，翻转课堂教学模式的诞生，必然为高中的学习带来了新的活力，降低了学生学习的压力。
例如：学生在学习“Cultural relics”这一节内容的时候，可能会对“belong to”“There is no doubt that...”“Attributive clause”等的一些短语或者是语法有着比较 大的疑惑。利用翻转课堂教学模式可以进行提前预习，将学习中存在的问题与句子用法等疑团带进课堂学习过程中，积极主动 地参与至学习中，与教师和同学一起探讨与解决问题。
三、课后内化吸收善于延伸，增强学生自主学习能力
在观看视频以后依然没有办法消化的相关问题，则可以于互联网当中搜索相关的资料以解决。在这个过程中，学生需要自主地想办法解决问题，进而逐渐培养学生自主发现问题，解决问题的能力。不但很好地强化了知识内容，同时也将学习体验进行了延伸，大大地拓宽了学生的视野以及他们的知识领域，为日后的自主学习奠定良好的基础。
在对教学视频进行反复观看的学习过程当中，学生自身的读写听说能力均可以得到比较大的提高，长时间坚持下去，学生的英语水平肯定可以获得提高，也会构建起更强的自主学习、自主思考的能力。翻转课堂理念下的高中英语教学模式，使学生能够拥有更为充足的机会与时间践行英语语法的运用，能够更为全面地增强学生的英语应用能力。
四、结论
综上所述，在新高考方案背景下翻转课堂理念对高中英语教学模式的改变，不但可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的热情与激情，还可以增强学生的英语综合学习与运用能力。同时，还让学生更乐意去接受新事物，接受能力得到了提高，而这些均是开展翻转课堂教学模式的优势与特点。目前，翻转课堂于高中英语教学过程的运用尚处于的初步探索阶段，所以，作为一名教学工作者，我们应该不断地学习，深入研究与分析，逐渐积累经验，以更好地提高英语教学的质量，让学生综合英语能力均得到更好的提升。
参考文献：
[1]白丽红.翻转课堂在高中英语教学中的应用[J].南北桥，2019，10， 138.
[2]朱妍.高中英语教学中翻转课堂教学模式的应用[J].考试周刊， 2016，03，16.
【关键词】高中英语;翻转课堂;应用探究
【作者简介】季艳丽，福建省南平市浦城县第一中学。
翻转课堂教学模式对于传统教学思想中的教师和学生角色了全新的定位，让学生的主体地位更显突出，从而培养他们的自主学习能力，这与新课程改革的理念相吻合。把翻转课堂理念运用到高中英语教学中，会使学生增强其自身学习英语的自主性与积极性，促使他们愿意花费更多的课堂时间或课余时间投入到自主学习中，更加能够很好地提高学生自身的英语语言能力和英语素养。下面本人就结合自己多年的教学经验和教学实践，谈谈在新高考方案背景下如何把翻转课堂理念应用到高中英语教学中。
一、在课前精心准备好教学课件视频，调动高中学生的主观能动性
翻转课堂对比于传统上的教学课堂有着显著的差异，教师不再处于主导地位，更强调的是学生的自主探究。为保证教学效果，教师需要在课前做好充分的准备工作，具体如下：
第一，作为一名教师必须要先行吃透教材、明确教学任务，以及教学目标，进而再进行对翻转课堂的设计。第二，教师在给学生使用多媒体或者是視频教学的时候，需要做到尽量得浅显易懂、内容准确，保证学生自学也可以做到容易理解，而且要紧紧地结合课堂当中的内容，不要在视频中出现一些与课堂学习没有关系的内容，以避免影响到学生学习的注意力，影响到学习效率。第三，在教师正式上课以前，其准备的相关素材必须要对学生有足够的引领作用，让学生可以在学习过程当中得到丰富的知识。例如：以高中英语教材中的“Festival around the world”为例，在上课以前，教师应该要尽可能地收集各种和世界各国庆祝节日以及民俗特色有关的图片，又或者是视频先行让学生观看，使学生先行对这个节日，及各个国家的风土人情、文化有着一定的认识与理解，以帮助到学生更好地理解文章的内容，同时又可以让学生懂得尊重文化与习俗，实现教书育人的真正目的。教师还可以给学生准备更多用于学习课文的相关视频，让学生自主观看视频，进而掌握各种生词的读音、音标，更好地把握好学习的节奏。
二、课中交流探讨合作学习，关于教学成果的评价
高中教学中所拥有的课程数量繁多、作业量比较大，学生往往在课程学习当中很难做到平衡，翻转课堂教学模式的诞生，必然为高中的学习带来了新的活力，降低了学生学习的压力。
例如：学生在学习“Cultural relics”这一节内容的时候，可能会对“belong to”“There is no doubt that...”“Attributive clause”等的一些短语或者是语法有着比较 大的疑惑。利用翻转课堂教学模式可以进行提前预习，将学习中存在的问题与句子用法等疑团带进课堂学习过程中，积极主动 地参与至学习中，与教师和同学一起探讨与解决问题。
三、课后内化吸收善于延伸，增强学生自主学习能力
在观看视频以后依然没有办法消化的相关问题，则可以于互联网当中搜索相关的资料以解决。在这个过程中，学生需要自主地想办法解决问题，进而逐渐培养学生自主发现问题，解决问题的能力。不但很好地强化了知识内容，同时也将学习体验进行了延伸，大大地拓宽了学生的视野以及他们的知识领域，为日后的自主学习奠定良好的基础。
在对教学视频进行反复观看的学习过程当中，学生自身的读写听说能力均可以得到比较大的提高，长时间坚持下去，学生的英语水平肯定可以获得提高，也会构建起更强的自主学习、自主思考的能力。翻转课堂理念下的高中英语教学模式，使学生能够拥有更为充足的机会与时间践行英语语法的运用，能够更为全面地增强学生的英语应用能力。
四、结论
综上所述，在新高考方案背景下翻转课堂理念对高中英语教学模式的改变，不但可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的热情与激情，还可以增强学生的英语综合学习与运用能力。同时，还让学生更乐意去接受新事物，接受能力得到了提高，而这些均是开展翻转课堂教学模式的优势与特点。目前，翻转课堂于高中英语教学过程的运用尚处于的初步探索阶段，所以，作为一名教学工作者，我们应该不断地学习，深入研究与分析，逐渐积累经验，以更好地提高英语教学的质量，让学生综合英语能力均得到更好的提升。
参考文献：
[1]白丽红.翻转课堂在高中英语教学中的应用[J].南北桥，2019，10， 138.
[2]朱妍.高中英语教学中翻转课堂教学模式的应用[J].考试周刊， 2016，03，16.