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摘要：美术，作为一门技能课，是需要从小学就抓起的。小学生活泼好动、好奇心强，教师应充分利用小学生的这一特点加以诱导。美术教师在给小学生们上课时，要根据新大纲的精神，变传统的教学课堂为互动式课堂，小学生们之间要合作学习，教师要创新教学方法，营造轻松自如、和谐愉快的课堂气氛，让小学生们在快乐中获得知识、完成作业，取得良好的教学效果。
关键词：小学美术；教育；合作；互动
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0157
一、小学美术课应充分考虑小学生的特点
众所周知，小学生对周围事物的认识是笼统、不精确的，并不能准确发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。令许多小学教师头疼的是小学生的注意力，由于小学生年龄小，身体好动，在课堂上，小学生往往坐不住、不能持久地集中注意力，遇上感兴趣的东西，也许还能听上一时半会儿，如果教师讲的是学生们不感兴趣的东西，他们可能一下都听不到心里。所以，我们要充分考虑小学生的特点来进行美术教学。
1. 小学教师要讲好一堂课，首先要激发学生的兴趣
小学美术教学重点应放在提高学生的兴趣上。教师应采用多元化的教学方法，引导学生展开想象，培养学生的学习兴趣。研究表明，孩子对于感兴趣的东西会表现为思路集中、目光盯着教师等等。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？大家知道，大多数小学生喜欢玩游戏，教师可以在上课之前准备一些小游戏，待学生注意力集中之后再进行上课。
年轻的新教师在这一点上应该多向经验丰富的老教师学习，经验丰富的教师知道学最生喜欢什么？最不喜欢什么？因此，在小学课堂教学兴趣培养上，年轻教师要向有经验的教师请教怎样使用多种手段激发兴趣，让学生在自己所喜欢、所感兴趣的课堂中获得知识，取得良好的教学效果。
2. 活跃课堂气氛
在以往的美术教学中，小学生的行为往往会受到各种规定的限制。比如，在教学过程中，小学生们必须保持安静，往往缺乏与任课教师交流和互动的机会。
笔者经常会听到一些教师下课就开始抱怨：“这批学生基础真差，上课不知道在干什么，反应也太慢了，一堂课上下来我都不知道这是上午还是下午了！”其实，这都是课堂上气氛过于沉闷造成的结果。相反，另外一些教师无论是在周几上课，无论是在上午还是下午，每堂课下来都是满面春风。同样的课程为什么会出现如此之大的反差呢？笔者观察了许多课堂，发现，后者这些教师都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生在课堂上也是生动活泼、积极主动。其中的原因就是这些教师凭着较强的经验，巧妙灵活地运用了多种方式，活跃了课堂气氛。
二、同其他科目相比，美术教育更应注重多媒体教学的应用
从上个世纪末开始，多媒体教学逐渐在小学普及，那么，多媒体教学究竟能给小学教学带来怎样的变化呢？
首先，使用多媒体教学可以提高学生的学习兴趣。这种教学法通过图形、动画等表现形式代替了原来抽象、枯燥的学习法。
其次，能将传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点，因此，学生能够在这种环境下充分发挥自己的意识，教师在这种教学中只起一种辅导型的作用，在与学生的交流中，掌握每个孩子的特点，进而进行个性化教学。
三、学好小学美术课，需要学生积极参加课外活动，观察事物
视觉感受力是小学美术教学的主要任务之一。因此，小学美术课的第一节课上，教师就应当展示给学生一些实物，引导儿童观察物体，观察物体的形状、大体轮廓、长阔关系,以及物体各部分之间的比例关系。如，教师在教小学生画方形电视时,应当通过多媒体向学生展示这一实物，在展示实物的同时，教师应对基本的线、面、结构等逐一给学生讲解。
此外，在一些课外活动中，美术教师应尽可能地给学生讲解一些对学生来说相对陌生的事物，以引发学生的兴趣，进而更好地教授美术课。
四、对于一些动漫形象等新事物，应该取其精华、去其糟粕
自从动漫产业在美国市场得到快速发展之后，日本等国家的动漫产业也方兴未艾。动漫作为一种新生的事物，以其独有艺术魅力博得了世界各国儿童的青睐，这一现象对小学美术教育产生了一定影响。
迪斯尼的一只“米老鼠”风靡全球后，日本“漫画之父”手冢治虫“铁臂阿童木”中的“阿童木”；宫崎骏“龙猫”中憨态可掬的“龙猫”；“千与千寻”中的那个并不可爱的“小千”和迷恋金钱的“汤婆婆”以及“无面人”等传入国内之后，首先是丰富了儿童的想象世界，扩大了儿童的娱乐范围。“动画可以表达人们可能持有的任何思维。这使它成为交流中最卓有成效的和明确的工具，尽管它的设计意图只是为了迅速地给大众以欣赏。”
其次，动漫的出现丰富了儿童美术课堂的元素。在小学生的美术课堂上，教师可以留个学生更大的自由发挥空间，让学生作出自己喜欢的形象。由于儿童深受动漫形象的影响，他们尽可能地将自己喜欢的、熟悉的形象画出来。这既是对儿童记忆力的一种考验，也是儿童提升自身绘画能力的一种很好的途径。
在上述两点之外，教师还要特别防范动漫带来的负面影响。因为小学儿童辨别能力低，容易受一些不良思想的侵害。
参考文献：
[1] 张立海.略论如何上好小学美术课[J].文教资料,2013(13).
[2] 韩虹.浅论如何上好小学美术课[J].艺术教学,2012(5).
[3] 王佩佩.动漫形象及其对小学美术教育的影响[J].周口师范学院学报,2010(1).
关键词：小学美术；教育；合作；互动
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0157
一、小学美术课应充分考虑小学生的特点
众所周知，小学生对周围事物的认识是笼统、不精确的，并不能准确发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。令许多小学教师头疼的是小学生的注意力，由于小学生年龄小，身体好动，在课堂上，小学生往往坐不住、不能持久地集中注意力，遇上感兴趣的东西，也许还能听上一时半会儿，如果教师讲的是学生们不感兴趣的东西，他们可能一下都听不到心里。所以，我们要充分考虑小学生的特点来进行美术教学。
1. 小学教师要讲好一堂课，首先要激发学生的兴趣
小学美术教学重点应放在提高学生的兴趣上。教师应采用多元化的教学方法，引导学生展开想象，培养学生的学习兴趣。研究表明，孩子对于感兴趣的东西会表现为思路集中、目光盯着教师等等。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？大家知道，大多数小学生喜欢玩游戏，教师可以在上课之前准备一些小游戏，待学生注意力集中之后再进行上课。
年轻的新教师在这一点上应该多向经验丰富的老教师学习，经验丰富的教师知道学最生喜欢什么？最不喜欢什么？因此，在小学课堂教学兴趣培养上，年轻教师要向有经验的教师请教怎样使用多种手段激发兴趣，让学生在自己所喜欢、所感兴趣的课堂中获得知识，取得良好的教学效果。
2. 活跃课堂气氛
在以往的美术教学中，小学生的行为往往会受到各种规定的限制。比如，在教学过程中，小学生们必须保持安静，往往缺乏与任课教师交流和互动的机会。
笔者经常会听到一些教师下课就开始抱怨：“这批学生基础真差，上课不知道在干什么，反应也太慢了，一堂课上下来我都不知道这是上午还是下午了！”其实，这都是课堂上气氛过于沉闷造成的结果。相反，另外一些教师无论是在周几上课，无论是在上午还是下午，每堂课下来都是满面春风。同样的课程为什么会出现如此之大的反差呢？笔者观察了许多课堂，发现，后者这些教师都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生在课堂上也是生动活泼、积极主动。其中的原因就是这些教师凭着较强的经验，巧妙灵活地运用了多种方式，活跃了课堂气氛。
二、同其他科目相比，美术教育更应注重多媒体教学的应用
从上个世纪末开始，多媒体教学逐渐在小学普及，那么，多媒体教学究竟能给小学教学带来怎样的变化呢？
首先，使用多媒体教学可以提高学生的学习兴趣。这种教学法通过图形、动画等表现形式代替了原来抽象、枯燥的学习法。
其次，能将传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点，因此，学生能够在这种环境下充分发挥自己的意识，教师在这种教学中只起一种辅导型的作用，在与学生的交流中，掌握每个孩子的特点，进而进行个性化教学。
三、学好小学美术课，需要学生积极参加课外活动，观察事物
视觉感受力是小学美术教学的主要任务之一。因此，小学美术课的第一节课上，教师就应当展示给学生一些实物，引导儿童观察物体，观察物体的形状、大体轮廓、长阔关系,以及物体各部分之间的比例关系。如，教师在教小学生画方形电视时,应当通过多媒体向学生展示这一实物，在展示实物的同时，教师应对基本的线、面、结构等逐一给学生讲解。
此外，在一些课外活动中，美术教师应尽可能地给学生讲解一些对学生来说相对陌生的事物，以引发学生的兴趣，进而更好地教授美术课。
四、对于一些动漫形象等新事物，应该取其精华、去其糟粕
自从动漫产业在美国市场得到快速发展之后，日本等国家的动漫产业也方兴未艾。动漫作为一种新生的事物，以其独有艺术魅力博得了世界各国儿童的青睐，这一现象对小学美术教育产生了一定影响。
迪斯尼的一只“米老鼠”风靡全球后，日本“漫画之父”手冢治虫“铁臂阿童木”中的“阿童木”；宫崎骏“龙猫”中憨态可掬的“龙猫”；“千与千寻”中的那个并不可爱的“小千”和迷恋金钱的“汤婆婆”以及“无面人”等传入国内之后，首先是丰富了儿童的想象世界，扩大了儿童的娱乐范围。“动画可以表达人们可能持有的任何思维。这使它成为交流中最卓有成效的和明确的工具，尽管它的设计意图只是为了迅速地给大众以欣赏。”
其次，动漫的出现丰富了儿童美术课堂的元素。在小学生的美术课堂上，教师可以留个学生更大的自由发挥空间，让学生作出自己喜欢的形象。由于儿童深受动漫形象的影响，他们尽可能地将自己喜欢的、熟悉的形象画出来。这既是对儿童记忆力的一种考验，也是儿童提升自身绘画能力的一种很好的途径。
在上述两点之外，教师还要特别防范动漫带来的负面影响。因为小学儿童辨别能力低，容易受一些不良思想的侵害。
参考文献：
[1] 张立海.略论如何上好小学美术课[J].文教资料,2013(13).
[2] 韩虹.浅论如何上好小学美术课[J].艺术教学,2012(5).
[3] 王佩佩.动漫形象及其对小学美术教育的影响[J].周口师范学院学报,2010(1).