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摘要：高中语文教学有效性是提升学生语文技能，备战高考的有效方式和必然要求。所以在高中语文教学过程中还需要加强对学生语文教学有效性的重视，注重对教学目标的制定和完善，加强师生互动，促进教学结构的完善，使学生能够更好的掌握高中语文教学内容，并能够灵活的应用。本文主要对新课程改革背景下高中语文教学的有效性对策进行分析。
关键词：新课程改革；高中语文教学；有效性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0099
中国的语言博大精深，高中语文课程开设不仅是为了掌握语文技术，同时也是对中国语言文化的传承。由于应试教育的影响使得传统语文的教学模式被蒙蔽，从而导致学生在语文学习过程中存在一定的牵制作用，导致在语文学习过程中存在一定的功利性，而且语文学科的抽象性比较强，导致学生在学习的过程中容易产生较大的差异，学生要想取得高分存在一定的困难。高中语文教学的有效性指的是在语文教学的过程中，教师需要结合学生的特点以及教材的内容，制定科学的教学目标，使学生能够快速掌握语文教学内容，并做到有效的应用。
一、新课程改革下高中语文教学的现状
随着新课程的改革，高中语文教学也不断的进行改革，有效的提升了高中语文的教学效率，但是高投入、低成果的现象仍然广泛存在，所以在高中语文教学过程中我们不仅仅看到改革的形式，还需要对其中存在的问题进行分析。
1. 高中语文课程教学方式
从当前高中语文教学的情况来看，很多教师都将语文作为一种语言表达的工具，在具体的课堂教学中，注重对语言特点、字词含义以及核心思想等方面的讲解，虽然这种教学模式下能够快速提升学生的语言表达能力，但是却忽视了学生的人文素养培养。语文的学习不仅是学生知识交流的工具，同时也是培养学生人文素养和情感的重要方式，但是教师这种对课文单一的讲解忽视了与学生的情感建立，无法实现触动学生情感的目的，无法将课本中的内容全面地剖析给学生，也无法落实培养学生正确的思想价值观念的目的。
2. 高中语文课堂教学中的课堂互动
新课程改革下，高中语文强调的是改善传统语文教学中填鸭式的教学模式，通过教师的单向传输将知识强硬的灌输给学生。但是高效的课堂教学模式却需要双向的沟通方式，同时通过教师和学生间的提问和回答，建立起师生间的互动，进而营造良好的课堂氛围。同时教师也开始不断的采用这种方式完善教学方法，通过对科教体系的改革，走出传统一言堂式教学的误区，但是由于教师和学生对课堂互动认识的不准确，导致随之而来的出现“满堂问”的情况。在整个教学过程中，从问题的设置、思考到回答都是由教师的指导，这对学生的自身能力提升存在一定的限制。同時从问题的设置情况来看，缺乏新意，无法激发学生的参与欲望，也无法锻炼学生的思维能力。
二、新课程改革背景下高中语文课堂有效性教学实施对策
新课程改革标准对高中语文课堂教学提出了明确的要求，所以为了提升高中语文教学的有效性还需要根据新课程标准的要求，加强对教学的完善。
1. 提升学生的学习兴趣
可以将学生的高中语文学习视为一种知识内化的活动，因此在高中语文的学习过程中还需要激发学生的学习兴趣，并将其作为学生学习的推动力。通过对学生学习兴趣的培养有利于提升学生的学习自主性，使学生能够主动地探索、思考、发展，进而使高中语文知识能够快速的在学生的心里进行内化。具体来说，教师可以在教学中为学生设置问题情境，以此激发学生学习的好奇心，使学生主动的参与到教学活动中，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性。比如，在学习《雷雨》这部分内容中，教师可以先用多媒体为学生播放雷雨交加的场景，使学生融入到这种压抑、悲伤的范围中，然后在这种情境下学生就可以更好地融入到课文的内容，使学生可以快速地融入到课文的情感中，有利于学生对课文的理解以及情感的互动。
2. 营造良好的课堂氛围
在高中语文课堂教学中，教师还需要对语文教学的艺术性进行分析，同时做到对所有的学生都平等对待，并合理地启发和引导学生，使学生可以灵活地运用语文课堂时间，加强对学生的训练，并对学生进行公正、准确、客观的评价，从而激发学生的参与兴趣，营造良好的课堂氛围。教师可以根据每个学生的心理特点以及语文教学的特殊性，采取多样化的教学方式和手段，与学生建立良好的情感交流，进而有利于教师完成教学目标。比如，教师在讲解《红楼梦》的过程中，可以进行分角色朗读课文，根据不同人物性格特点，模仿其语气进行阅读，从而为学生营造更逼真的黛玉进贾府的氛围，使学生感受到不同人物性格和情感的表达，这种情况下也更有利于学生对小说中人物性格和各个人物情感的表达。
3. 精选语文教学内容
高中语文有效教学过程中，教师还需要引导学生掌握哪些知识内容可以对学生的情感形成刺激，哪些地方可以粗略的掌握分析技巧。所以，在教学过程中，教师不能面面俱到地讲解，还需要对语文内容进行筛选和适当的删减，通过筛选使学生能够掌握教学精华和要点，使学生主动地参与到教学中。比如在学习《边城》这部分内容中，教师只需要设置两个模块，其一，翠翠的哭，其二，文中提到唱歌的部分，通过这两个模块的分析即可以对文章的含义进行大概的了解，掌握文章的核心。
三、结语
综上所述，高中语文教学的有效性还需要以新课程改革为基础，加强对教学理念和模式的改革，并注重与学生的互动和情感的互通，提升学生的语文素养和理解能力，进而提升高中语文教学的有效性。
作者简介：侯小丽（1986年10月），女，四川邛崃，中学二级，大学本科，任教于成都石室白马中学。
参考文献：
[1] 段永民.浅谈关于新课程改革背景下高中语文教学有效性的思考[J].新课程·下旬，2017（5）.
[2] 谷志涨.浅析高中语文教学变革的实践探索[J].青年时代，2014（20）.
（作者单位：四川省成都石室白马中学 611930）
关键词：新课程改革；高中语文教学；有效性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0099
中国的语言博大精深，高中语文课程开设不仅是为了掌握语文技术，同时也是对中国语言文化的传承。由于应试教育的影响使得传统语文的教学模式被蒙蔽，从而导致学生在语文学习过程中存在一定的牵制作用，导致在语文学习过程中存在一定的功利性，而且语文学科的抽象性比较强，导致学生在学习的过程中容易产生较大的差异，学生要想取得高分存在一定的困难。高中语文教学的有效性指的是在语文教学的过程中，教师需要结合学生的特点以及教材的内容，制定科学的教学目标，使学生能够快速掌握语文教学内容，并做到有效的应用。
一、新课程改革下高中语文教学的现状
随着新课程的改革，高中语文教学也不断的进行改革，有效的提升了高中语文的教学效率，但是高投入、低成果的现象仍然广泛存在，所以在高中语文教学过程中我们不仅仅看到改革的形式，还需要对其中存在的问题进行分析。
1. 高中语文课程教学方式
从当前高中语文教学的情况来看，很多教师都将语文作为一种语言表达的工具，在具体的课堂教学中，注重对语言特点、字词含义以及核心思想等方面的讲解，虽然这种教学模式下能够快速提升学生的语言表达能力，但是却忽视了学生的人文素养培养。语文的学习不仅是学生知识交流的工具，同时也是培养学生人文素养和情感的重要方式，但是教师这种对课文单一的讲解忽视了与学生的情感建立，无法实现触动学生情感的目的，无法将课本中的内容全面地剖析给学生，也无法落实培养学生正确的思想价值观念的目的。
2. 高中语文课堂教学中的课堂互动
新课程改革下，高中语文强调的是改善传统语文教学中填鸭式的教学模式，通过教师的单向传输将知识强硬的灌输给学生。但是高效的课堂教学模式却需要双向的沟通方式，同时通过教师和学生间的提问和回答，建立起师生间的互动，进而营造良好的课堂氛围。同时教师也开始不断的采用这种方式完善教学方法，通过对科教体系的改革，走出传统一言堂式教学的误区，但是由于教师和学生对课堂互动认识的不准确，导致随之而来的出现“满堂问”的情况。在整个教学过程中，从问题的设置、思考到回答都是由教师的指导，这对学生的自身能力提升存在一定的限制。同時从问题的设置情况来看，缺乏新意，无法激发学生的参与欲望，也无法锻炼学生的思维能力。
二、新课程改革背景下高中语文课堂有效性教学实施对策
新课程改革标准对高中语文课堂教学提出了明确的要求，所以为了提升高中语文教学的有效性还需要根据新课程标准的要求，加强对教学的完善。
1. 提升学生的学习兴趣
可以将学生的高中语文学习视为一种知识内化的活动，因此在高中语文的学习过程中还需要激发学生的学习兴趣，并将其作为学生学习的推动力。通过对学生学习兴趣的培养有利于提升学生的学习自主性，使学生能够主动地探索、思考、发展，进而使高中语文知识能够快速的在学生的心里进行内化。具体来说，教师可以在教学中为学生设置问题情境，以此激发学生学习的好奇心，使学生主动的参与到教学活动中，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性。比如，在学习《雷雨》这部分内容中，教师可以先用多媒体为学生播放雷雨交加的场景，使学生融入到这种压抑、悲伤的范围中，然后在这种情境下学生就可以更好地融入到课文的内容，使学生可以快速地融入到课文的情感中，有利于学生对课文的理解以及情感的互动。
2. 营造良好的课堂氛围
在高中语文课堂教学中，教师还需要对语文教学的艺术性进行分析，同时做到对所有的学生都平等对待，并合理地启发和引导学生，使学生可以灵活地运用语文课堂时间，加强对学生的训练，并对学生进行公正、准确、客观的评价，从而激发学生的参与兴趣，营造良好的课堂氛围。教师可以根据每个学生的心理特点以及语文教学的特殊性，采取多样化的教学方式和手段，与学生建立良好的情感交流，进而有利于教师完成教学目标。比如，教师在讲解《红楼梦》的过程中，可以进行分角色朗读课文，根据不同人物性格特点，模仿其语气进行阅读，从而为学生营造更逼真的黛玉进贾府的氛围，使学生感受到不同人物性格和情感的表达，这种情况下也更有利于学生对小说中人物性格和各个人物情感的表达。
3. 精选语文教学内容
高中语文有效教学过程中，教师还需要引导学生掌握哪些知识内容可以对学生的情感形成刺激，哪些地方可以粗略的掌握分析技巧。所以，在教学过程中，教师不能面面俱到地讲解，还需要对语文内容进行筛选和适当的删减，通过筛选使学生能够掌握教学精华和要点，使学生主动地参与到教学中。比如在学习《边城》这部分内容中，教师只需要设置两个模块，其一，翠翠的哭，其二，文中提到唱歌的部分，通过这两个模块的分析即可以对文章的含义进行大概的了解，掌握文章的核心。
三、结语
综上所述，高中语文教学的有效性还需要以新课程改革为基础，加强对教学理念和模式的改革，并注重与学生的互动和情感的互通，提升学生的语文素养和理解能力，进而提升高中语文教学的有效性。
作者简介：侯小丽（1986年10月），女，四川邛崃，中学二级，大学本科，任教于成都石室白马中学。
参考文献：
[1] 段永民.浅谈关于新课程改革背景下高中语文教学有效性的思考[J].新课程·下旬，2017（5）.
[2] 谷志涨.浅析高中语文教学变革的实践探索[J].青年时代，2014（20）.
（作者单位：四川省成都石室白马中学 611930）