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摘要：小学数学是小学教育阶段重要组成部分，在整个学习过程中我们需要将所学知识运用于实际生活中，并借助所学知识解决生活中所遇到的问题。因此我们在教学时就需要将生活元素引入到整个教学中，从而逐步的提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学;课堂教学;生活元素
随着新课标改革的不断深入发展，在教学过程当中，我们需要逐步的培养学生的实践能力。而将生活元素融入到整个数学教学当中，能够有效的提高学生的综合能力促进学生全面发展。小学数学教学内容，难度相对较低，因此我们在教学过程当中就需要与实际生活进行有效的联系，为今后数学教学发展经济有利基础。而从当前数学教学现状中，我们可以了解到，受传统教学思想的影响，大多数的老师并没有将生活元素运用于其中，严重影响了数学教学质量的提升。本文将对其进行深入探究，进一步了解当前小学数学教学中所存在的问题，寻找有效解决对策，对其进行解决，也为今后数学教学发展的基础。
一、小学数学教学中融入生活元素的重要意义
在小学数学教学中，我们会发现数学知识相对抽象，对于小学生来讲，理解过程当中会存在着一定的难度，再加上老师采用传统教学方法进行教学，学生在上课时通常会采用死记硬背的方法记忆相关数学知识，学生在学习过程当中并不能够有效的理解所学知识，严重降低了学习效率。小学数学教材内容与日常生活有着紧密的联系，在教学过程当中，将生活元素融入到数学教学中，能够加深学生对数学知识的理解，同时也能够有效的激发学生的学习欲望，使得学生积极主动的投入到整个学习当中。数学是小学教学中的重要组成部分，对于学生实践能力的培养也有着重要的影响，传统教学过度重视理论知识，学生需要学到更多的知识才能够应对考试，在当前我们交生活元素融入到小学教学中，能够将生活中的数学问题与知识进行有机结合，能够使学生根据自己的生活经验对数学原理作出推论和理解，帮助学生更好的学习数学知识，逐步的提高学生的数学解题能力。
二、小学数学教学应用生活元素教学策略
（一）深入挖掘教材中的生活元素
在教学过程当中，我们需要依据教材开展有效的教学活动，而融入生活元素只是为了更好的进行数学教学，是辅助教学的一种手段。因此老师在教学过程当中就需要融入生活元素，开展有效教学活动。首先我们需要立足教材，无论是什么样的生活元素，都要以教材内容为核心，不能本末倒置。在教学时，我们需要对教材内容与生活元素进行有效结合，老师在日常工作当中也需要留心观察周围环境，选择与教材内容相符合的生活元素进行教学，在我们的生活中会有较多的图形，这些图形都是随处可见的，我么家中的窗户师正方形或长方形的，我们的电脑是长方形的，在我们的生活中随处可见各种各样的图形。例如我们在讲解多边形的面积这一节课，老师就可以将生活当中所涉及到的数学知识融入到整个教学当中，我们会发现在我们的日常生活当中有较多的多边形。校园当中的花坛是由五边形构成的，在这时老师就可以带着学生到校园当中聊一聊五边形的边长，并寻找相关解决方法，对其进行计算算出校園花坛的面积，通过该种方法进行教学，能够有效的提高教学质量。
（二）结合生活实际，设置个性化作业
在小学数学教学中，我们一定要认识到课后练习题的重要性，课后练习题是对课堂知识的巩固与延伸，而从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的老师采用题海战术的方法进行教学，这种教学方法并不能够提高教学质量，我们就需要深入挖掘生活实际，选择与教材相符合的生活元素进行课后练习题设置，能够有效的提高教学质量。例如我们在讲解小数乘法这一节课时，我们就可以结合生活实际开展教学活动，大多数的小学生会陪同妈妈到超市中购物，如果超市当中一个鸡蛋0.5元，买10个鸡蛋需要花费多少钱呢？0.5×10=10元，所以需要花费10元，该种方法能够使得学生更好的理解所学知识。
（三）发挥学生主体地位，引发学生思考
在整个教学过程当中我们会发现，大多数的老师更加强调师本位的教学思想，而忽视了学生主体地位的提升。因此我们就需要为学生提供更多自主思考的机会，从而逐步的培养小学生的自主学习能力和综合素养。在逛超市时，我们会看到较多的价格，在这时学生就可以通过计算价格的方式进行加法训练。在购物结束之后我们还可以对账单进行核对。老师在进行教学时，需要将生活元素引入到教学过程当中，引导学生根据生活现象对数学问题进行思考，将小学生在教学中的角色由被动变为主动，从而逐步的培养学生的发散性思维。例如我们在讲解可能性这一节课是我们首先需要引导学生去了解什么是可能性，在生活当中我们会有哪些可能性的事件发生的，学生可以自主发言，在讲解结束之后，在进行相关内容的教学能够有效。
三、结语
随着教育改革的不断深入，在教学过程当中，我们更加注重培养学生的综合素养。尤其是小学生，数学学习过程当中，我们可以发现大多数的学生并不具备较强的数学思维，我们就需要将生活元素融入到其中，从而激发学生的学习兴趣，积极投入到整个数学教学当中，为今后的小学数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]浅谈借助思维导图促进小学数学深度学习的策略[J]. 徐园园. 智力. 2020（21）
[2]基于思维导图的小学数学高效课堂的构建策略探究[J]. 周婷婷. 考试周刊. 2020（53）
[3]充分经历 推动数学知识体系的建构[J]. 赵丽丽. 山西教育（教学）. 2020（03）
（湖北省十堰市房县沙河乡明德小学 湖北 十堰 442102）
关键词：小学数学;课堂教学;生活元素
随着新课标改革的不断深入发展，在教学过程当中，我们需要逐步的培养学生的实践能力。而将生活元素融入到整个数学教学当中，能够有效的提高学生的综合能力促进学生全面发展。小学数学教学内容，难度相对较低，因此我们在教学过程当中就需要与实际生活进行有效的联系，为今后数学教学发展经济有利基础。而从当前数学教学现状中，我们可以了解到，受传统教学思想的影响，大多数的老师并没有将生活元素运用于其中，严重影响了数学教学质量的提升。本文将对其进行深入探究，进一步了解当前小学数学教学中所存在的问题，寻找有效解决对策，对其进行解决，也为今后数学教学发展的基础。
一、小学数学教学中融入生活元素的重要意义
在小学数学教学中，我们会发现数学知识相对抽象，对于小学生来讲，理解过程当中会存在着一定的难度，再加上老师采用传统教学方法进行教学，学生在上课时通常会采用死记硬背的方法记忆相关数学知识，学生在学习过程当中并不能够有效的理解所学知识，严重降低了学习效率。小学数学教材内容与日常生活有着紧密的联系，在教学过程当中，将生活元素融入到数学教学中，能够加深学生对数学知识的理解，同时也能够有效的激发学生的学习欲望，使得学生积极主动的投入到整个学习当中。数学是小学教学中的重要组成部分，对于学生实践能力的培养也有着重要的影响，传统教学过度重视理论知识，学生需要学到更多的知识才能够应对考试，在当前我们交生活元素融入到小学教学中，能够将生活中的数学问题与知识进行有机结合，能够使学生根据自己的生活经验对数学原理作出推论和理解，帮助学生更好的学习数学知识，逐步的提高学生的数学解题能力。
二、小学数学教学应用生活元素教学策略
（一）深入挖掘教材中的生活元素
在教学过程当中，我们需要依据教材开展有效的教学活动，而融入生活元素只是为了更好的进行数学教学，是辅助教学的一种手段。因此老师在教学过程当中就需要融入生活元素，开展有效教学活动。首先我们需要立足教材，无论是什么样的生活元素，都要以教材内容为核心，不能本末倒置。在教学时，我们需要对教材内容与生活元素进行有效结合，老师在日常工作当中也需要留心观察周围环境，选择与教材内容相符合的生活元素进行教学，在我们的生活中会有较多的图形，这些图形都是随处可见的，我么家中的窗户师正方形或长方形的，我们的电脑是长方形的，在我们的生活中随处可见各种各样的图形。例如我们在讲解多边形的面积这一节课，老师就可以将生活当中所涉及到的数学知识融入到整个教学当中，我们会发现在我们的日常生活当中有较多的多边形。校园当中的花坛是由五边形构成的，在这时老师就可以带着学生到校园当中聊一聊五边形的边长，并寻找相关解决方法，对其进行计算算出校園花坛的面积，通过该种方法进行教学，能够有效的提高教学质量。
（二）结合生活实际，设置个性化作业
在小学数学教学中，我们一定要认识到课后练习题的重要性，课后练习题是对课堂知识的巩固与延伸，而从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的老师采用题海战术的方法进行教学，这种教学方法并不能够提高教学质量，我们就需要深入挖掘生活实际，选择与教材相符合的生活元素进行课后练习题设置，能够有效的提高教学质量。例如我们在讲解小数乘法这一节课时，我们就可以结合生活实际开展教学活动，大多数的小学生会陪同妈妈到超市中购物，如果超市当中一个鸡蛋0.5元，买10个鸡蛋需要花费多少钱呢？0.5×10=10元，所以需要花费10元，该种方法能够使得学生更好的理解所学知识。
（三）发挥学生主体地位，引发学生思考
在整个教学过程当中我们会发现，大多数的老师更加强调师本位的教学思想，而忽视了学生主体地位的提升。因此我们就需要为学生提供更多自主思考的机会，从而逐步的培养小学生的自主学习能力和综合素养。在逛超市时，我们会看到较多的价格，在这时学生就可以通过计算价格的方式进行加法训练。在购物结束之后我们还可以对账单进行核对。老师在进行教学时，需要将生活元素引入到教学过程当中，引导学生根据生活现象对数学问题进行思考，将小学生在教学中的角色由被动变为主动，从而逐步的培养学生的发散性思维。例如我们在讲解可能性这一节课是我们首先需要引导学生去了解什么是可能性，在生活当中我们会有哪些可能性的事件发生的，学生可以自主发言，在讲解结束之后，在进行相关内容的教学能够有效。
三、结语
随着教育改革的不断深入，在教学过程当中，我们更加注重培养学生的综合素养。尤其是小学生，数学学习过程当中，我们可以发现大多数的学生并不具备较强的数学思维，我们就需要将生活元素融入到其中，从而激发学生的学习兴趣，积极投入到整个数学教学当中，为今后的小学数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]浅谈借助思维导图促进小学数学深度学习的策略[J]. 徐园园. 智力. 2020（21）
[2]基于思维导图的小学数学高效课堂的构建策略探究[J]. 周婷婷. 考试周刊. 2020（53）
[3]充分经历 推动数学知识体系的建构[J]. 赵丽丽. 山西教育（教学）. 2020（03）
（湖北省十堰市房县沙河乡明德小学 湖北 十堰 442102）