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兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是学习的先导，是获取知识的开端。如何在教学中从激发学生的学习兴趣入手，让学生在玩中学，在活动中学，从而不断感受学习数学的乐趣？在此，结合本人的教学实践谈几点体会。
一、创设情景，唤起兴趣
兴趣是教学成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知的基础。在教学过程中，我根据一年级学生的心理特点，从学生感兴趣的实情、实物、实事入手，采用讲故事、做游戏、模拟场景、比赛等形式创设生动有趣的情景，激发学生学习兴趣和积极探索的欲望，让学生在乐中学习。
二、联系生活，激发兴趣
数学教学要充分考虑学生的身心特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动。例如，在学完“100以内各数的认识”以后，我设计了一节“数就在身边”的活动课，让学生用第几排第几个来阐述自己坐的位置，说说家里有几口人，家里的电话号码是由哪几个数字组成的，家里的门牌号码是单数还是双数；班级人数；鞋码等，让学生在交流中体验到数学的存在，感受到数学的乐趣。
三、以动激情，提高兴趣
动手操作既是学生学习数学的一种重要途径，又是促进学生积极参与提高兴趣的重要方法和手段。因此，我在教学中依据儿童天性好动的心理特点，采用了教师为主导，学生为主体，操作为主线的教学模式，让学生通过数一数、摆一摆、量一量、折一折、拼一拼等实践活动，不断丰富感性认识，变抽象为直观，并且在“动”中体会到了学习数学的乐趣，以动激情，从而使学生在轻松愉快的气氛中获取新知。
四、边玩边练，发展兴趣
喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉最乐于参与的活动。我根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，让学生获得成功的体验。在教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”“摘苹果”“拍手对口令”“小动物找家”“夺红旗比赛”“小能手竞赛”“小组对抗赛”等形式的游戏。例如，在教学“1～6的乘法口诀”时，我设计了一个拍手游戏让同桌学生说口诀：“你拍一，我拍一，一的口诀有一句，一一得一……”通过让学生动脑、动口、动手，多种感官都处于积极活动状态，有效地帮助学生记忆口诀。
总之，教师在教学中应该努力为学生创造一个良好的学习环境，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，从而达到“有趣的数学快乐地学”的目的。
（作者单位 青海省西宁市湟源县城关第三小学）
一、创设情景，唤起兴趣
兴趣是教学成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知的基础。在教学过程中，我根据一年级学生的心理特点，从学生感兴趣的实情、实物、实事入手，采用讲故事、做游戏、模拟场景、比赛等形式创设生动有趣的情景，激发学生学习兴趣和积极探索的欲望，让学生在乐中学习。
二、联系生活，激发兴趣
数学教学要充分考虑学生的身心特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动。例如，在学完“100以内各数的认识”以后，我设计了一节“数就在身边”的活动课，让学生用第几排第几个来阐述自己坐的位置，说说家里有几口人，家里的电话号码是由哪几个数字组成的，家里的门牌号码是单数还是双数；班级人数；鞋码等，让学生在交流中体验到数学的存在，感受到数学的乐趣。
三、以动激情，提高兴趣
动手操作既是学生学习数学的一种重要途径，又是促进学生积极参与提高兴趣的重要方法和手段。因此，我在教学中依据儿童天性好动的心理特点，采用了教师为主导，学生为主体，操作为主线的教学模式，让学生通过数一数、摆一摆、量一量、折一折、拼一拼等实践活动，不断丰富感性认识，变抽象为直观，并且在“动”中体会到了学习数学的乐趣，以动激情，从而使学生在轻松愉快的气氛中获取新知。
四、边玩边练，发展兴趣
喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉最乐于参与的活动。我根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，让学生获得成功的体验。在教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”“摘苹果”“拍手对口令”“小动物找家”“夺红旗比赛”“小能手竞赛”“小组对抗赛”等形式的游戏。例如，在教学“1～6的乘法口诀”时，我设计了一个拍手游戏让同桌学生说口诀：“你拍一，我拍一，一的口诀有一句，一一得一……”通过让学生动脑、动口、动手，多种感官都处于积极活动状态，有效地帮助学生记忆口诀。
总之，教师在教学中应该努力为学生创造一个良好的学习环境，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，从而达到“有趣的数学快乐地学”的目的。
（作者单位 青海省西宁市湟源县城关第三小学）