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摘要：人民教育出版社小学音乐教材主编、江苏师范大学音乐学院音乐教育事业奠基人费承铿是一位从儿时不喜欢音乐、教育成长起来的音乐教育家，这奇特的人生跟他勤奋努力是分不开的，也跟他的“干一行、爱一行、钻一行”这实践哲学是分不开的。
关键词：费承铿 音乐教育 教材
中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）13-0012-02
2016年5月，筆者所在单位江苏师范大学音乐学院举行盛大学术活动，隆重纪念已逝的我院音乐教育事业奠基人费承铿教授诞辰八十年，国内一些知名学者如中国音乐教育协会会长谢嘉幸教授等亲临现场并就费教授的音乐教育思想展开学术探讨。谢嘉幸教授高度评价了费老，认为费老的贡献不亚于他编写的《国乐传承与创新丛书》中的其他音乐家。此前，王安国先生也专门撰文评价费老为“平民音乐教育家”。尤其让人吃惊的是，这位非常低调的老前辈却在去世三年后，在学院领导决定为其塑像后的短短十余天，他的学生、友人自愿捐款二十万元为其塑了一座雕像。今年，整个学校又掀起了新一波学习费老的浪潮。笔者虽跟费老是一个单位，但笔者来工作后费老已经退休，虽有接触且敬佩其为人与才学，但毕竟了解不深，笔者也很好奇，是什么样的人格能有如此吸引力呢？看了同事吴跃华副教授用三年时间完成的《平民音乐教育家费承铿释传》（北京燕山出版社，2016）一书，感觉才真正了解费老。
首先，该书旨在阐释费老音乐教育人生的意义。学术界长期以来把研究目光基本上都聚焦于二十世纪初诞生的一些音乐教育家，建国后成长起来的音乐教育家得到的关注很少，尤其以专著的形式对整个人生的完整研究十分鲜见。其实，整个大教育界的研究状况也是这种情况，相较社会上的歌唱家、画家，建国后几乎没有公认的教育家，以至于于光远于1985年就发出《我们迫切需要成千上万个“教育家”》的呼喊。新世纪，许多媒体文章也一直在追问：“当代中国到底有没有教育家？”《平》不仅顺应时代的呼唤，其新意还在于对传主的音乐教育人生运用教育叙事研究、阐释学研究方法。关于运用的解释学方法，即要有逻辑的说明传主整个人生一环套一环的“为什么那样行动而不是这样”是不容易的。尤其涉及复杂的年代、近千人的采访材料的安排、组织，没有一定的综合能力是难以驾驭的。此外书中运用的教育叙事研究方法正是当下教育界比较时兴的研究方法，通过叙事确能生动地展示传主不寻常的教育人生意义。
费承铿出生于1937年的一个苏州名门望族费氏家族，因在20世纪这个最为灾难的年份出生，父母亲希望他做一个诚实的有骨气的人，因此取名“承铿”谐音为“诚恳”，八十年代他还曾以“诚恳”为笔名发表过歌曲作品。1951年，费老初中毕业，时年14岁，首先报考的是他喜欢的化工中专，遗憾的是，招生人员面试后对他说：“你还是个孩子，回去吧，长大后再来。”好在那时师范招不满人，他不得不就读师范。再加上那时自家的家产都被没收了，所以，神情非常沮丧。就是自己后来喜欢的音乐，他自己都这样说：“到了中师二年级我对音乐也还是毫无兴趣”。可想而知，解放前过着公子哥的生活，家里佣人一大堆，不用干任何家务活，读的小学、初中都是外国人办的高档学校，同学都是富家子弟，就连午饭都专人送到学校。几乎连农民、工人都没有接触机会，如此状况要想爱上普通音乐教育是不可能的。然而，他开始读的普通师范，接触的都是穷人，在南京师范学院就读大学期间，接受了著名音乐家陈洪、歌唱家黄友葵、民乐家甘涛等名师的教育，他的人生来了个彻底大转弯。不仅大学期间音乐专业优秀，在大学时期便获得江苏省作曲专业赛事二等奖，如果不是出生问题就留在大学任教了，而且还认识到了普通音乐教育的重要性。从此，爱上了这个普通音乐教育事业并终身不悔。
费老是怎么热爱音乐教育的呢？笔者举几个趣事跟大家分享。1956年，他被分配到著名教育家陈鹤琴等创办的南师附属幼儿师范工作，他在给学生上的第一节课前，趁着学生晚自学后教室无人，他来到教室连夜绘了音乐家冼星海、聂耳、贝多芬等音乐家的头像贴在教室墙上。第二天，学生一进教室便纷纷议论：“这是谁干的呢？昨天还没有啊！”忽然拐角里传出一个声音：“是我干的”，学生们好奇地问：“你谁啊？”“我是新来的老师。”费老答道。学生们立即都投来敬佩的目光，一下子拉进了与学生的距离。至今这些都已七十多岁的老学生回忆起来仍然激动不已。我们都经过第一次上课的事，可是有谁能像费老这样用心的呢？
其实，真正让费老彻底认识普通音乐教育价值的是在他下放农村期间。他晚年自己总结说：“我若不当牛鬼蛇神，也就不会下放，不下放也就没有这些丰富的经历了，也就没有我今天”。他对教育的热爱真可谓无处不在，费老有个外号叫“老熊”，其来源就是跟教育有关。六十年代的一天，邻居来家里玩，由于小孩太调皮了，家长便训斥并骂他“熊样”，小孩受委屈便哭，费老赶紧上前说，称“熊”也没有什么不好的啊，“熊”也很可爱呦，你看，我是“老熊”你是“小熊”，咱们都是“熊”，咱们来一起做个狗熊游戏行吗？小孩被逗乐了，从此，他这个外号也落下了。家庭事虽小，但也能看出费老对教育的用心！
八十年代，费老被调到著名教育家陶行知创办的南京晓庄师范工作，他还担任班主任。早晨幼师班女学生懒，起不了床就无法练琴，但他又不能硬闯女生宿舍叫醒她们，于是，他想了办法，他专门去商店买了一个清脆的小锣，一到早晨该起身的时候，他提前拿着小锣站到女生宿舍门口准时打节奏，“当当当、当” ！这是贝多芬第五交响曲《命运》交响曲的开头节奏，号称命运的敲门声。如果不起来再换个节奏型敲，就算视唱练耳课走进宿舍了。这样一敲，学生很好奇，从此再也不睡懒觉了。教育不是仅靠满腔热情就行的，有时还真需要教育者动脑筋。
其次，尽管该书着眼于传主教育人生的意义阐释，但也能从该书中窥视出传主不凡的音乐教育贡献。第一，对我国普通音乐教育教材领域的贡献。在临终前他还担任国家级中小学音乐教材（人民教育出版社）主编，国家音乐新课程标准研制组的重要成员。其实，他在八十年代初就参与省级、国家级中小学音乐教材编写、主编，教学大纲的制定并后担任主笔，音乐教育家曹理先生说八十年代初她就跟费老在一起编写人民音乐出版社的第一套教材。那时费老随后还一直和著名音乐教育家张肖虎一起编写人民教育出版社的中小学音乐教材直至后担任主编，且还是人民教育出版社音乐编辑社创建人之一。还与张肖虎先生编写那时的全国卫星电视音乐教材。此外，还在中师、幼师领域与谷学易先生常年编写中师音乐教材、制定音乐教学大纲。后调我们这大学工作，不仅成为江苏师范大学音乐学院的创始人，又独著多部大学音乐教材，其中就有《音乐教学法》（河海大学出版社2004年版）作为省厅官方组织编写的供师范生使用的教材。可以说，我国普通音乐教材历史的书写不能没有费老的身影。反过来说，《平》将为我国音乐教育教材史的书写提供极为可靠且非常详实的资料。第二，对我国钢琴即兴伴奏领域的贡献。通过中国知网可查，费老五十年代关于即兴伴奏的文章是该领域第一篇专门的论述，其中提出的分级思想是当前钢琴即兴伴奏列入考级范围后级别划定的最早源头。该分级思想后于费老2007年出版的专著《即兴伴奏练习册》中得到系统阐述。该《练习册》得到王安国先生的高度评价，他在序言非常赞赏费老的“即兴伴奏是一门术科”这一观点。相较同类即兴伴奏书籍，费老的专著不仅实用性强，对“学科”理论的贡献是其他书籍不曾有的深度。此外，他还是全国首批招收即兴伴奏方向的研究生的三大导师之一，对该方向的研究生培养提出的有关“规章”极具创新价值。第三，对高师音乐教育提出要“师范性、民族性、实用性”并重的理念。这是费老1997年主持的国家教育部课题，经过我院三年的实验研究提出的。现已被我院历任领导继承。这次为费老塑雕像正是这一思想继承的体现。这一思想最为可贵的是，一个大学有大学精神是不奇怪的，但一个学院提出自己的学院精神是罕见的。魏廷格曾说他问过许多音乐院系的院长该院的办学理念是什么？遗憾的是，没有一个人能明确回答[1]。然而，费老早就提出我们自己的办学理念并力行之，他带领我们的同事开发各科我国特色教材。如他编写的中国《哈农》即五声音阶五指练习曲教材很具有独创性，他九十年代开设的手工绘制五线谱的课程估计更全国是独一无二的。
老一辈人的敬业精神真是值得我们好好学习，如费老对教育非常认真负责。“他从事教育工作50多年来没请过一天病假”[2]。如果他本身就没有病也不奇怪，但他确有病，“他是个轻伤绝不下火线”的教师。他热爱音乐教育且终身不悔，晚年退休后他为了验证音乐新课程标准的科学性，于2002年骑着破三轮车去徐州青年路小学无偿任教一年，其实验研究成果《前沿随记》一文已发表在《中国音乐教育》上，并得到音乐教育界的传颂。他非常信奉邓小平的实干精神，他的口号就是“干一行爱一行钻一行”。他从教幼儿园到小学、中学、中师、幼师、高师、专业艺术学院、综合大学、社会音乐教育，晚年担任徐州音协主席；他从一个既不爱教育也不爱音乐的人干成一个“平民音乐教育家”并誓言“下辈子还做音乐教师”，培养的人才多到无法统计，其中不乏国家级优秀教师、著名作曲家等；他创作的音乐作品有近千首，《两只山养》一直是幼儿教材歌曲；他于八十年代就被幼教权威杂志作为教育能手来宣传，九十年代获评曾宪梓奖。理论研究成果也很丰富，《平》中给他立的编号就达170多。确实是一位了不起的音乐教育家。
参考文献：
[1]魏廷格.当代音乐学的缺失和实践的盲目[J].音乐研究，2009，（03）.
[2]左言宝.大爱与忘我乃教育之本——《平民音乐教育家费承铿释传》读后[J].当代音乐，2016，（10）.
关键词：费承铿 音乐教育 教材
中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）13-0012-02
2016年5月，筆者所在单位江苏师范大学音乐学院举行盛大学术活动，隆重纪念已逝的我院音乐教育事业奠基人费承铿教授诞辰八十年，国内一些知名学者如中国音乐教育协会会长谢嘉幸教授等亲临现场并就费教授的音乐教育思想展开学术探讨。谢嘉幸教授高度评价了费老，认为费老的贡献不亚于他编写的《国乐传承与创新丛书》中的其他音乐家。此前，王安国先生也专门撰文评价费老为“平民音乐教育家”。尤其让人吃惊的是，这位非常低调的老前辈却在去世三年后，在学院领导决定为其塑像后的短短十余天，他的学生、友人自愿捐款二十万元为其塑了一座雕像。今年，整个学校又掀起了新一波学习费老的浪潮。笔者虽跟费老是一个单位，但笔者来工作后费老已经退休，虽有接触且敬佩其为人与才学，但毕竟了解不深，笔者也很好奇，是什么样的人格能有如此吸引力呢？看了同事吴跃华副教授用三年时间完成的《平民音乐教育家费承铿释传》（北京燕山出版社，2016）一书，感觉才真正了解费老。
首先，该书旨在阐释费老音乐教育人生的意义。学术界长期以来把研究目光基本上都聚焦于二十世纪初诞生的一些音乐教育家，建国后成长起来的音乐教育家得到的关注很少，尤其以专著的形式对整个人生的完整研究十分鲜见。其实，整个大教育界的研究状况也是这种情况，相较社会上的歌唱家、画家，建国后几乎没有公认的教育家，以至于于光远于1985年就发出《我们迫切需要成千上万个“教育家”》的呼喊。新世纪，许多媒体文章也一直在追问：“当代中国到底有没有教育家？”《平》不仅顺应时代的呼唤，其新意还在于对传主的音乐教育人生运用教育叙事研究、阐释学研究方法。关于运用的解释学方法，即要有逻辑的说明传主整个人生一环套一环的“为什么那样行动而不是这样”是不容易的。尤其涉及复杂的年代、近千人的采访材料的安排、组织，没有一定的综合能力是难以驾驭的。此外书中运用的教育叙事研究方法正是当下教育界比较时兴的研究方法，通过叙事确能生动地展示传主不寻常的教育人生意义。
费承铿出生于1937年的一个苏州名门望族费氏家族，因在20世纪这个最为灾难的年份出生，父母亲希望他做一个诚实的有骨气的人，因此取名“承铿”谐音为“诚恳”，八十年代他还曾以“诚恳”为笔名发表过歌曲作品。1951年，费老初中毕业，时年14岁，首先报考的是他喜欢的化工中专，遗憾的是，招生人员面试后对他说：“你还是个孩子，回去吧，长大后再来。”好在那时师范招不满人，他不得不就读师范。再加上那时自家的家产都被没收了，所以，神情非常沮丧。就是自己后来喜欢的音乐，他自己都这样说：“到了中师二年级我对音乐也还是毫无兴趣”。可想而知，解放前过着公子哥的生活，家里佣人一大堆，不用干任何家务活，读的小学、初中都是外国人办的高档学校，同学都是富家子弟，就连午饭都专人送到学校。几乎连农民、工人都没有接触机会，如此状况要想爱上普通音乐教育是不可能的。然而，他开始读的普通师范，接触的都是穷人，在南京师范学院就读大学期间，接受了著名音乐家陈洪、歌唱家黄友葵、民乐家甘涛等名师的教育，他的人生来了个彻底大转弯。不仅大学期间音乐专业优秀，在大学时期便获得江苏省作曲专业赛事二等奖，如果不是出生问题就留在大学任教了，而且还认识到了普通音乐教育的重要性。从此，爱上了这个普通音乐教育事业并终身不悔。
费老是怎么热爱音乐教育的呢？笔者举几个趣事跟大家分享。1956年，他被分配到著名教育家陈鹤琴等创办的南师附属幼儿师范工作，他在给学生上的第一节课前，趁着学生晚自学后教室无人，他来到教室连夜绘了音乐家冼星海、聂耳、贝多芬等音乐家的头像贴在教室墙上。第二天，学生一进教室便纷纷议论：“这是谁干的呢？昨天还没有啊！”忽然拐角里传出一个声音：“是我干的”，学生们好奇地问：“你谁啊？”“我是新来的老师。”费老答道。学生们立即都投来敬佩的目光，一下子拉进了与学生的距离。至今这些都已七十多岁的老学生回忆起来仍然激动不已。我们都经过第一次上课的事，可是有谁能像费老这样用心的呢？
其实，真正让费老彻底认识普通音乐教育价值的是在他下放农村期间。他晚年自己总结说：“我若不当牛鬼蛇神，也就不会下放，不下放也就没有这些丰富的经历了，也就没有我今天”。他对教育的热爱真可谓无处不在，费老有个外号叫“老熊”，其来源就是跟教育有关。六十年代的一天，邻居来家里玩，由于小孩太调皮了，家长便训斥并骂他“熊样”，小孩受委屈便哭，费老赶紧上前说，称“熊”也没有什么不好的啊，“熊”也很可爱呦，你看，我是“老熊”你是“小熊”，咱们都是“熊”，咱们来一起做个狗熊游戏行吗？小孩被逗乐了，从此，他这个外号也落下了。家庭事虽小，但也能看出费老对教育的用心！
八十年代，费老被调到著名教育家陶行知创办的南京晓庄师范工作，他还担任班主任。早晨幼师班女学生懒，起不了床就无法练琴，但他又不能硬闯女生宿舍叫醒她们，于是，他想了办法，他专门去商店买了一个清脆的小锣，一到早晨该起身的时候，他提前拿着小锣站到女生宿舍门口准时打节奏，“当当当、当” ！这是贝多芬第五交响曲《命运》交响曲的开头节奏，号称命运的敲门声。如果不起来再换个节奏型敲，就算视唱练耳课走进宿舍了。这样一敲，学生很好奇，从此再也不睡懒觉了。教育不是仅靠满腔热情就行的，有时还真需要教育者动脑筋。
其次，尽管该书着眼于传主教育人生的意义阐释，但也能从该书中窥视出传主不凡的音乐教育贡献。第一，对我国普通音乐教育教材领域的贡献。在临终前他还担任国家级中小学音乐教材（人民教育出版社）主编，国家音乐新课程标准研制组的重要成员。其实，他在八十年代初就参与省级、国家级中小学音乐教材编写、主编，教学大纲的制定并后担任主笔，音乐教育家曹理先生说八十年代初她就跟费老在一起编写人民音乐出版社的第一套教材。那时费老随后还一直和著名音乐教育家张肖虎一起编写人民教育出版社的中小学音乐教材直至后担任主编，且还是人民教育出版社音乐编辑社创建人之一。还与张肖虎先生编写那时的全国卫星电视音乐教材。此外，还在中师、幼师领域与谷学易先生常年编写中师音乐教材、制定音乐教学大纲。后调我们这大学工作，不仅成为江苏师范大学音乐学院的创始人，又独著多部大学音乐教材，其中就有《音乐教学法》（河海大学出版社2004年版）作为省厅官方组织编写的供师范生使用的教材。可以说，我国普通音乐教材历史的书写不能没有费老的身影。反过来说，《平》将为我国音乐教育教材史的书写提供极为可靠且非常详实的资料。第二，对我国钢琴即兴伴奏领域的贡献。通过中国知网可查，费老五十年代关于即兴伴奏的文章是该领域第一篇专门的论述，其中提出的分级思想是当前钢琴即兴伴奏列入考级范围后级别划定的最早源头。该分级思想后于费老2007年出版的专著《即兴伴奏练习册》中得到系统阐述。该《练习册》得到王安国先生的高度评价，他在序言非常赞赏费老的“即兴伴奏是一门术科”这一观点。相较同类即兴伴奏书籍，费老的专著不仅实用性强，对“学科”理论的贡献是其他书籍不曾有的深度。此外，他还是全国首批招收即兴伴奏方向的研究生的三大导师之一，对该方向的研究生培养提出的有关“规章”极具创新价值。第三，对高师音乐教育提出要“师范性、民族性、实用性”并重的理念。这是费老1997年主持的国家教育部课题，经过我院三年的实验研究提出的。现已被我院历任领导继承。这次为费老塑雕像正是这一思想继承的体现。这一思想最为可贵的是，一个大学有大学精神是不奇怪的，但一个学院提出自己的学院精神是罕见的。魏廷格曾说他问过许多音乐院系的院长该院的办学理念是什么？遗憾的是，没有一个人能明确回答[1]。然而，费老早就提出我们自己的办学理念并力行之，他带领我们的同事开发各科我国特色教材。如他编写的中国《哈农》即五声音阶五指练习曲教材很具有独创性，他九十年代开设的手工绘制五线谱的课程估计更全国是独一无二的。
老一辈人的敬业精神真是值得我们好好学习，如费老对教育非常认真负责。“他从事教育工作50多年来没请过一天病假”[2]。如果他本身就没有病也不奇怪，但他确有病，“他是个轻伤绝不下火线”的教师。他热爱音乐教育且终身不悔，晚年退休后他为了验证音乐新课程标准的科学性，于2002年骑着破三轮车去徐州青年路小学无偿任教一年，其实验研究成果《前沿随记》一文已发表在《中国音乐教育》上，并得到音乐教育界的传颂。他非常信奉邓小平的实干精神，他的口号就是“干一行爱一行钻一行”。他从教幼儿园到小学、中学、中师、幼师、高师、专业艺术学院、综合大学、社会音乐教育，晚年担任徐州音协主席；他从一个既不爱教育也不爱音乐的人干成一个“平民音乐教育家”并誓言“下辈子还做音乐教师”，培养的人才多到无法统计，其中不乏国家级优秀教师、著名作曲家等；他创作的音乐作品有近千首，《两只山养》一直是幼儿教材歌曲；他于八十年代就被幼教权威杂志作为教育能手来宣传，九十年代获评曾宪梓奖。理论研究成果也很丰富，《平》中给他立的编号就达170多。确实是一位了不起的音乐教育家。
参考文献：
[1]魏廷格.当代音乐学的缺失和实践的盲目[J].音乐研究，2009，（03）.
[2]左言宝.大爱与忘我乃教育之本——《平民音乐教育家费承铿释传》读后[J].当代音乐，2016，（10）.