摘要：中国传统文化博大精深，具有较强的教育意义。幼儿阶段是启蒙阶段，将中华上下五千年的精华渗透到幼儿园教育中能够培养幼儿良好的品德，促进幼儿的发展。因此，本文将中国传统文化与幼儿园教育整合进行研究具有重要意义，并提出了整合的作用和策略。
关键词：传统文化;幼儿园;教育整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、传统文化与幼儿园教育整合的重要作用
（一）促进幼儿园道德品质和文化素养的提升
幼儿园教育改革中，更加注重幼儿道德品质和文化素养的培养。因此，幼儿园教育中通过融入传统文化，能够一定程度上让学生在寓教于乐中接受文化熏陶，进而树立起正确的价值观。例如：幼儿园教育中将一些传统文化典故“凿壁偷光”“闻鸡起舞”“孔融让梨”等小故事穿插到课堂中，其具有较强的教育意义，吸引学生注意力的同时促进幼儿园的全面发展。
（二）促进中国传统文化的有效传承
中国传统文化经过历史的延续和转变，留下了很多具有教育意义的素材，影响着一代又一代人的思想。这也可以看出中国传统文化作为人们的精神支柱，人们有责任和意识去传承和发扬。幼儿阶段是学事、有初步认知的重要时期，幼儿园教育中融入中国传统文化，能够让幼儿园在创设的文化氛围中，领略传统文化带来的乐趣和教育意义，进而主动承担起传承中国传统文化的责任，让传统文化渗透到每一个幼儿心底，生根发芽。
（三）丰富幼儿园教育资源
从当前幼儿园教育的情况来看，其内容相对单一，主要以区域活动、户外活动等为主，这些活动虽能够促进幼儿的成长和发展，但是其教育意义相对有限。幼儿教育应全面开展教育改革，将中国传统文化更好的渗透到教育活动中，从而丰富当前的教育资源，如：结合传统文化故事开展故事会;穿上汉服或者不同民族的服装举办服装展;玩一些古代时候的游戏等，这些依托传统文化开展的教育活动，能够激发起幼儿学习的欲望，进而更主动的参与幼儿教育活动。
二、中国传统文化与幼儿园教育整合的对策
（一）结合幼儿差异和年龄特征，渗透不同传统文化
每一个幼儿都有着独特的爱好和思想，中国传统文化与幼儿园教育进行整合时，需结合幼儿的接受能力等，积极开展差异化教学。例如：针对于小班幼儿，可以让他们通过背诵《咏鹅》和《静夜思》等古诗，以接受文化教育。针对于中班的幼儿，带领幼儿对中华传统文化中的一些小故事进行剖析，通过组织“故事会”、“中华好诗词”、“故事竞赛”等活动，以让幼儿充分认识到中华传统美德，在活动参与中养成高贵的品质。针对于大班的幼儿，带领幼儿参与角色扮演，穿越到古代，了解到古代的刺绣工艺、剪纸工艺、不同民族的地方特色等，从而使幼儿产生情感上的共鸣，深刻了解到中华传统文化的博大精深。
（二）创新传统教学模式，塑造学生高贵品质
幼儿阶段的学生的思维发展较为缓慢，如果在教学中采用“填鸭式”的讲述方式，将难以让学生对传统文化产生深刻的认知，教学效果也并不显著。因此，中国传统文化在与幼儿园教育进行融合时，需采用创新的教学方式，如：利用实践教学以让学生在轻松愉快的教育活动中感受传统文化带来的乐趣。教师在课堂中穿插一些传统文化习俗的知识，即手工课上教师播放多媒体视频，以让幼儿园了解传统工艺的制作步骤。
例如：在手工课上，首先教师带领幼儿观看制作风筝的视频，让学生置身于工艺坊中，转变成为“艺术家”的角色，亲手体会制作风筝带来的乐趣。然后教师将幼儿们分为3个小组，共同制作风筝。其次，教师在为学生们发放原料后，教师进行逐一的指导。当每个小组发挥出自己的想象后，一个制作风筝的主体，一个涂颜色。学生们在相互团队合作后，制作出各色各异的风筝。最后，教师带领学生去操场之中试飞，针对于不能起飞的风筝，教师在与学生们进行交流和沟通，引导他们找出自身存在的问题，提出改进的对策。当学生们通过一次次的尝试、一次次的摸索，看到风筝起飞的刹那，将给予学生更多的感悟和教育意义，让学生们通过实践活动，养成不放弃的高贵品质，塑造起工匠精神。
（三）结合生活实际，组织开展亲子活动
教师在寻找传统文化与幼儿园教育的切合点时，应注重生活实际，充分挖掘生活中的传统文化元素，让学生在生活实践中，体验到传统文化教育所带来的乐趣，认识到中华传统文化深厚的文化内涵。例如：中秋节时，教师组织开展亲子活动—一起制作月饼;端午节时，教师组织学生们与家长一起包粽子等，这些结合生活实际组织开展的亲子活动，能够让幼儿在家长的引导和参与下，感受到做月饼和包粽子的乐趣。然后教师在将月饼和包粽子的由来向学生们讲授后，能够让学生深刻了解到传统文化知识，对流传下来的传统文化进行继承和发扬。又如：幼儿们还可以回家向自己的爷爷奶奶进行请教，了解“二十四节气”中的一些歌谣或者谚语，即“到了哪个节气要种麦;到了哪个节气要吃饺子;到了哪个季节要踏青等”，结合生活实际，让幼儿深刻感知到古代人的智慧和博大精深。
结束語
中国传统文化融入到幼儿园教育过程中，对促进幼儿身心发展都发挥着至关重要的作用。幼儿园在开展幼儿教育时，应重视中国传统文化渗透的意义。结合创新的教学方式，让学生潜移默化的接受传统文化的熏陶，进而引起情感上的共鸣，培育幼儿良好的道德品质和文化素养。
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