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本文通过“关键事件”理论调查不同专业的学生,反思和辨认小学、中学到大学阶段的外语学习关键事件,归纳了影响英语学习态度的起因以及态度改变的原因,探讨了外语教师在教学实践中需要采取的态度和做法。
对外语学习“关键事件”的思考
【摘 要】
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本文通过“关键事件”理论调查不同专业的学生,反思和辨认小学、中学到大学阶段的外语学习关键事件,归纳了影响英语学习态度的起因以及态度改变的原因,探讨了外语教师在教学
【机 构】
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广东技术师范学院外国语学院
【出 处】
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新课程研究：下旬
【发表日期】
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2018年2期
【基金项目】
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本文系国家社科基金项目“高校英语教师课堂评估能力发展研究”(编号:12CYY026)的研究成果
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