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摘 要:通过“以学为主”实施教学,充分发挥了学生学习的主动性、积极性,发挥了学生的认知主体作用。学生在教师的组织指导下,以问题为核心的学案引导,进行有效学习。
关键词:以学为主 探究 建构 知识 综合能力
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-077-03
新课程教学要求教师转变角色,从课程计划的执行者转化为课程的设计者。要求教师改变传统的“以教为主”的教学系统设计及其教学模式,倡导基于建构主义学习理论的“以学为主”的教学设计,强调学生通过学习实践,培养探究和创新精神,;强调教师的引导使学生质疑、探究,在学习实践中主动积极地学习。要求教师创设良好教学情景,创设引导学生主动参与教学活动的学习环境,激发学生的学习兴趣和学习热情,进行有效学习。让学生亲历知识的产生,并在知识的产生过程中形成正确的情感、态度和价值观。本课“以学为主”——在教学过程中,以学生为中心,开展教学活动,引导学生积极主动地建构自己的知识体系,成为课堂教学中真正的“主人”。
一、 使学生学会认知,学会做事
为了培养积极主动学习的态度,须有激发学生学习兴趣的原由或环境因素的影响。因此,课堂开展丰富多彩的地理活动。教师在本课创设可待学生解“包”的活动引子___指向性学案,学案具有趣味性,以“趣”引路,将地理课堂变为充满活力的学习乐园。教学过程中让学生通过对地理等问题的解决,产生成就感,以引起更加浓厚的学习兴趣,促使全体学生主动参与,积极思考,主动实践探究,使学生得到全面发展的教学方式充满活力,学生积极愉快投人学习探究的活动之中。让学生学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。
在教学中,创设的指向性学案,主要为课堂导学的实践性学习内容与学习过程,以问题为核心驱动学习。它是在课程目标统帅下,教师制定的使学生在学习过程中实现学习目标而不作为唯一目标的方向性引导教学的优化方案。在学习过程中,学生在教师组织引导,指向性学习的作用下,在学习的情景中,学生通过自主学习,积极探究,并在老师、同学集体智慧的启迪和帮助下,利用共享的学习资源条件,提高学习效率,获得良好的学习效益。
二、学案导学,教学活动“以学为主”。
教学过程中以学案导学,以学为主开展教学活动,注重人的综合素质的培养。试以《祖国宝岛——台湾省》一课的教学片断予以阐释。
(课前准备:将《祖国宝岛——台湾省》学案资料上课前发给每位学生人手一份。要求学生按学案基本要求梳理或掌握学案中的要点,上课时展示,或上台在电脑上点击寻找知识点解答探索理解发现的有关问题)。
课堂导学:(导入新课)视频:播放歌曲《阿里山的姑娘》随着欢快的歌声,身着高山族服装,花枝招展,写满生活之美的俊男靓女,热情奔放的舞姿飞进舞台。(教师要求会唱的同学同唱):高山青,涧水蓝,阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壮如山啊……
师:这是哪里的歌曲?反映哪里的生活情景?
生:(争先恐后地)这是台湾歌曲,反映台湾高山族人民的幸福生活。
师:是的,这是台湾同胞载歌载舞歌唱美好生活。今天,我们去看看他们美丽的家乡,学习《祖国宝岛——台湾省》。(仿电影大屏幕视频:繁华的台北市鳞次栉比的高楼,特色壮观的建筑,市面清洁,街道整齐、铺面华丽、市场物质丰富、水果琳琅满目,幸福的人们灿烂的笑容。定格:美丽的旅游圣地日月潭自然风光。
教师画外音:台湾省是一个美丽富饶的地方,是中国神圣领土不可分割的一部分。
师:台湾省在哪里?请看课文P50,读课文第一节,看地图说说台湾省的海陆位置、地理概况。请您展示您学案中的学习成果。 (视图:多种资源环绕台湾岛的图形图)
(一)台湾省的地理概况
师:请大家观察台湾省的地图,讨论后说一说台湾省的地理位置,纬度位置,台湾省的组成,民族和人口情况。(多媒体:台湾省地形图)。
(学生回答问题填于空格上的内容即为学案要求梳理知识内容)
1、地理位置(视图:海陆位置图)
(1)地理位置:
生:(上讲台用电脑边点边说)台湾省地处中国东南海域,北临东海,南临南海,东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省相望。
(2)纬度位置;(视图:纬度位置图)
生:台湾岛大部分在北纬22度,至北纬25度之间,北回归线穿过中南部。
2、台湾省的组成:(视图:台湾省范围图)
生:台湾省的主体是台湾岛,还包括周围的澎湖列岛,钓鱼岛,赤尾屿,兰屿,绿岛等由200多个岛屿构成。
3、民族和人口(视图:台湾民族和人口图)
生:台湾居民以汉族为主,80%的人口祖籍是福建省,少数民族主要是高山族。
师:台湾为何多地震?为何被称为硫磺之乡?联系以前地震带、板块知识解其原因。
生:台湾位于环太平洋地震带上,在太平洋板块和亚欧板块交界处。由于地震、火山喷发、地热,岩浆往外冒的原因,地球里的硫磺流出来,台湾的硫磺特多,所以把台湾称为硫磺之乡。(视图:硫磺矿物质图)
师:你们很聪明,解答问题准确。台湾省地理位置优越。它的地形情况如何呢?请大家了解台湾省的地形。 (视图:台湾省地形)
(二)台湾省的地形
师:请阅读P50台湾地形图,分析台湾岛地形,再读P51正文。分析台湾岛的地形特征、地势特征、河流特征。
1、地形特征
生:台湾岛的地形特征是自东向西依次主要为山地和平原地形,其中山地占三分之二,平原占三分之一,平原主要分布在西部沿海,台湾的地形主要以山地为主,台湾山脉是我国最东的一列,呈东北——西南走向。
2、地势特征
生:根据剖面图判断,东部、中部高,西部低,与大陆西高东低的地势正好相反。
3、河流特征
生:受地势的影响,河流流向大部分自东向西,长度较短,落差大,流速急;受海洋影响,降水多,流量较大,水能资源比较大。由于台湾山地多,降水丰富,气候好,有利树木生长,森林覆盖率为55%,被称为“森林宝库”。台湾的森林主要分布在东部和中部。盛产樟树,从樟树中提取的樟脑产量居世界首位。(视图:高大参天的香樟树)
师:请议一议台湾自然环境中的台湾之最。
生:最大岛屿是台湾岛,是我国第一大岛,最长的山脉是台湾山脉,最高山峰是玉山。
生:最大平原是台南平原,最长河流是浊水溪,最大湖泊是日月潭。大的盆地有台北盆地和台中盆地。
师:你们记性真好、都记住了。由于台湾省地形因原,有利于香樟树生长。台湾省的气候如何呢?我们来了解台湾省的气候。
(三)台湾省的气候
师:请读P52正文,“气候与自然资源”一节,结合地形图说说台湾的气候与自然资源,解释有关问题。
1、气候类型(视图:台湾气候特征图)
生:北回归线穿过台湾中南部,年平均气温为22度 C,台湾四面环海,年降水量为2430毫米,南部是热带季风气候,北回归线以北地区属亚热带季风湿润气候。
生:每年的6月——10月,受太平洋热带风暴的影响,多台风天气。台湾降水多,在东北部的火烧寮,形成雨极。
师:说得准确。请大家说说台湾地形对降水有怎样的影响?
生:台湾山脉东北——西南走向,太平洋东南季风往往受山脉的阻挡,所以台湾东部降水多,西部降水少。
师:请大家结合气候、地形议一议台湾为何被称为“东方甜岛”?(视图:粗壮的甘蔗与宽广的甘蔗林)
生:台湾平原少,山地多,南部是热带气候,北部是亚热带湿润气候,有利于农作物生长,尤其是甘蔗,在台湾产量高,产糖多。所以台湾被称为“东方甜岛”。
师:你很会分析问题。我们把台湾省称为宝岛,你们在前面数出了几种台湾之宝,想一想,台湾省还有哪些宝?请大家讨论后派出代表来聊一聊。
生:还有宝名森林宝库,水果之乡,天然渔场,蝴蝶王国。
生:海上粮仓,旅游王国,亚洲四小龙。
师:你们真了不起,把台湾的宝贝给探明了。请大家阅读P51“大陆与台湾”的阅读材料。 我们来举办“两岸统一论坛”,请您发表高见,为两岸统一出谋划策。
两岸统一论坛
师:分两组,一组同学扮演台湾同胞;另一组扮演大陆同胞,希望大家畅所欲言,真诚交流对话。
(大陆)生:台湾自古以来就是我国神圣的领土。由于历史的原因,目前两岸在政治上还没有统一,这是暂时的。因为历史的规律是分久必合。两岸民心思合。
(大陆)生:应加强两岸民间交流,增进两岸了解,两岸血浓于水。温家宝总理说得好,两岸是兄弟。分,则两输俱伤,合,则两岸共赢。
(台湾)生:台湾农产品多,希望大陆开辟绿色通道,让台湾农产品直接进入大陆市场,让台湾农民多赚钱,大陆多关注台湾民生。
(大陆)生:台湾人民应当来大陆看看走走,多了解大陆情况,不要听台独分子瞎说。
(台湾)生:希望大陆多开辟航线,使台湾飞机直接到达大陆的任何一个大城市,方便大家往来。
(大陆)生:台湾人民应当抵制购买美国武器。
(台湾)生:希望大陆在台湾学生来大陆上学,就业,等方面一视同仁,享有与大陆同胞一样的待遇,不要歧视台湾青少年。
(大陆)生:希望台湾科学技术部门,经济文化、艺术等团体与大陆相关部门多交流。
(台湾)生:希望大陆多一些同胞来台湾旅游。
(大陆)生:希望台湾多一些食品工厂到大陆办厂,台湾的小吃有特色,好吃。
(台湾)生:大陆许多经济行业很有优势,希望到台湾发展。希望两岸形成自由贸易区。两岸实现统一后,台湾像香港、澳门一样,实行一国两制,成为台湾特别行政省,让台人治台,保持台湾继续稳定繁荣发展,当然,仍然需要大陆的支持。
生:我设计了两岸统一后的台湾特别省省旗,五星红旗上增加了一颗星,这增加的一颗星代表台湾同胞。
生:我也设计了统一后台湾的省旗。一个圆表示中国已团圆,圆内一颗大星代表祖国,圆旁边有6个小星紧密围绕在中间的大星周围,小星代表各族人民。又代表东南西北天地六合之内,中华民族各族人民团结在祖国母亲周围。
师:两岸统一论坛举办很有意义,同学们很有见解,道出了两岸同胞的心声。在以后的学习,生活当中,我们更要做一个两岸实现统一的促进者。希望台海两岸早日统一,实现两岸同胞盼望统一已久的愿望。 (教学片断完毕)
“一张白纸,好写最新最美的文字,好画最新最美的画图”。对于好奇心强,对宝岛台湾省几乎毫无认识的初中生来说,通过“以学为主”实施教学,充分发挥了学生学习的主动性、积极性,发挥了学生的认知主体作用。学生在教师的组织指导下,以问题为核心的学案引导,进行有效学习。学生在优美的歌舞,美丽的自然景观的审美的气氛中,在学案引导、视频、视图、和老师艺术性的语言吸引下,学生主动、积极参与教学活动,他们勤于动手、动脑、动口,在各个学习环节中通过自主、合作、探究学习,不断发展。他们通过自己的认知过程,形成知识技能和正确的情感态度价值观。在实践中学习,互动中在提高,合作中发展,提高了学生的品质。本学习片断中,学生构建了台湾省的基本地理知识:地理位置、纬度位置,台湾省的组成、人口、民族、地形及其特征、地势特征、河流特征、气候特征,台湾宝岛之宝的内容。开展两岸统一论坛,对话交流,表现学生学会关注热点问题,关注社会。培养提高了学生服务国家服务人民的社会责任意识。他们学会分析问题、解决问题,提高了解决问题的能力。对知识建构,技能达成实现了预期的要求,三维目标得以良好实现。
三、反思与认识
本教学,改变了过去教师一味传授知识的教学方式,建构以学生为主的学习方式。课堂学习气氛浓厚,人人活跃,热情而积极地参与教学活动,主动学习。培养学生学习方法,学习兴趣和认知规律,引导学生在学习中对知识的形成过程向问题的解决转变,在解决问题的过程中形成认识,产生知识,掌握技能。师生运用教材,不唯教材,而是活化教材,开发了大量的课外教学资源,丰富了学生的知识技能。培养学生的独立性和自主性。关注整个学习过程,方法科学,学习方式多样活泼,师生积极互动,共同发展。突显岀以全面提升学生素质为理念的教学实效,提高了教学质量。
新课程教学为教师提供了广阔的自主创新教学的舞台。新课程教学的实施,重在提高学生素质,提高教学质量。教师的转变是新课程教学取得实效的关键。需要教师提升素质,专业发展,提高新课程教学水平。在教学上,教师应具有准确理解课程标准和综合应用各种地理教学策略,和教学方式方法进行合理设计教学与调控教学过程的能力。积极开发教材以外的如学校、家庭、社会和学生生活经验等课程资源,灵活据据学生各学习阶段的知识、兴趣、能力、特点,心理特点,认识规律,根据学生学习的需要来设计教学活动,充分利用各种有形利于教学的资源和最新地理科学发展的信息资源,创设生生互动,师生互动的课堂,营造丰富多彩的新课程学习环境,确保地理课程标的落实和新课程教学高质量之实现。
实施以学为主的教学,提高学生的地理综合能力。学生是知识技能的建构者;教师是教学活动的组织者,是学生学习的指导者,帮助者,促进者。
关键词:以学为主 探究 建构 知识 综合能力
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-077-03
新课程教学要求教师转变角色,从课程计划的执行者转化为课程的设计者。要求教师改变传统的“以教为主”的教学系统设计及其教学模式,倡导基于建构主义学习理论的“以学为主”的教学设计,强调学生通过学习实践,培养探究和创新精神,;强调教师的引导使学生质疑、探究,在学习实践中主动积极地学习。要求教师创设良好教学情景,创设引导学生主动参与教学活动的学习环境,激发学生的学习兴趣和学习热情,进行有效学习。让学生亲历知识的产生,并在知识的产生过程中形成正确的情感、态度和价值观。本课“以学为主”——在教学过程中,以学生为中心,开展教学活动,引导学生积极主动地建构自己的知识体系,成为课堂教学中真正的“主人”。
一、 使学生学会认知,学会做事
为了培养积极主动学习的态度,须有激发学生学习兴趣的原由或环境因素的影响。因此,课堂开展丰富多彩的地理活动。教师在本课创设可待学生解“包”的活动引子___指向性学案,学案具有趣味性,以“趣”引路,将地理课堂变为充满活力的学习乐园。教学过程中让学生通过对地理等问题的解决,产生成就感,以引起更加浓厚的学习兴趣,促使全体学生主动参与,积极思考,主动实践探究,使学生得到全面发展的教学方式充满活力,学生积极愉快投人学习探究的活动之中。让学生学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。
在教学中,创设的指向性学案,主要为课堂导学的实践性学习内容与学习过程,以问题为核心驱动学习。它是在课程目标统帅下,教师制定的使学生在学习过程中实现学习目标而不作为唯一目标的方向性引导教学的优化方案。在学习过程中,学生在教师组织引导,指向性学习的作用下,在学习的情景中,学生通过自主学习,积极探究,并在老师、同学集体智慧的启迪和帮助下,利用共享的学习资源条件,提高学习效率,获得良好的学习效益。
二、学案导学,教学活动“以学为主”。
教学过程中以学案导学,以学为主开展教学活动,注重人的综合素质的培养。试以《祖国宝岛——台湾省》一课的教学片断予以阐释。
(课前准备:将《祖国宝岛——台湾省》学案资料上课前发给每位学生人手一份。要求学生按学案基本要求梳理或掌握学案中的要点,上课时展示,或上台在电脑上点击寻找知识点解答探索理解发现的有关问题)。
课堂导学:(导入新课)视频:播放歌曲《阿里山的姑娘》随着欢快的歌声,身着高山族服装,花枝招展,写满生活之美的俊男靓女,热情奔放的舞姿飞进舞台。(教师要求会唱的同学同唱):高山青,涧水蓝,阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壮如山啊……
师:这是哪里的歌曲?反映哪里的生活情景?
生:(争先恐后地)这是台湾歌曲,反映台湾高山族人民的幸福生活。
师:是的,这是台湾同胞载歌载舞歌唱美好生活。今天,我们去看看他们美丽的家乡,学习《祖国宝岛——台湾省》。(仿电影大屏幕视频:繁华的台北市鳞次栉比的高楼,特色壮观的建筑,市面清洁,街道整齐、铺面华丽、市场物质丰富、水果琳琅满目,幸福的人们灿烂的笑容。定格:美丽的旅游圣地日月潭自然风光。
教师画外音:台湾省是一个美丽富饶的地方,是中国神圣领土不可分割的一部分。
师:台湾省在哪里?请看课文P50,读课文第一节,看地图说说台湾省的海陆位置、地理概况。请您展示您学案中的学习成果。 (视图:多种资源环绕台湾岛的图形图)
(一)台湾省的地理概况
师:请大家观察台湾省的地图,讨论后说一说台湾省的地理位置,纬度位置,台湾省的组成,民族和人口情况。(多媒体:台湾省地形图)。
(学生回答问题填于空格上的内容即为学案要求梳理知识内容)
1、地理位置(视图:海陆位置图)
(1)地理位置:
生:(上讲台用电脑边点边说)台湾省地处中国东南海域,北临东海,南临南海,东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省相望。
(2)纬度位置;(视图:纬度位置图)
生:台湾岛大部分在北纬22度,至北纬25度之间,北回归线穿过中南部。
2、台湾省的组成:(视图:台湾省范围图)
生:台湾省的主体是台湾岛,还包括周围的澎湖列岛,钓鱼岛,赤尾屿,兰屿,绿岛等由200多个岛屿构成。
3、民族和人口(视图:台湾民族和人口图)
生:台湾居民以汉族为主,80%的人口祖籍是福建省,少数民族主要是高山族。
师:台湾为何多地震?为何被称为硫磺之乡?联系以前地震带、板块知识解其原因。
生:台湾位于环太平洋地震带上,在太平洋板块和亚欧板块交界处。由于地震、火山喷发、地热,岩浆往外冒的原因,地球里的硫磺流出来,台湾的硫磺特多,所以把台湾称为硫磺之乡。(视图:硫磺矿物质图)
师:你们很聪明,解答问题准确。台湾省地理位置优越。它的地形情况如何呢?请大家了解台湾省的地形。 (视图:台湾省地形)
(二)台湾省的地形
师:请阅读P50台湾地形图,分析台湾岛地形,再读P51正文。分析台湾岛的地形特征、地势特征、河流特征。
1、地形特征
生:台湾岛的地形特征是自东向西依次主要为山地和平原地形,其中山地占三分之二,平原占三分之一,平原主要分布在西部沿海,台湾的地形主要以山地为主,台湾山脉是我国最东的一列,呈东北——西南走向。
2、地势特征
生:根据剖面图判断,东部、中部高,西部低,与大陆西高东低的地势正好相反。
3、河流特征
生:受地势的影响,河流流向大部分自东向西,长度较短,落差大,流速急;受海洋影响,降水多,流量较大,水能资源比较大。由于台湾山地多,降水丰富,气候好,有利树木生长,森林覆盖率为55%,被称为“森林宝库”。台湾的森林主要分布在东部和中部。盛产樟树,从樟树中提取的樟脑产量居世界首位。(视图:高大参天的香樟树)
师:请议一议台湾自然环境中的台湾之最。
生:最大岛屿是台湾岛,是我国第一大岛,最长的山脉是台湾山脉,最高山峰是玉山。
生:最大平原是台南平原,最长河流是浊水溪,最大湖泊是日月潭。大的盆地有台北盆地和台中盆地。
师:你们记性真好、都记住了。由于台湾省地形因原,有利于香樟树生长。台湾省的气候如何呢?我们来了解台湾省的气候。
(三)台湾省的气候
师:请读P52正文,“气候与自然资源”一节,结合地形图说说台湾的气候与自然资源,解释有关问题。
1、气候类型(视图:台湾气候特征图)
生:北回归线穿过台湾中南部,年平均气温为22度 C,台湾四面环海,年降水量为2430毫米,南部是热带季风气候,北回归线以北地区属亚热带季风湿润气候。
生:每年的6月——10月,受太平洋热带风暴的影响,多台风天气。台湾降水多,在东北部的火烧寮,形成雨极。
师:说得准确。请大家说说台湾地形对降水有怎样的影响?
生:台湾山脉东北——西南走向,太平洋东南季风往往受山脉的阻挡,所以台湾东部降水多,西部降水少。
师:请大家结合气候、地形议一议台湾为何被称为“东方甜岛”?(视图:粗壮的甘蔗与宽广的甘蔗林)
生:台湾平原少,山地多,南部是热带气候,北部是亚热带湿润气候,有利于农作物生长,尤其是甘蔗,在台湾产量高,产糖多。所以台湾被称为“东方甜岛”。
师:你很会分析问题。我们把台湾省称为宝岛,你们在前面数出了几种台湾之宝,想一想,台湾省还有哪些宝?请大家讨论后派出代表来聊一聊。
生:还有宝名森林宝库,水果之乡,天然渔场,蝴蝶王国。
生:海上粮仓,旅游王国,亚洲四小龙。
师:你们真了不起,把台湾的宝贝给探明了。请大家阅读P51“大陆与台湾”的阅读材料。 我们来举办“两岸统一论坛”,请您发表高见,为两岸统一出谋划策。
两岸统一论坛
师:分两组,一组同学扮演台湾同胞;另一组扮演大陆同胞,希望大家畅所欲言,真诚交流对话。
(大陆)生:台湾自古以来就是我国神圣的领土。由于历史的原因,目前两岸在政治上还没有统一,这是暂时的。因为历史的规律是分久必合。两岸民心思合。
(大陆)生:应加强两岸民间交流,增进两岸了解,两岸血浓于水。温家宝总理说得好,两岸是兄弟。分,则两输俱伤,合,则两岸共赢。
(台湾)生:台湾农产品多,希望大陆开辟绿色通道,让台湾农产品直接进入大陆市场,让台湾农民多赚钱,大陆多关注台湾民生。
(大陆)生:台湾人民应当来大陆看看走走,多了解大陆情况,不要听台独分子瞎说。
(台湾)生:希望大陆多开辟航线,使台湾飞机直接到达大陆的任何一个大城市,方便大家往来。
(大陆)生:台湾人民应当抵制购买美国武器。
(台湾)生:希望大陆在台湾学生来大陆上学,就业,等方面一视同仁,享有与大陆同胞一样的待遇,不要歧视台湾青少年。
(大陆)生:希望台湾科学技术部门,经济文化、艺术等团体与大陆相关部门多交流。
(台湾)生:希望大陆多一些同胞来台湾旅游。
(大陆)生:希望台湾多一些食品工厂到大陆办厂,台湾的小吃有特色,好吃。
(台湾)生:大陆许多经济行业很有优势,希望到台湾发展。希望两岸形成自由贸易区。两岸实现统一后,台湾像香港、澳门一样,实行一国两制,成为台湾特别行政省,让台人治台,保持台湾继续稳定繁荣发展,当然,仍然需要大陆的支持。
生:我设计了两岸统一后的台湾特别省省旗,五星红旗上增加了一颗星,这增加的一颗星代表台湾同胞。
生:我也设计了统一后台湾的省旗。一个圆表示中国已团圆,圆内一颗大星代表祖国,圆旁边有6个小星紧密围绕在中间的大星周围,小星代表各族人民。又代表东南西北天地六合之内,中华民族各族人民团结在祖国母亲周围。
师:两岸统一论坛举办很有意义,同学们很有见解,道出了两岸同胞的心声。在以后的学习,生活当中,我们更要做一个两岸实现统一的促进者。希望台海两岸早日统一,实现两岸同胞盼望统一已久的愿望。 (教学片断完毕)
“一张白纸,好写最新最美的文字,好画最新最美的画图”。对于好奇心强,对宝岛台湾省几乎毫无认识的初中生来说,通过“以学为主”实施教学,充分发挥了学生学习的主动性、积极性,发挥了学生的认知主体作用。学生在教师的组织指导下,以问题为核心的学案引导,进行有效学习。学生在优美的歌舞,美丽的自然景观的审美的气氛中,在学案引导、视频、视图、和老师艺术性的语言吸引下,学生主动、积极参与教学活动,他们勤于动手、动脑、动口,在各个学习环节中通过自主、合作、探究学习,不断发展。他们通过自己的认知过程,形成知识技能和正确的情感态度价值观。在实践中学习,互动中在提高,合作中发展,提高了学生的品质。本学习片断中,学生构建了台湾省的基本地理知识:地理位置、纬度位置,台湾省的组成、人口、民族、地形及其特征、地势特征、河流特征、气候特征,台湾宝岛之宝的内容。开展两岸统一论坛,对话交流,表现学生学会关注热点问题,关注社会。培养提高了学生服务国家服务人民的社会责任意识。他们学会分析问题、解决问题,提高了解决问题的能力。对知识建构,技能达成实现了预期的要求,三维目标得以良好实现。
三、反思与认识
本教学,改变了过去教师一味传授知识的教学方式,建构以学生为主的学习方式。课堂学习气氛浓厚,人人活跃,热情而积极地参与教学活动,主动学习。培养学生学习方法,学习兴趣和认知规律,引导学生在学习中对知识的形成过程向问题的解决转变,在解决问题的过程中形成认识,产生知识,掌握技能。师生运用教材,不唯教材,而是活化教材,开发了大量的课外教学资源,丰富了学生的知识技能。培养学生的独立性和自主性。关注整个学习过程,方法科学,学习方式多样活泼,师生积极互动,共同发展。突显岀以全面提升学生素质为理念的教学实效,提高了教学质量。
新课程教学为教师提供了广阔的自主创新教学的舞台。新课程教学的实施,重在提高学生素质,提高教学质量。教师的转变是新课程教学取得实效的关键。需要教师提升素质,专业发展,提高新课程教学水平。在教学上,教师应具有准确理解课程标准和综合应用各种地理教学策略,和教学方式方法进行合理设计教学与调控教学过程的能力。积极开发教材以外的如学校、家庭、社会和学生生活经验等课程资源,灵活据据学生各学习阶段的知识、兴趣、能力、特点,心理特点,认识规律,根据学生学习的需要来设计教学活动,充分利用各种有形利于教学的资源和最新地理科学发展的信息资源,创设生生互动,师生互动的课堂,营造丰富多彩的新课程学习环境,确保地理课程标的落实和新课程教学高质量之实现。
实施以学为主的教学,提高学生的地理综合能力。学生是知识技能的建构者;教师是教学活动的组织者,是学生学习的指导者,帮助者,促进者。