有效渗透 贵在挖掘——寓辨证唯物主义观点教育于小学数学教学中

来源 :中国校外教育:中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hasolao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课标指出,要“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国,爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这就要求我们的小学数学教学,不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要从数学学科的教学内容出发,对学生有机地进行辩证唯物主义教育。
其他文献
(浙江省台州市双语学校,浙江 台州)    [摘 要]:初中数学课程设立“数学探究”、“数学建模”等学习活动,为学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,为学生提供了探索、交流的时间和空间,能够满足不同学生发展的需求。我们在进行初中数学教学的过程中,可以通过尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的需要;在教学中注重培养学生质疑、调查、探究的能力;创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学
本文就英语词汇随着现代社会的发展,在科技、文化、军事、政治等领域出现的一些新的变化特征进行总结和归纳,旨在为现代英语词汇的学习和提高词汇的记忆和灵活掌握应用提供参考
[摘要] 麦当劳在给孩子们提供了美味食品的同时,也为孩子带来了更多的选择和欢笑。因此,我想我们在语文教学中,应该学习“麦当劳”的经营理念,从以下几个方面去尝试:乐自境中来,趣从心中生;情自书中酿,悟从心底出;欲从心头起,才自手中成。让语文成为学生们喜爱的“麦当劳”。  [关键词] 创设氛围 激发兴趣 积淀情感 培养能力    每次带孩子出去玩,孩子的第一要求就是去吃麦当劳。在那里,我发现,麦当劳在
语文教学活动是一个以学生为主体,教师为主导,通过有目的有计划的科学训练,使学生获得知识,并发展智能的过程。而学生知识的获得、智能的发展,必须通过积极的思维,科学的学习
[关键词] 形象直观法 音乐教学 运用    一、在常规的音乐教学中,教师善于创设生动形象的氛围,为儿童理解音乐、表现音乐铺平道路  1.首先,在讲述乐理知识时,可以巧妙地动用形象法。乐理知识往往比较单调复杂,如果靠单纯的讲解,儿童不但不容易理解,而且还觉得枯燥无味,这时教师在借助教具的同时,语言要生动明了。譬如说,在认识渐强、渐弱记号时,教师可先提问孩子,“自然界中,哪些声音有渐强、渐弱规律?”
新时期教育体系中提出了区域活动这一内容后,我们发现,这是一个让幼儿获得知识的教育场所,更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。就以主题区域活动为载体,创设良
“投一石能激起干层浪”,教师一句鼓励性的语言或是一个肯定的目光,好比是这一“石头”,能给学生一种强悍的动力,激发起积极性。教学实践中,留给学生足够的思维空间,鼓励学生大胆的
传统火电机组直吹式制粉系统磨煤机入口容量风门进出口处节流损失大,燃料量的响应延迟问题突出,造成一次风机能耗高和负荷调节滞后或是超调,负荷响应速率不能满足AGC要求。为