【摘 要】
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在学校进入全面小班化之后,在教学过程中发现以往使用的地理教学策略明显不能满足小班化的教学要求.小班化的教育特点目前并没有一个明确的定义,结合相关理论和我的理解来看
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在学校进入全面小班化之后,在教学过程中发现以往使用的地理教学策略明显不能满足小班化的教学要求.小班化的教育特点目前并没有一个明确的定义,结合相关理论和我的理解来看主要表现在以下几方面:rn1、交往的多向性:小班化教学,由于学生人数少这一特征,学生在课堂上就具有更多的交往机会,它不局限于教师的讲,而更多的是师生之间、生师之间、生生之间的交往.
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