【摘 要】
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目的:探讨临床路径结合Mini Quest教学模式在护理本科实习教学中的应用，以期寻找高效的带教方法。方法:选取某院实习的护理本科学生87人为研究对象，按进入实习的时间顺序编号后采用抽签法分为实验组和对照组。实验组44人采用临床路径结合Mini Quest教学模式带教，对照组43人采用传统教学法带教。实习结束后评估2组实习生的理论成绩、基本技能操作成绩、专科技能操作成绩、教学满意度，对比2组研究对
【基金项目】
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蚌埠医学院校级重点教学研究项目（2019jyxm60）； 安徽省教育厅重点课题（SK2020A0365）；
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目的:探讨临床路径结合Mini Quest教学模式在护理本科实习教学中的应用，以期寻找高效的带教方法。方法:选取某院实习的护理本科学生87人为研究对象，按进入实习的时间顺序编号后采用抽签法分为实验组和对照组。实验组44人采用临床路径结合Mini Quest教学模式带教，对照组43人采用传统教学法带教。实习结束后评估2组实习生的理论成绩、基本技能操作成绩、专科技能操作成绩、教学满意度，对比2组研究对象干预前后批判性思维能力。结果:实验组实习生理论考试成绩、基础技能操作成绩、专科技能操作成绩分别为（90.01±10.02）分、（91.22±10.12）分、（89.22±9.12）分，均高于对照组的（84.12±10.10）分、（86.12±11.10）分、（80.11±10.10）分，教学满意度评分[（97.28±5.12）分]高于对照组[（94.26±5.60）分]，差异均有统计学意义（P ＜0.05）。干预前，2组实习生批判性思维能力各维度评分比较差异无统计学意义（P＞ 0.05）;干预后，实验组实习生开放思想、分析能力、批判性思维的自信心、求知欲及批判性思维倾向总分均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论:临床路径结合Mini Quest教学模式在护理本科实习教学效果良好，教学满意度高，值得推广应用。
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