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摘 要 在新技术和新信息迅速发展的当今，中职学生广泛运用计算机作为学习新技术和新信息的手段，从而提高了应用型技能的学习水平，为他们将来就业提供了极大的方便。其中计算机辅助设计与绘图软件即借助于电脑为平台的绘图形式，（如CAD/ CAXA/UG/ CAM/CIMATRONA）在各个领域得到了广泛应用。这个对于中职学生来说，应用型比较强，掌握软件绘图技能就象掌握电脑打字一样重要。在实际教学中，怎样把“软件制图”和“机械制图”在教学中有机结合起来，是一个教师综合教学能力的重要体现。他们各有优势，各有缺失，教学上利用二者的长处，取长补短，才能相得益彰。
关键词 机械制图 软件制图 关联性 互补性
一、“软件制图”和“机械制图”的关联性
1.机械制图。器械制图是目前大部分中职院校机械、汽修、建筑等技术类专业学生重要的技术基础课之一。在中职院校里教学的目标主要是培养学生读图和画图能力，并利用这些能力和相关的机械理论知识，掌握绘制基础机械图样的能力。在中职院校里，这是一门理论和实践结合的比较紧密的课程，这门课学习好了，有力于培养学生空间想象能力和相关的分析能力，从而培养中职学生相关的专业素养，学习态度等。因而从这个方面讲，十分有必要开设机械制图课程。
2.软件制图。
相对与机械制图来说，软件制图更能绘制二维、三维图形，经过光影、色调、动画及仿真图像等。教师和学生借助绘图软件，将人的创造性思维、专业知识及实践经验与计算机高速运算功能、大量信息储存及逻辑判断能力有机结合，实现人机信息交流及交互工作的系统；同时软件又是现代设计相关学科综合运用的新技术，它把常规设计原理、计算机软硬件技术和各种现代设计方法有机地综合运用，软件技术的发展推动了计算机图形图像类和现代化机械工程的发展。这种软件绘图的教学，使得课堂教学组织更为灵活，有利于提高学生的图感，增强学生的空间想象力，调动学生的学习积极性和主动性。
这种教学方式，相对于传统的机械制图教学，既降低了教学成本，又提高了教学质量。其有点主要体现在应用软件制的图形做课件的流程，计算机辅助设计和绘图软件包，是当前最流行计算机辅助设计软件之一。它广泛应用于机械、建筑、电子、化工行业，是精确地进行机械零件设计、绘制机械零件图和装配图的最佳软件。软件绘图应用于机械制图教学中，先根据课件内容需要，用绘图软件将图形绘制出来，然后将绘制的图形粘贴到其它多媒体软件中，如Authorware、Powerpoint、Flash等，并进行必要技术处理，最后制作成动画，形成图文、声、像并茂的多媒体课件。
3.软件制图不能脱离机械制图。软件制图技术是现代化制图发展的必然结果，它作为新型的制图设计软件，虽然具有丢掉图板功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生空间想象和立体思维，树立三维图形和动手绘图能力的课程，是软件技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识，即使会使用软件，也将仅仅是一个描图员，因为他不可能创造出新的应用图形及机械图样。
二、“软件制图”和“机械制图”的互补性
1.两种制图技巧穿插构建的教学方式
在以“软件制图”教学为主要教学培养方向，以“机械制图”为参考教学形式，有机地穿插与安排两种绘图技巧，如多媒体教学具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，采取多媒体教学形式不仅可以促进学习信息量的增大，使得工程制图的教学能够更加容易地被学生所掌握和接受，以及视觉化、可使形象的表现方式都可以将抽象而枯燥的概念生动、形象地表达出来，从而可以激发学生的学习兴趣和积极性，也可以指导学生不断地进行问题思考、问题分析。在软件制图教学中适当应用机械制图中的制图技巧，可以使我们对制图人才的教学培养方向更能体现以动手绘制图纸能力、读图识图能力为目标，强调教学实用性及现实性，适当选取必要的理论课程内容，以实际动手应用能力为主，提高学生的兴趣所在，培养实用新型熟练技术人才。
实用新型熟练技术人才的培养是学校的重要任务，在图形设计教学中，本应主要教会学生软件技术绘图，但很多机械零部件的图形不能凭空想象出来，也就是说，只是用计算机绘图将不容易在头脑中建立起三维立体图形的概念，在实际绘图时不容易找到图形所对应的点、线、面，因此要训练学生的实际动手绘图、识图能力。要让学生结合机械制图的实例来进行实际动手绘图、识图，这样能更好的在头脑中建立起三维立体图形的具体造型与形象。
2.开展互补式的教学手法 现在教学大多利用计算机进行软件制图教学，所以在注重基本概念的讲解，尤其注重机件的读识时，还十分重视引导与启发学生的思维，同时保持传统教学方法的特點，注意保持课件画面的出现与教师的讲授同步，必要时借助模型讲解，并随时采用粉笔加三角板等在黑板上演示作图过程的机械制图手法。
3.把握图形尺寸及公差配合标准的一致性软件制图教学中所涉及到的尺寸标注及公差，形位公差相关的知识要按机械制图的通用标准执行。这个在日常教学时都是统一的。
总的来讲，机械制图与软件类制图不能机械的分开教学，应根据培养对象进行科学的取舍各自的知识点及绘图技巧。为此，教学上把“软件制图”和“机械制图”两种制图有机结合起来，取长补短，就能相得益彰，也是一个教师综合教学能力的重要体现，展示了能充分利用人类积累的知识财富培养新型人才的教学技艺。我们在教学中把握好了“软件制图”和“机械制图”两种制图的互补性，能培养学生的学习兴趣，最佳的调动学生的学习积极性，增强学生学好制图专业的信心，会收到事半功倍的教学效果。相反，只注重软件制图而彻底丢掉机械制图的教学是不科学、不切实际的盲目教学，过于看重机械制图也不适应时代发展要求。
参考文献
[1]《机械识图》机械工业部统编，机械工业出版.2005年版
[2]《机械制图》机械工业部统编，机械工业出版.2010年版
[3]《机械基础》王幼龙主编，高等教育版.2012年版
关键词 机械制图 软件制图 关联性 互补性
一、“软件制图”和“机械制图”的关联性
1.机械制图。器械制图是目前大部分中职院校机械、汽修、建筑等技术类专业学生重要的技术基础课之一。在中职院校里教学的目标主要是培养学生读图和画图能力，并利用这些能力和相关的机械理论知识，掌握绘制基础机械图样的能力。在中职院校里，这是一门理论和实践结合的比较紧密的课程，这门课学习好了，有力于培养学生空间想象能力和相关的分析能力，从而培养中职学生相关的专业素养，学习态度等。因而从这个方面讲，十分有必要开设机械制图课程。
2.软件制图。
相对与机械制图来说，软件制图更能绘制二维、三维图形，经过光影、色调、动画及仿真图像等。教师和学生借助绘图软件，将人的创造性思维、专业知识及实践经验与计算机高速运算功能、大量信息储存及逻辑判断能力有机结合，实现人机信息交流及交互工作的系统；同时软件又是现代设计相关学科综合运用的新技术，它把常规设计原理、计算机软硬件技术和各种现代设计方法有机地综合运用，软件技术的发展推动了计算机图形图像类和现代化机械工程的发展。这种软件绘图的教学，使得课堂教学组织更为灵活，有利于提高学生的图感，增强学生的空间想象力，调动学生的学习积极性和主动性。
这种教学方式，相对于传统的机械制图教学，既降低了教学成本，又提高了教学质量。其有点主要体现在应用软件制的图形做课件的流程，计算机辅助设计和绘图软件包，是当前最流行计算机辅助设计软件之一。它广泛应用于机械、建筑、电子、化工行业，是精确地进行机械零件设计、绘制机械零件图和装配图的最佳软件。软件绘图应用于机械制图教学中，先根据课件内容需要，用绘图软件将图形绘制出来，然后将绘制的图形粘贴到其它多媒体软件中，如Authorware、Powerpoint、Flash等，并进行必要技术处理，最后制作成动画，形成图文、声、像并茂的多媒体课件。
3.软件制图不能脱离机械制图。软件制图技术是现代化制图发展的必然结果，它作为新型的制图设计软件，虽然具有丢掉图板功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生空间想象和立体思维，树立三维图形和动手绘图能力的课程，是软件技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识，即使会使用软件，也将仅仅是一个描图员，因为他不可能创造出新的应用图形及机械图样。
二、“软件制图”和“机械制图”的互补性
1.两种制图技巧穿插构建的教学方式
在以“软件制图”教学为主要教学培养方向，以“机械制图”为参考教学形式，有机地穿插与安排两种绘图技巧，如多媒体教学具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，采取多媒体教学形式不仅可以促进学习信息量的增大，使得工程制图的教学能够更加容易地被学生所掌握和接受，以及视觉化、可使形象的表现方式都可以将抽象而枯燥的概念生动、形象地表达出来，从而可以激发学生的学习兴趣和积极性，也可以指导学生不断地进行问题思考、问题分析。在软件制图教学中适当应用机械制图中的制图技巧，可以使我们对制图人才的教学培养方向更能体现以动手绘制图纸能力、读图识图能力为目标，强调教学实用性及现实性，适当选取必要的理论课程内容，以实际动手应用能力为主，提高学生的兴趣所在，培养实用新型熟练技术人才。
实用新型熟练技术人才的培养是学校的重要任务，在图形设计教学中，本应主要教会学生软件技术绘图，但很多机械零部件的图形不能凭空想象出来，也就是说，只是用计算机绘图将不容易在头脑中建立起三维立体图形的概念，在实际绘图时不容易找到图形所对应的点、线、面，因此要训练学生的实际动手绘图、识图能力。要让学生结合机械制图的实例来进行实际动手绘图、识图，这样能更好的在头脑中建立起三维立体图形的具体造型与形象。
2.开展互补式的教学手法 现在教学大多利用计算机进行软件制图教学，所以在注重基本概念的讲解，尤其注重机件的读识时，还十分重视引导与启发学生的思维，同时保持传统教学方法的特點，注意保持课件画面的出现与教师的讲授同步，必要时借助模型讲解，并随时采用粉笔加三角板等在黑板上演示作图过程的机械制图手法。
3.把握图形尺寸及公差配合标准的一致性软件制图教学中所涉及到的尺寸标注及公差，形位公差相关的知识要按机械制图的通用标准执行。这个在日常教学时都是统一的。
总的来讲，机械制图与软件类制图不能机械的分开教学，应根据培养对象进行科学的取舍各自的知识点及绘图技巧。为此，教学上把“软件制图”和“机械制图”两种制图有机结合起来，取长补短，就能相得益彰，也是一个教师综合教学能力的重要体现，展示了能充分利用人类积累的知识财富培养新型人才的教学技艺。我们在教学中把握好了“软件制图”和“机械制图”两种制图的互补性，能培养学生的学习兴趣，最佳的调动学生的学习积极性，增强学生学好制图专业的信心，会收到事半功倍的教学效果。相反，只注重软件制图而彻底丢掉机械制图的教学是不科学、不切实际的盲目教学，过于看重机械制图也不适应时代发展要求。
参考文献
[1]《机械识图》机械工业部统编，机械工业出版.2005年版
[2]《机械制图》机械工业部统编，机械工业出版.2010年版
[3]《机械基础》王幼龙主编，高等教育版.2012年版