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巴东县位于湖北西部，素有“入川咽喉，鄂西门户”之称，由于工业基础薄弱，交通、信息等相对闭塞，导致经济发展缓慢，是恩施州唯一的国家级深度贫困县，属于典型的老、少、边、穷、库山区。但这里自然资源丰富、环境优美。贫困山区幼儿园如何充分利用自然资源因地制宜创设环境，促进学前教育内涵发展和质量提升，是山区幼教人必须思考和面对的一个重要问题。
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”只有创设安全整洁、富有情趣的环境，才能促进每个幼儿协调均衡、富有个性地发展。下面以巴东县茶店子镇中心幼儿园环境创设为例，谈谈我们在实际工作中一些做法。
找准自身优势，创设独具特色的环境
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”可见，幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽最大可能为幼儿提供接受各种信息的机会和条件，让幼儿不知不觉地受到熏陶。
利用乡土文化，展现地方风格。2014年，茶店子幼儿园实现搬迁，该园负责人提出“找准自身优势，因地制宜创设环境”。秉承这一思想，该园创设环境时从材料的使用，墙面、空间的装饰，都体现出地方特色。如大班的“土家文化”主题墙，便是收集了茶店子镇当地农家所使用的簸箕、蒲扇、草鞋、籽篓等进行涂色，再配以农家小屋烘托装饰而成。很多玩教具也是从乡村生活中、大自然中收集获取材料，充分利用家长资源共同制作而成的。如“高跷”“梅花桩”“铁环”等，备受幼儿青睐。各班还根据本班幼儿年龄特点和班级特色创设了班级文化墙、主题墙、特色作品展柜、绘画展区、拼图区、自然风景区、盆景植物角、家园园地……让园所展现地方风采，创造独特的环境氛围，缔造一种独特的园所文化。
创设特色环境，体现育人价值。该园充分利用三维空间方便更换的优势，吊挂各种具有教育性和装饰性的物品，以满足节日主题、季节主题活动的需求。将活动表演的道具、服装、绘画作品、创意手工制作以及大自然的枝、叶、果等进行艺术加工后分类分区吊挂展示。这样的设置既环保、美观，又能调动幼儿参与布置的积极性。丰富多彩的吊饰，使幼儿园的环境创设别具特色，校园和活动室变得立体而生动。
挖掘本土资源，建造贴近生活的环境
山区农村幼儿园具有丰富的天然资源、乡土风情，有着让幼儿亲近大自然、感受社会生活的得天独厚的条件，该园在环境布置时力求美观实用、贴近生活。
用好自然材料，培养人文精神。开展种植活动，培养幼儿的动手能力、观察能力和从小热爱自然的美好情感。比如老师指导幼儿用鸡蛋壳、玉米粒、南瓜子、豆子、碎布条等粘贴成各种图案形象;采集秋天的落叶加工成標本，或拼剪成各种图案;用蔬菜、水果进行图案造型;用在河边拾捡的鹅卵石作画，根据其形状设计成惟妙惟肖的动物;在美工区投放玉米芯、玉米须、松果、树叶、小麦杆、果壳、豆类等大自然中取之不尽、用之不竭的特色材料，引导幼儿运用这些材料再加工、再创造，发挥想象创作出别出心裁的作品，把美工区装点得十分靓丽。孩子们在幼儿园能感受到生活的乐趣和大自然的奇妙，同时还培养了他们关心周围环境、珍惜自然资源、从小树立环保意识的良好品质。
利用废旧物品，倡导低碳生活。该园师幼及家长利用废旧纸盒、饮料瓶、奶粉罐、旧衣物等材料装点园所环境。废旧物品再利用无处不在，成了该园环境布置的最大亮点。充分利用废旧材料来美化校园，既有效节约了幼儿园经费，同时也潜移默化地倡导环保低碳生活，两全其美，何乐不为？
用活本土资源，传承传统文化。该园对巴东风景名胜、特色物产、经典文化进行搜集整理、制作，悬挂在楼梯间墙面。组织幼儿游园参观，安排“小导游”讲解“美丽的大巴东”，培养孩子认识家乡、热爱家乡的意识，传承、弘扬本土文化。通过收集、整理民间素材、本土资源，从而培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。
强化区角活动，设计富有童趣的区角环境
提升审美能力，激发幼儿兴趣。区角活动是孩子们最喜欢的活动，良好的区角环境有利于幼儿主动、积极、创造性地参与活动。区角环境的创设最重要的是要体现一种宽松和谐的环境氛围，要符合幼儿的年龄特点，满足幼儿的审美需要。
幼儿的内心世界远比成人丰富，在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好。所以在区角环境的色彩上，要坚持均衡、和谐、变化与统一相结合，色彩要鲜明、协调、有主调。各个区角要精心设计、安排有序、主体突出，利于幼儿活动。还要注意室内地板、桌椅、玩具柜等色调协调，尽量选择一些单纯、鲜艳、接近自然的颜色，让孩子有充分的想象空间，引发幼儿共鸣和活动欲望，让幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法。
要想区角活动“魅力十足”，关键在于把区角环境创设成一本多彩的、富有吸引力的无声教科书，让幼儿在这一方天地里去观察、探索、创造，从而得到情感的体验、智慧的启迪。
幼儿园环境创设是一项复杂的系统工程。作为边远贫困山区，要提高环境创设的有效性，彰显环境创设的独特性，就必须以孩子为中心，以《纲要》为指导，因地制宜，挖掘“山区”潜能，抓住园内外一切有效合理资源，巧妙构思，创设适宜幼儿并能促进其全面和谐发展的环境。
（作者单位：胡中翠，巴东县教育教学研究室;柳金萍，巴东县茶店子镇中心幼儿园）
责任编辑/王娜娜
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”只有创设安全整洁、富有情趣的环境，才能促进每个幼儿协调均衡、富有个性地发展。下面以巴东县茶店子镇中心幼儿园环境创设为例，谈谈我们在实际工作中一些做法。
找准自身优势，创设独具特色的环境
《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”可见，幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽最大可能为幼儿提供接受各种信息的机会和条件，让幼儿不知不觉地受到熏陶。
利用乡土文化，展现地方风格。2014年，茶店子幼儿园实现搬迁，该园负责人提出“找准自身优势，因地制宜创设环境”。秉承这一思想，该园创设环境时从材料的使用，墙面、空间的装饰，都体现出地方特色。如大班的“土家文化”主题墙，便是收集了茶店子镇当地农家所使用的簸箕、蒲扇、草鞋、籽篓等进行涂色，再配以农家小屋烘托装饰而成。很多玩教具也是从乡村生活中、大自然中收集获取材料，充分利用家长资源共同制作而成的。如“高跷”“梅花桩”“铁环”等，备受幼儿青睐。各班还根据本班幼儿年龄特点和班级特色创设了班级文化墙、主题墙、特色作品展柜、绘画展区、拼图区、自然风景区、盆景植物角、家园园地……让园所展现地方风采，创造独特的环境氛围，缔造一种独特的园所文化。
创设特色环境，体现育人价值。该园充分利用三维空间方便更换的优势，吊挂各种具有教育性和装饰性的物品，以满足节日主题、季节主题活动的需求。将活动表演的道具、服装、绘画作品、创意手工制作以及大自然的枝、叶、果等进行艺术加工后分类分区吊挂展示。这样的设置既环保、美观，又能调动幼儿参与布置的积极性。丰富多彩的吊饰，使幼儿园的环境创设别具特色，校园和活动室变得立体而生动。
挖掘本土资源，建造贴近生活的环境
山区农村幼儿园具有丰富的天然资源、乡土风情，有着让幼儿亲近大自然、感受社会生活的得天独厚的条件，该园在环境布置时力求美观实用、贴近生活。
用好自然材料，培养人文精神。开展种植活动，培养幼儿的动手能力、观察能力和从小热爱自然的美好情感。比如老师指导幼儿用鸡蛋壳、玉米粒、南瓜子、豆子、碎布条等粘贴成各种图案形象;采集秋天的落叶加工成標本，或拼剪成各种图案;用蔬菜、水果进行图案造型;用在河边拾捡的鹅卵石作画，根据其形状设计成惟妙惟肖的动物;在美工区投放玉米芯、玉米须、松果、树叶、小麦杆、果壳、豆类等大自然中取之不尽、用之不竭的特色材料，引导幼儿运用这些材料再加工、再创造，发挥想象创作出别出心裁的作品，把美工区装点得十分靓丽。孩子们在幼儿园能感受到生活的乐趣和大自然的奇妙，同时还培养了他们关心周围环境、珍惜自然资源、从小树立环保意识的良好品质。
利用废旧物品，倡导低碳生活。该园师幼及家长利用废旧纸盒、饮料瓶、奶粉罐、旧衣物等材料装点园所环境。废旧物品再利用无处不在，成了该园环境布置的最大亮点。充分利用废旧材料来美化校园，既有效节约了幼儿园经费，同时也潜移默化地倡导环保低碳生活，两全其美，何乐不为？
用活本土资源，传承传统文化。该园对巴东风景名胜、特色物产、经典文化进行搜集整理、制作，悬挂在楼梯间墙面。组织幼儿游园参观，安排“小导游”讲解“美丽的大巴东”，培养孩子认识家乡、热爱家乡的意识，传承、弘扬本土文化。通过收集、整理民间素材、本土资源，从而培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。
强化区角活动，设计富有童趣的区角环境
提升审美能力，激发幼儿兴趣。区角活动是孩子们最喜欢的活动，良好的区角环境有利于幼儿主动、积极、创造性地参与活动。区角环境的创设最重要的是要体现一种宽松和谐的环境氛围，要符合幼儿的年龄特点，满足幼儿的审美需要。
幼儿的内心世界远比成人丰富，在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好。所以在区角环境的色彩上，要坚持均衡、和谐、变化与统一相结合，色彩要鲜明、协调、有主调。各个区角要精心设计、安排有序、主体突出，利于幼儿活动。还要注意室内地板、桌椅、玩具柜等色调协调，尽量选择一些单纯、鲜艳、接近自然的颜色，让孩子有充分的想象空间，引发幼儿共鸣和活动欲望，让幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法。
要想区角活动“魅力十足”，关键在于把区角环境创设成一本多彩的、富有吸引力的无声教科书，让幼儿在这一方天地里去观察、探索、创造，从而得到情感的体验、智慧的启迪。
幼儿园环境创设是一项复杂的系统工程。作为边远贫困山区，要提高环境创设的有效性，彰显环境创设的独特性，就必须以孩子为中心，以《纲要》为指导，因地制宜，挖掘“山区”潜能，抓住园内外一切有效合理资源，巧妙构思，创设适宜幼儿并能促进其全面和谐发展的环境。
（作者单位：胡中翠，巴东县教育教学研究室;柳金萍，巴东县茶店子镇中心幼儿园）
责任编辑/王娜娜