【摘 要】
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数学作为一门抽象性和逻辑性都比较强的学科,学生学习和理解起来具有一定的难度.然而,纵观当前的小学数学课堂,往往是教师处于主体地位,只是一味地向学生讲授和灌输课本知识.
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数学作为一门抽象性和逻辑性都比较强的学科,学生学习和理解起来具有一定的难度.然而,纵观当前的小学数学课堂,往往是教师处于主体地位,只是一味地向学生讲授和灌输课本知识.这种看似“高效率”的课堂教学手段却严重打击了学生学习数学的积极性,同时还在一定程度上消磨着教师的教学热情.鉴于此,作为小学数学教师,我们要想扭转以往“高付出、低回报”的教学现状,就必须以小学生的认知特点和数学的学科特点为依据,积极探索多样化的教学方法,赋予数学课堂以无限的生机与魅力,以此来实现课堂教学效果的优化提升.
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