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摘 要： 阅读教学在语文课堂中是一个不可缺少的重要组成部分。尤其是在新课程改革的大背景下，每个教师都希望能够构建一个充满活力和生气的语文课堂。阅读作为小学语文教学的难点和重点，其教学质量、教学有效性与小学语文教学质量有直接关系。小学作为学生学习的基础习惯养成阶段，其教学有效性对每个学生都有深远影响，小学语文阅读教学就相应地担负提高语文应用能力、提高综合素质、开阔眼界的重要任务。然而现在的教学中，小学语文阅读教学实践还存在一些问题，本文就几个问题作分析并提出相应策略，以便提高教学效率。
关键词： 新课程改革 小学语文 阅读 教学策略
语文作为一门综合性学科，能够体现学生的综合素养能力。阅读在小学语文课上一直占据主导地位，所以提高学生语文综合素养就首先要提高学生阅读能力。尤其是在新课程改革背景下，更应该适应新的教学方式使课堂更加有活力。当然，现阶段我国教育并不是很完善，现在小学语文阅读教学中还存在几点问题。
1.当下小语文阅读教学中存在的问题
1.1没有明确的阅读教学目标
在新课标标准下，营造课堂氛围成了许多教师在阅读课堂中的终点，然而会因此过多地针对一些话题进行铺垫和延伸，这让许多学生在学习过程中找不到什么是重点，找不到主次，有的时候更会造成本末倒置现象。仅仅这一点就很影响课堂教学效果的强化与深度的挖掘。
1.2阅读教学课程之前的备课缺乏针对性
前期备课对于小学语文阅读教育来说可谓相当重要。只有提前备好课，才能保证课堂上能够使教学效率最大化，让学生充分学习每一个知识点。然而现在很多老师在阅读课堂上的教学都是根据教学参考书写出来的，甚至有很多就直接照搬现有教案。所谓因材施教，阅读教学并不是同一份教案适用所有学生，每位教师都应该根据学生实际学习能力和接纳能力有针对性地撰写教案，从而让每个学生都能在阅读课堂上学到有用知识。
1.3没有一套合适的有效阅读教学策略
在新课程改革标准下，我们更应该尽快推出一套合适的有效阅读教学策略。然而很多教师在教学过程中过多受到传统语文课堂教学观念的影响，在教学方法上过于单一，教学手段上过于陈旧。对此，我们更应该根据学生实际需求，制订一套有效可行的教学策略，使教学目标更加明确。
1.4教师没有始终坚持“以生为本”的原则教学
虽然在小学语文阅读课程中老师是很重要的组成部分，但是实际上，学习的主要载体是学生。“满堂灌”的传统教学方式已经不能适应新课程改革下的小学语文阅读教学了，在此情形下，应该加强和学生的互动，真正做到“以生为本”，根据学生的实际状况有针对地教学，一步一步、循序渐进地推动课堂教学进程，从而调动学生的学习积极性，提高学习效率。
2.有效提高小学语文阅读教学有效性的方法
2.1将阅读教学目标优化，并合理设计教学环节。
小学语文课堂阅读教学过程中，每一个语文教师都应该在教学前多总结分析单元和课堂间阅读的教学内容，把教材中的阅读内容分析透彻，并对单元与单元之间的联系进行深入研究，从而找到一个合适的结合点，把课堂阅读的教学目标和重点难点结合并互相渗透，以实现提高学生的语言组织能力和阅读能力的目标，让学生在阅读过程中掌握更好的学习方法并提高学习能力。
在教学环节方面，要结合以往的阅读课堂教学规律，找到创新突破口，根据学生的兴趣爱好和学习方式进行生动有效的教学设计。当然，学生的实际学习能力强弱也决定了阅读教学的难易程度，有针对性地进行课堂教学。当然，在此过程中，依旧要稳固教师在教学过程中的主导地位，正确引导学生阅读学习，跟着自己的思维，从而达到最好的学习效果。
2.2不拘泥于传统教学模式，实施多样化阅读教学。
在新课程改革背景下，以前较为单一的传统教学模式已经满足不了现在的课堂需要，时代的变化和学生的需求都在改变，所以教学模式也必须转变。小学语文阅读教学中的一个重点就是打好基础，尤其是语文基础知识和技能。针对一些重点，例如段落大意、中心思想等方面一定要做到重点分析，并加强对词语、句子、段落应用的练习，同时应用多媒体教学，使语文阅读课堂更加生动形象，让学生通过视觉、听觉的综合深入了解文章内容，并加强对教材的理解和感悟。
2.3增强学生自学能力，让学生在课堂上占主导地位。
在新课程改革大背景下，增强学生自学能力非常重要。课前，教师必须精心准备课堂内容，以便让学生在学习中能够带着疑惑、带着问题、带着好奇学习。但是毕竟小学生的理解能力并没有成熟，自学的时候教师应该在适当的时候给予适当提醒，给学生指出一个大致方向，让他们明确自己学习的目标和目的，以及知道自己要在学习中得到了什么。小组教学作为新课程改革下的一种创新模式，在小学语文阅读课堂上可以大放异彩。学生在小组学习中分工明确，能够在互相督促中找到自己的缺点、学习他人的优点，在竞争和合作中找到自己学习的方向和重点，教师适当讲述和提醒能够使学生在理解文章后建立自信，并使每个学生都充满自信，进而达到提高阅读教学效率的目的。
3.结语
阅读在语文教学中始终占不可动摇的地位，尤其在小学阶段，更是能够打下学生对知识接纳及运用的基础。在新课标改革的基础上，教师应该不断创新教学方式，结合以往的教学经验总结提升自己，对待小学语文阅读教学中的各个问题都要客观、正确地看待，不能以点带面，要深入研究和思考，结合不同学生的实际情况因材施教，保证每一个学生在每一堂课上都能得到有效提升，并在教学过程中不断探索，研究出一套有效的、适用于大多数学生的切实可行的教学方案，真正意义上提高课堂教学效率，使小学语文阅读的每一堂课都能够让学生掌握真正的精髓。
参考文献：
[1]刘红艳.浅谈小学语文阅读教学[J].现代阅读（教育版），2012（15）：19-20.
[2]舒倩，黄德艳.改革小学语文阅读教学新途径.现代阅读（教育版），2012（15）：56-57.
[3]刘广富.基于新课程概念下的有效教学策略[J].天津教育，2002（4）.
[4]彭静.实现语文教学有效性的研究[D].江西师范大学，2006.
[5]陈汝平.新课程背景下的有效教学[D].重庆师范大学，2005.
关键词： 新课程改革 小学语文 阅读 教学策略
语文作为一门综合性学科，能够体现学生的综合素养能力。阅读在小学语文课上一直占据主导地位，所以提高学生语文综合素养就首先要提高学生阅读能力。尤其是在新课程改革背景下，更应该适应新的教学方式使课堂更加有活力。当然，现阶段我国教育并不是很完善，现在小学语文阅读教学中还存在几点问题。
1.当下小语文阅读教学中存在的问题
1.1没有明确的阅读教学目标
在新课标标准下，营造课堂氛围成了许多教师在阅读课堂中的终点，然而会因此过多地针对一些话题进行铺垫和延伸，这让许多学生在学习过程中找不到什么是重点，找不到主次，有的时候更会造成本末倒置现象。仅仅这一点就很影响课堂教学效果的强化与深度的挖掘。
1.2阅读教学课程之前的备课缺乏针对性
前期备课对于小学语文阅读教育来说可谓相当重要。只有提前备好课，才能保证课堂上能够使教学效率最大化，让学生充分学习每一个知识点。然而现在很多老师在阅读课堂上的教学都是根据教学参考书写出来的，甚至有很多就直接照搬现有教案。所谓因材施教，阅读教学并不是同一份教案适用所有学生，每位教师都应该根据学生实际学习能力和接纳能力有针对性地撰写教案，从而让每个学生都能在阅读课堂上学到有用知识。
1.3没有一套合适的有效阅读教学策略
在新课程改革标准下，我们更应该尽快推出一套合适的有效阅读教学策略。然而很多教师在教学过程中过多受到传统语文课堂教学观念的影响，在教学方法上过于单一，教学手段上过于陈旧。对此，我们更应该根据学生实际需求，制订一套有效可行的教学策略，使教学目标更加明确。
1.4教师没有始终坚持“以生为本”的原则教学
虽然在小学语文阅读课程中老师是很重要的组成部分，但是实际上，学习的主要载体是学生。“满堂灌”的传统教学方式已经不能适应新课程改革下的小学语文阅读教学了，在此情形下，应该加强和学生的互动，真正做到“以生为本”，根据学生的实际状况有针对地教学，一步一步、循序渐进地推动课堂教学进程，从而调动学生的学习积极性，提高学习效率。
2.有效提高小学语文阅读教学有效性的方法
2.1将阅读教学目标优化，并合理设计教学环节。
小学语文课堂阅读教学过程中，每一个语文教师都应该在教学前多总结分析单元和课堂间阅读的教学内容，把教材中的阅读内容分析透彻，并对单元与单元之间的联系进行深入研究，从而找到一个合适的结合点，把课堂阅读的教学目标和重点难点结合并互相渗透，以实现提高学生的语言组织能力和阅读能力的目标，让学生在阅读过程中掌握更好的学习方法并提高学习能力。
在教学环节方面，要结合以往的阅读课堂教学规律，找到创新突破口，根据学生的兴趣爱好和学习方式进行生动有效的教学设计。当然，学生的实际学习能力强弱也决定了阅读教学的难易程度，有针对性地进行课堂教学。当然，在此过程中，依旧要稳固教师在教学过程中的主导地位，正确引导学生阅读学习，跟着自己的思维，从而达到最好的学习效果。
2.2不拘泥于传统教学模式，实施多样化阅读教学。
在新课程改革背景下，以前较为单一的传统教学模式已经满足不了现在的课堂需要，时代的变化和学生的需求都在改变，所以教学模式也必须转变。小学语文阅读教学中的一个重点就是打好基础，尤其是语文基础知识和技能。针对一些重点，例如段落大意、中心思想等方面一定要做到重点分析，并加强对词语、句子、段落应用的练习，同时应用多媒体教学，使语文阅读课堂更加生动形象，让学生通过视觉、听觉的综合深入了解文章内容，并加强对教材的理解和感悟。
2.3增强学生自学能力，让学生在课堂上占主导地位。
在新课程改革大背景下，增强学生自学能力非常重要。课前，教师必须精心准备课堂内容，以便让学生在学习中能够带着疑惑、带着问题、带着好奇学习。但是毕竟小学生的理解能力并没有成熟，自学的时候教师应该在适当的时候给予适当提醒，给学生指出一个大致方向，让他们明确自己学习的目标和目的，以及知道自己要在学习中得到了什么。小组教学作为新课程改革下的一种创新模式，在小学语文阅读课堂上可以大放异彩。学生在小组学习中分工明确，能够在互相督促中找到自己的缺点、学习他人的优点，在竞争和合作中找到自己学习的方向和重点，教师适当讲述和提醒能够使学生在理解文章后建立自信，并使每个学生都充满自信，进而达到提高阅读教学效率的目的。
3.结语
阅读在语文教学中始终占不可动摇的地位，尤其在小学阶段，更是能够打下学生对知识接纳及运用的基础。在新课标改革的基础上，教师应该不断创新教学方式，结合以往的教学经验总结提升自己，对待小学语文阅读教学中的各个问题都要客观、正确地看待，不能以点带面，要深入研究和思考，结合不同学生的实际情况因材施教，保证每一个学生在每一堂课上都能得到有效提升，并在教学过程中不断探索，研究出一套有效的、适用于大多数学生的切实可行的教学方案，真正意义上提高课堂教学效率，使小学语文阅读的每一堂课都能够让学生掌握真正的精髓。
参考文献：
[1]刘红艳.浅谈小学语文阅读教学[J].现代阅读（教育版），2012（15）：19-20.
[2]舒倩，黄德艳.改革小学语文阅读教学新途径.现代阅读（教育版），2012（15）：56-57.
[3]刘广富.基于新课程概念下的有效教学策略[J].天津教育，2002（4）.
[4]彭静.实现语文教学有效性的研究[D].江西师范大学，2006.
[5]陈汝平.新课程背景下的有效教学[D].重庆师范大学，2005.