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◆摘 要：德育作为中职语文教学中的关键内容，需要每个教师都引起足够重视，帮助学生提高个人素质，彰显中职学校的软实力。在语文学科教学中，教师需要将德育与日常授课活动相结合，既保证学生获取更多语文基础知识，又培养学生良好道德品质，促进学生的全面发展。本文将以立德树人理念为指导，提出在中职语文教学中渗透德育的策略。
◆关键词：立德树人;中职语文;课堂教学
语文课堂是对中职生德育的主要场所之一，通过教师的正确引导，能够让学生逐步养成爱国爱家的精神，建立起正确的三观，养成文明道德的行为。在中职语文教学过程中，教师不仅要关注学生基础知识的掌握与基本技能的发展，更应该通过多种教学方法的应用，加强对学生的德育教育。这样学生才能在掌握知识的基础上，实现良好道德品质的塑造，让每个学生都成为社会所需的人才。
一、结合教材内容，融入德育教育
古诗词是中职语文教材中的重要组成部分，凝聚着古人的精神与智慧结晶，是对学生德育的良好素材，让学生接受高尚情操与思想的熏陶。中职语文教师应该从教材内容出发，充分挖掘蕴含在古诗词中的德育因素，既帮助学生积累丰富语文知识，也塑造良好思想品德，逐步树立起正确的人生观与价值观[1]。例如：在课文《烛之武退秦师》教学中，学生被古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神所折服，培养了学生爱国忧民的精神。在教师的正确引导下，学生将以烛之武为学习榜样，坚决与恶势力作斗争，不愿同流合污，为追求自己的理想而奋斗。在课堂教学过程中，中职语文教师需要让学生站在历史背景下理解课文内容，感受人物性格特征，深入分析文章中表达的思想情感。接下来教师要求学生在小组中讨论交流，对情感脉络进行全面梳理，在解读人物高尚情操的过程中，也将学生对崇高思想的认知激发出来。学生毕业后才能坚持这些良好品质，实现职业素养的不断提升，中职语文教学也能取得更好的效果。
二、引导学生探讨，培育良好道德
每个中职生在成长成才过程中，都要养成良好的道德品质，这是必备的基本素质。但是分析实际情况可知，很多中职生或多或少出现了品行缺失的现象，在立德树人教育理念下，教师也要将德育教育与中职语文教学结合起来。无论是教材中的课文，还是课外的一些文学读物，均包含有与德育相关的内容，需要教师提高重视，帮助学生树立正确理念，实现道德品质的提升。例如：在课文《劝学》教学中，主要是让学生通过这首散文的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。在学完课文后，教师以“为什么要劝学”为主题，组织学生开展讨论活动，对所学内容产生更深入的理解。学生不仅深刻感悟了本文中心思想，领会蕴含在其中的道理，而且达到了德育教育的目的，体现了立德树人的理念。
三、创设教学情景，践行道德行为
为了提高对学生的德育效果，教师要结合学生特点，创设浓郁的文化氛围，在课堂教学中促使品行得到发展。教师要结合教学内容，有针对性进行教学情景的构建，确保学生以更加积极的状态参与学习活动中，提升德育效果。对中职语文教师来说，要在道德情境中加强对学生的引导，充分考虑到每个学生的具体情况，带领学生正确理解语文情境，实现自身道德素质的提升[2]。例如：教师借助课文《我不是一个好儿子》，引导学生体会文章字里行间蕴涵着作者的真情，包括对母亲的爱和自己的愧疚心理，学生的心也逐渐被打动。教学中要渗透对学生的道德教育，让他们养成懂得感恩的良好品质，今后在现实生活中更加孝敬父母。在课文《致橡树》教学中，教师可以培养学生热爱生活、热爱人生的情感，并树立正确的爱情观。学生在完成学习任务后，不仅理解诗歌中具有鲜明特色的意象，也避免學生盲目追求爱情，树立正确的人生观和价值观，能积极主动践行道德行为，真正满足立德树人背景下的中职语文教育要求。
四、联系实际生活，培养爱国情怀
中职生不仅要学好专业技术知识，提高实践技能，也要养成对祖国、对家乡的热爱情感，才能在今后岗位中保持较强的责任心，做好自己的工作。这就要求中职语文教师提起重视，将爱国情怀的培养也放在重要位置，在课堂教学中适时渗透，让每个学生都做一个有品德、有技术和有能力的优秀人才。因此，教师可以在语文教学中与实际生活加强联系，引入具体的案例引起学生的思考，帮助学生掌握基础知识，也能逐步形成爱国情怀。例如：在课文《春天，遂想起》教学中，为了让学生理解体会作者在诗中表达的浓浓的乡愁和审慎爱国情怀，可以先带领学生品味语言特点，感受诗歌意境，了解所学的内容。接下来，让学生谈一谈自己对家乡、对祖国的感觉，结合课文梳理感情线索，把握诗作主旨，思考：“江南到底象征着什么呢？”这样学生轻松总结出象征着母亲，象征着祖国，象征着中华民族悠久的文化，并融入德育教育的内容，促进学生的品德发展。
总之，中职语文教师要想顺利完成课程教学任务，需要准确抓住语文学科的本质特点与独有魅力，将学科优势真正体现出来。教师要以立德树人理念为指导，将教材中的各种德育因素利用起来，为学生营造良好的课堂氛围，既能学到语文知识，又能促进自身道德品质的提升。同时，教师也要将德育内容适时在教学中渗透与实施，才能让每个学生的素质与能力实现提升，真正成为品学兼优的人才。
参考文献
[1]陈静.浅谈新课改下中职语文教学德育渗透的路径[J].职业，2018（20）：109-110.
[2]高俊晶.在中职语文教学中的渗透德育的几点实践[J].天津职业院校联合学报，2018，20（03）：62-65.
◆关键词：立德树人;中职语文;课堂教学
语文课堂是对中职生德育的主要场所之一，通过教师的正确引导，能够让学生逐步养成爱国爱家的精神，建立起正确的三观，养成文明道德的行为。在中职语文教学过程中，教师不仅要关注学生基础知识的掌握与基本技能的发展，更应该通过多种教学方法的应用，加强对学生的德育教育。这样学生才能在掌握知识的基础上，实现良好道德品质的塑造，让每个学生都成为社会所需的人才。
一、结合教材内容，融入德育教育
古诗词是中职语文教材中的重要组成部分，凝聚着古人的精神与智慧结晶，是对学生德育的良好素材，让学生接受高尚情操与思想的熏陶。中职语文教师应该从教材内容出发，充分挖掘蕴含在古诗词中的德育因素，既帮助学生积累丰富语文知识，也塑造良好思想品德，逐步树立起正确的人生观与价值观[1]。例如：在课文《烛之武退秦师》教学中，学生被古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神所折服，培养了学生爱国忧民的精神。在教师的正确引导下，学生将以烛之武为学习榜样，坚决与恶势力作斗争，不愿同流合污，为追求自己的理想而奋斗。在课堂教学过程中，中职语文教师需要让学生站在历史背景下理解课文内容，感受人物性格特征，深入分析文章中表达的思想情感。接下来教师要求学生在小组中讨论交流，对情感脉络进行全面梳理，在解读人物高尚情操的过程中，也将学生对崇高思想的认知激发出来。学生毕业后才能坚持这些良好品质，实现职业素养的不断提升，中职语文教学也能取得更好的效果。
二、引导学生探讨，培育良好道德
每个中职生在成长成才过程中，都要养成良好的道德品质，这是必备的基本素质。但是分析实际情况可知，很多中职生或多或少出现了品行缺失的现象，在立德树人教育理念下，教师也要将德育教育与中职语文教学结合起来。无论是教材中的课文，还是课外的一些文学读物，均包含有与德育相关的内容，需要教师提高重视，帮助学生树立正确理念，实现道德品质的提升。例如：在课文《劝学》教学中，主要是让学生通过这首散文的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。在学完课文后，教师以“为什么要劝学”为主题，组织学生开展讨论活动，对所学内容产生更深入的理解。学生不仅深刻感悟了本文中心思想，领会蕴含在其中的道理，而且达到了德育教育的目的，体现了立德树人的理念。
三、创设教学情景，践行道德行为
为了提高对学生的德育效果，教师要结合学生特点，创设浓郁的文化氛围，在课堂教学中促使品行得到发展。教师要结合教学内容，有针对性进行教学情景的构建，确保学生以更加积极的状态参与学习活动中，提升德育效果。对中职语文教师来说，要在道德情境中加强对学生的引导，充分考虑到每个学生的具体情况，带领学生正确理解语文情境，实现自身道德素质的提升[2]。例如：教师借助课文《我不是一个好儿子》，引导学生体会文章字里行间蕴涵着作者的真情，包括对母亲的爱和自己的愧疚心理，学生的心也逐渐被打动。教学中要渗透对学生的道德教育，让他们养成懂得感恩的良好品质，今后在现实生活中更加孝敬父母。在课文《致橡树》教学中，教师可以培养学生热爱生活、热爱人生的情感，并树立正确的爱情观。学生在完成学习任务后，不仅理解诗歌中具有鲜明特色的意象，也避免學生盲目追求爱情，树立正确的人生观和价值观，能积极主动践行道德行为，真正满足立德树人背景下的中职语文教育要求。
四、联系实际生活，培养爱国情怀
中职生不仅要学好专业技术知识，提高实践技能，也要养成对祖国、对家乡的热爱情感，才能在今后岗位中保持较强的责任心，做好自己的工作。这就要求中职语文教师提起重视，将爱国情怀的培养也放在重要位置，在课堂教学中适时渗透，让每个学生都做一个有品德、有技术和有能力的优秀人才。因此，教师可以在语文教学中与实际生活加强联系，引入具体的案例引起学生的思考，帮助学生掌握基础知识，也能逐步形成爱国情怀。例如：在课文《春天，遂想起》教学中，为了让学生理解体会作者在诗中表达的浓浓的乡愁和审慎爱国情怀，可以先带领学生品味语言特点，感受诗歌意境，了解所学的内容。接下来，让学生谈一谈自己对家乡、对祖国的感觉，结合课文梳理感情线索，把握诗作主旨，思考：“江南到底象征着什么呢？”这样学生轻松总结出象征着母亲，象征着祖国，象征着中华民族悠久的文化，并融入德育教育的内容，促进学生的品德发展。
总之，中职语文教师要想顺利完成课程教学任务，需要准确抓住语文学科的本质特点与独有魅力，将学科优势真正体现出来。教师要以立德树人理念为指导，将教材中的各种德育因素利用起来，为学生营造良好的课堂氛围，既能学到语文知识，又能促进自身道德品质的提升。同时，教师也要将德育内容适时在教学中渗透与实施，才能让每个学生的素质与能力实现提升，真正成为品学兼优的人才。
参考文献
[1]陈静.浅谈新课改下中职语文教学德育渗透的路径[J].职业，2018（20）：109-110.
[2]高俊晶.在中职语文教学中的渗透德育的几点实践[J].天津职业院校联合学报，2018，20（03）：62-65.