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有活力的课堂气氛是一种理想状态的课堂气氛。它主要表现为以下明显特征：师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。在教学中，教师作为教学的组织者、引导者那么如何营造有活力的课堂气氛呢？
一、微笑授课，营造有活力的课堂气氛
把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的情感，微笑可以征服学生的心灵。在营造有活力的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，而非虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。这样学生才愿意和你交流问题。有些老师在课堂上故意板着面孔，摆出一副威严的样子，以为这样学生就会怕他，才会认真听讲，我认为教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去学习知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满提醒和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和信赖的微笑，能使学生心安智生；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
二、巧用多媒体，渲染有活力的课堂气氛
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，我在教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受到桂林山水的美景。我下载了一个桂林山水的视频课件，在背景音乐的衬托下，在解说员声情并茂的介绍下让学生真实、生动地感受到桂林山水的特点。学生在朗读时边想象着刚才的画面，读的有声有色、兴趣盎然。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢学习语文，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。做教师的那点乐趣不就是在课堂上才能体现吗？所以课堂气氛很重要，良好融洽的课堂气氛于师于生都是一种享受，要有意识地想办法搞好课堂气氛。
三、激发兴趣，调动学习动力
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《美丽的小兴安岭》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段，把批注写在旁边。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。然后让学生再说自己的批注，大家点评，学生的个性阅读也体现出来，一举两得。
四、巧设民主，提供参与机会
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。因而要让学生成为学习的主人，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。我在教《渔夫的故事》一文时，因为这篇课文是独立阅读课文，内容浅显易懂，我提前让学生找好伙伴演课本剧，没有想到有些学生准备了道具，在表演过程中很投入，把魔鬼的凶恶、阴险、狡诈表演的淋漓尽致，把渔夫的聪明机智演绎的活灵活现。一组表演完，不等主持人点名，另外一组已经站到了讲台上，课文相同，但表演的内容却不同（因为我说了可以自由发挥），每一组同学都争着表演，直至铃声响起还意犹未尽。从这个案例中我们可以看出：同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等的不同，得出的答案是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和有意培养的。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成交流互动的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、根据实际情况创设轻松、和谐有活力的课堂，来激发学生的学习积极性，自然就有了良好的教学效果。
一、微笑授课，营造有活力的课堂气氛
把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的情感，微笑可以征服学生的心灵。在营造有活力的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，而非虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。这样学生才愿意和你交流问题。有些老师在课堂上故意板着面孔，摆出一副威严的样子，以为这样学生就会怕他，才会认真听讲，我认为教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去学习知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满提醒和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和信赖的微笑，能使学生心安智生；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
二、巧用多媒体，渲染有活力的课堂气氛
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，我在教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受到桂林山水的美景。我下载了一个桂林山水的视频课件，在背景音乐的衬托下，在解说员声情并茂的介绍下让学生真实、生动地感受到桂林山水的特点。学生在朗读时边想象着刚才的画面，读的有声有色、兴趣盎然。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢学习语文，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。做教师的那点乐趣不就是在课堂上才能体现吗？所以课堂气氛很重要，良好融洽的课堂气氛于师于生都是一种享受，要有意识地想办法搞好课堂气氛。
三、激发兴趣，调动学习动力
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《美丽的小兴安岭》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段，把批注写在旁边。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。然后让学生再说自己的批注，大家点评，学生的个性阅读也体现出来，一举两得。
四、巧设民主，提供参与机会
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。因而要让学生成为学习的主人，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。我在教《渔夫的故事》一文时，因为这篇课文是独立阅读课文，内容浅显易懂，我提前让学生找好伙伴演课本剧，没有想到有些学生准备了道具，在表演过程中很投入，把魔鬼的凶恶、阴险、狡诈表演的淋漓尽致，把渔夫的聪明机智演绎的活灵活现。一组表演完，不等主持人点名，另外一组已经站到了讲台上，课文相同，但表演的内容却不同（因为我说了可以自由发挥），每一组同学都争着表演，直至铃声响起还意犹未尽。从这个案例中我们可以看出：同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等的不同，得出的答案是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和有意培养的。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成交流互动的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、根据实际情况创设轻松、和谐有活力的课堂，来激发学生的学习积极性，自然就有了良好的教学效果。