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摘 要：汉语言文学教学的变革不仅关涉高校的发展进程，也对社会的整体人文素养提升产生重要影响。历来的重理工轻人文的传统观念影响了各大人文学科的发展，汉语言文学首先要变革人们的传统观念。当今社会的飞速发展为汉语言文学的教学改革提出了挑战，多媒体信息技术的引入为课堂教学注入了活力，多种教学模式的相互配合需要教师的高度专业与灵活。凡此种种，都是新的时代背景之下汉语言文学教学的变革方向。
关键词：汉语言文学；人文素养；观念变革
汉语言文学专业作为高校设置的基础性学科，在各大高校教学中占有重要地位。汉语言作为中国的母语，是独属于中国的瑰宝，需要更多的专业人士进行传承与弘扬。当今社会需要的不是只精通技术的专业型人才，而是需要综合型素质人才，汉语言文学专业的改革正是为社会提供高素质综合型人才而进行。本文主要从教学策略三方向：学生为主体，提升人文素养，多媒体教学，以及教学改革三步走：变革理念，改变方式，创新内容来展开，通过明确教学改革与策略的具体方向，以求为高校汉语言文学改革探求新的路径。
一、教学策略三方向
1.学生为主体
以学生为主体，弱化教师的角色一直是老生常谈的话题。传统的汉语言文学教学模式大多都是以教师讲课、学生听讲及划重点为主，而教师与学生之间很少进行积极的交流与互动。这种以教师为主体的单一教学模式往往并不能够发挥出学生的自主学习能动性，反而令学生的学习长期处于被动状态，长此以住，只会让学生在这种枯燥的学习氛围下渐渐对汉语言文学的学习失去兴趣。
传统的授课模式自然有其优点，但随着学生水平的日益提高，传统的课堂授课模式已经难以满足学生，所以教学策略改革的第一个方向就在于最大限度地以学生为主体，强调学生在课堂上的地位，教师只提供必要的支持，以学生主讲，教师点评为主。把课堂还给学生，不仅可以从各个方面提升学生的专业知识能力，还可以锻炼学生的合作能力、演讲能力，提升学生的综合素质。汉语言文學因其独特的教学内容，高度感性、个人化，每个人对于课程本身的理解都不尽相同，学生之间通过分享，有利于拓宽学生的思路。教师在这一过程中，也可以发现每个学生身上不同的特点，因材施教，更好地发掘每一个学生身上的闪光点。
2.提升人文素养
人文素养的提升离不开汉语言文学教育，二者相辅相成，密不可分。当今社会大多数人较为浮躁，急功近利，人文素养的提升显得尤为重要。要想提升人文素养，就要重视汉语言文学的课程改革方向，提升学生的整体气质与人文品质。人文素养的提升有赖于学生在汉语言文学课程中所吸收到的精华，以及教师潜移默化传达的人格内涵。一个优秀的大学生不仅需要过硬的知识文化基本功，更需要具备高尚的品格与精神，由此，大学生的人文素养提升也是高校关注的焦点。
3.多媒体教学
信息技术与多媒体技术的飞速发展实际为高校的教学提供了有力的条件，利用多媒体手段进行教学是学生喜闻乐见的教学方式。一方面，多媒体的引入大大方便了教师所能传授知识的多元化，涵盖面广，方便教师备课，提高课堂教学效率。另一方面，音频、视频的引入，从视觉、听觉等多个感官调动学生，大大提升了学生的兴趣，便于学生记忆。除此之外，教师还可以多给学生布置一些PPT课题任务，让学生自己动手来制作汉语言文学相关的PPT课件，从而让学生在实践操作之中加深对知识的印象。
二、教学改革三步走
1.变革理念
教学改革三步走，理念要先行。如何变革教学理念？要正确认识汉语言文学这一专业。很多人对学习汉语言文学专业的学生存在误解，甚至有些教师本身也认为这一专业不重要，与理工科学科不可相提并论。实际上，汉语言文学专业的改革关涉到社会发展的许多方面，人文素养的提升，道德的提升都与之相关。此外，有人认为该门学科空谈理论缺乏实践，也是大错特错的。汉语言文学专业旨在培养学生的综合素质与能力，既重视理论，也不轻视实践，二者是同等重要的。要想进行汉语言文学专业的改革，要将这些根深蒂固的观念剔除。
2.改变方式
教学方式的改变深刻地影响着课堂的教学质量。汉语言文学的教学模式更应该灵活多变，改变传统的教学模式，从多种角度探索课堂呈现方式，不必拘泥于三尺讲台。如西方学校所提倡的项目教学模式，由教师设置一个一个的任务，学生组成团队完成任务，教师在教学过程中提供必要的指导。这一模式既保证了教学内容不偏离，又确保了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，大大活跃了课堂。又如实践教学模式的引入，实践教学模式不仅局限于自然科学学科，人文学科同样需要日常的实践。写作课作文汉语言专业学生练笔的专业课，就可引入实践教学的教育模式。教师可带领学生走出课堂，去摹写所见所感，为学生提供可触碰的空间。在陶冶情趣的同时，训练了学生，一举两得。以上所举示例，只是课堂教学模式的一小方面，真正的教学模式改革，任重而道远。
3.创新内容
当前高校汉语言文学专业在所设置课程的教学内容方面存在很多问题，主要体现在课程类型较为单一，多为传统的老师讲学生听的模式，缺乏师生之间的良性互动。其次，教学内容过于死板，教材未能做到与时俱进，与时代脱节。教学内容多以文学史、汉语史为主要传授内容，浅尝辄止，缺乏学生对于所学内容的深入理解。
汉语言文学所指涉的内容几乎涵盖了所有的人文学科，哲学、艺术、历史、宗教，因此，高校汉语言教学内容的改革要从这些方面为切入点，有针对性地拓宽学生的知识面，创新教学内容，融会贯通，丰富学生的思维。
汉语言文学课程改革是高校教学工作的重中之重，关系到整个人文学科的变革。不论哪一门学科的改革与创新，都应该把学生当作课程主体，弱化教师身份，利用信息技术手段创新课堂，拓宽学生的思路，引导学生独立思考。课程的创新也是学生思维的创新，只有将课程改革提上日程，才能完善高校教育工作，使学生成为独立思考的个体，推进高校的进一步发展。
参考文献：
[1]徐景宏.论汉语言文学教学策略及教学改革[J].中国科教创新导刊，2013（28）.
[2]仲兰.浅谈我国汉语言文学教育存在的问题及对策[J].教育现代化，2017（02）.
[3]吕绍泽.试论汉语言文学教学方式的创新[J].新西部（理论版），2015（24）.
关键词：汉语言文学；人文素养；观念变革
汉语言文学专业作为高校设置的基础性学科，在各大高校教学中占有重要地位。汉语言作为中国的母语，是独属于中国的瑰宝，需要更多的专业人士进行传承与弘扬。当今社会需要的不是只精通技术的专业型人才，而是需要综合型素质人才，汉语言文学专业的改革正是为社会提供高素质综合型人才而进行。本文主要从教学策略三方向：学生为主体，提升人文素养，多媒体教学，以及教学改革三步走：变革理念，改变方式，创新内容来展开，通过明确教学改革与策略的具体方向，以求为高校汉语言文学改革探求新的路径。
一、教学策略三方向
1.学生为主体
以学生为主体，弱化教师的角色一直是老生常谈的话题。传统的汉语言文学教学模式大多都是以教师讲课、学生听讲及划重点为主，而教师与学生之间很少进行积极的交流与互动。这种以教师为主体的单一教学模式往往并不能够发挥出学生的自主学习能动性，反而令学生的学习长期处于被动状态，长此以住，只会让学生在这种枯燥的学习氛围下渐渐对汉语言文学的学习失去兴趣。
传统的授课模式自然有其优点，但随着学生水平的日益提高，传统的课堂授课模式已经难以满足学生，所以教学策略改革的第一个方向就在于最大限度地以学生为主体，强调学生在课堂上的地位，教师只提供必要的支持，以学生主讲，教师点评为主。把课堂还给学生，不仅可以从各个方面提升学生的专业知识能力，还可以锻炼学生的合作能力、演讲能力，提升学生的综合素质。汉语言文學因其独特的教学内容，高度感性、个人化，每个人对于课程本身的理解都不尽相同，学生之间通过分享，有利于拓宽学生的思路。教师在这一过程中，也可以发现每个学生身上不同的特点，因材施教，更好地发掘每一个学生身上的闪光点。
2.提升人文素养
人文素养的提升离不开汉语言文学教育，二者相辅相成，密不可分。当今社会大多数人较为浮躁，急功近利，人文素养的提升显得尤为重要。要想提升人文素养，就要重视汉语言文学的课程改革方向，提升学生的整体气质与人文品质。人文素养的提升有赖于学生在汉语言文学课程中所吸收到的精华，以及教师潜移默化传达的人格内涵。一个优秀的大学生不仅需要过硬的知识文化基本功，更需要具备高尚的品格与精神，由此，大学生的人文素养提升也是高校关注的焦点。
3.多媒体教学
信息技术与多媒体技术的飞速发展实际为高校的教学提供了有力的条件，利用多媒体手段进行教学是学生喜闻乐见的教学方式。一方面，多媒体的引入大大方便了教师所能传授知识的多元化，涵盖面广，方便教师备课，提高课堂教学效率。另一方面，音频、视频的引入，从视觉、听觉等多个感官调动学生，大大提升了学生的兴趣，便于学生记忆。除此之外，教师还可以多给学生布置一些PPT课题任务，让学生自己动手来制作汉语言文学相关的PPT课件，从而让学生在实践操作之中加深对知识的印象。
二、教学改革三步走
1.变革理念
教学改革三步走，理念要先行。如何变革教学理念？要正确认识汉语言文学这一专业。很多人对学习汉语言文学专业的学生存在误解，甚至有些教师本身也认为这一专业不重要，与理工科学科不可相提并论。实际上，汉语言文学专业的改革关涉到社会发展的许多方面，人文素养的提升，道德的提升都与之相关。此外，有人认为该门学科空谈理论缺乏实践，也是大错特错的。汉语言文学专业旨在培养学生的综合素质与能力，既重视理论，也不轻视实践，二者是同等重要的。要想进行汉语言文学专业的改革，要将这些根深蒂固的观念剔除。
2.改变方式
教学方式的改变深刻地影响着课堂的教学质量。汉语言文学的教学模式更应该灵活多变，改变传统的教学模式，从多种角度探索课堂呈现方式，不必拘泥于三尺讲台。如西方学校所提倡的项目教学模式，由教师设置一个一个的任务，学生组成团队完成任务，教师在教学过程中提供必要的指导。这一模式既保证了教学内容不偏离，又确保了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，大大活跃了课堂。又如实践教学模式的引入，实践教学模式不仅局限于自然科学学科，人文学科同样需要日常的实践。写作课作文汉语言专业学生练笔的专业课，就可引入实践教学的教育模式。教师可带领学生走出课堂，去摹写所见所感，为学生提供可触碰的空间。在陶冶情趣的同时，训练了学生，一举两得。以上所举示例，只是课堂教学模式的一小方面，真正的教学模式改革，任重而道远。
3.创新内容
当前高校汉语言文学专业在所设置课程的教学内容方面存在很多问题，主要体现在课程类型较为单一，多为传统的老师讲学生听的模式，缺乏师生之间的良性互动。其次，教学内容过于死板，教材未能做到与时俱进，与时代脱节。教学内容多以文学史、汉语史为主要传授内容，浅尝辄止，缺乏学生对于所学内容的深入理解。
汉语言文学所指涉的内容几乎涵盖了所有的人文学科，哲学、艺术、历史、宗教，因此，高校汉语言教学内容的改革要从这些方面为切入点，有针对性地拓宽学生的知识面，创新教学内容，融会贯通，丰富学生的思维。
汉语言文学课程改革是高校教学工作的重中之重，关系到整个人文学科的变革。不论哪一门学科的改革与创新，都应该把学生当作课程主体，弱化教师身份，利用信息技术手段创新课堂，拓宽学生的思路，引导学生独立思考。课程的创新也是学生思维的创新，只有将课程改革提上日程，才能完善高校教育工作，使学生成为独立思考的个体，推进高校的进一步发展。
参考文献：
[1]徐景宏.论汉语言文学教学策略及教学改革[J].中国科教创新导刊，2013（28）.
[2]仲兰.浅谈我国汉语言文学教育存在的问题及对策[J].教育现代化，2017（02）.
[3]吕绍泽.试论汉语言文学教学方式的创新[J].新西部（理论版），2015（24）.