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英语在现代教育中占据十分重要的地位，对学生们的全面发展具有十分重要的作用。想要有效培养学生的英语语言应用能力，需要从学生的角度出发，激发和提升学生的英语学习兴趣，让学生们更加积极主动的投入到英语学习中去。初中是学生学习生涯中的重要基础性阶段，对于培养学生的综合素质，奠定学生的英语学习基础具有重要影响。导入环节是课堂教学中十分关键的环节，虽然只有短暂的三五分钟，却是吸引学生注意力的重要阶段，不仅能够有效影响到课堂教学的总体进程状况，还会对学生的探究意识和能力造成影响。本文主要从巧妙使用多媒体进行导入、从生活实际出发、设置一些巧妙的悬念以及使用自主体验的导入方法方面，对培养初中学生英语导入环节的探究意识进行全面细致的分析和说明。
1. 巧妙使用多媒体进行导入
多媒体技术随着科学技术的不断发展，越来越具有多方面的实用功能。多媒体技术在当前教学活动中的应用也越来越广泛，具有集音、像、图、文、量、形于一身的优势。使用多媒体的技术进行导入，能够为教学课程提供良好的支撑。在初中英语教学课程中，积极应用多媒体技术手段进行课程导入，能够刺激学生的视听感官，同时还会对学生的内在心理发生作用。例如，师生人手一台iPad，在导入环节中，展示本节课的一些重点单词、话题，做到人人都参与、人人都过关。这样生动的师生互动，必定会激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，从而促进学生探究英语的兴趣和意识。
2. 从生活实际出发
语言是从生活出发的，生活是语言的培养基地。从具体的生活实际出发，能够有效激发学生的情感共鸣，从而让学生以更加积极的姿态进入到英语课程的学习当中。初中英语教学活动中，教师需要对一些与实际生活联系密切的课程内容进行全面的分析，对一些具有生活化的教育资源进行充分有效的引用，这样能够促进多样化的教学活动顺利开展，不仅能够促进学生将理论和生活实际有效结合，同时还能够促进学生向着个性化的方向发展。教师需要对学生的实际认知和生活经验进行充分全面的了解，这样才能够为迎合学生的兴趣需求提供良好的前提条件。
3. 设置一些巧妙的悬念
想要培养初中学生对英语学习的探究意识，可以设置一些巧妙的悬念，吸引学生的注意力，让学生们带着问题进行学习。英语很多单词都是一词多义，针对这类现象，教师可以巧妙地展示一些具有代表性意义的词汇，学生必定对这些词汇掌握得根深蒂固，这都得益于巧妙的开场。同时教师还可以为学生们设置相应的巧合，让学生猜测接下来的课程内容，以“时间”这个主题为例，教师可以首先在黑板上画出圆圈，并一步步的进行下一阶段的绘画，这样能够让学生们对相关的课程内容进行了解，让学生进行猜测，能够让学生们进行有效的探究。
总之，教师要舍得“放手”，课堂上要提出一些有思考性的、答案不是唯一的问题，让学生自己发现规律，进行总结。让学生变学为思、主动思维、善于思维，找到知识的“嫁接口”，运用已学知识、句式，形成知识的迁移，激发学生的好奇心、想象力、探究的兴趣，培养独立思考的能力和跨界思考的能力。
4. 使用自主体验的导入方法
教师可以为学生设置一些具体的情境，让学生在实际操作和实践中，英语的运用能力得到有效的培养和提高。自主体验的导入方法，能够让学生更加主动的深入到学习中，增强自主学习的意愿。教师可以设置一些相对简单的问题，层层引导学生回答，让学生在回答的过程中，对相关的单词、词汇、短语以及语法等方面进行系统的应用，能够有效提高学生的英语综合应用能力，同时还能够提高学生的口语能力。学生在习惯了这个模式之后，将以更饱满的状态学习英语，这对于提高学生学习英语的信息具有十分重要的作用。自主体验的方式，重点在于促进学生们自主进行英语知识的探究和学习，教师良好问题的设置，能够增强学生的印象。
5. 结语
初中英语教学课程中，导入环节能否吸引学生的学习兴趣和注意力，将会直接影响到学生们在课堂学习过程中的质量高低。在初中英语教学课程中，如何使用导入环节培养学生的探究意识，已经逐渐成为当前教师重点考虑的方向之一，对于促进教学活动的顺利进行具有十分重要的意义。在初中英语教学中通过导入环节培养学生的探究意识，重点是要通过多种方式不断提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，引导学生自主地探究知识。
[1] 沈颂华. 初中英语导入环节学生探究意识和能力的培养[J]. 英语画刊（高级版）， 2016（07）.
[2] 吴晓威. 人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D]. 东北师范大学， 2014.
[3] 高鸿. “数字故事”在初中一年级语文阅读教学中的实践研究——以宁夏石嘴山市E中为例[D]. 宁夏大学， 2014.
（作者单位：江苏省如皋市经济技术开发区实验初中）
1. 巧妙使用多媒体进行导入
多媒体技术随着科学技术的不断发展，越来越具有多方面的实用功能。多媒体技术在当前教学活动中的应用也越来越广泛，具有集音、像、图、文、量、形于一身的优势。使用多媒体的技术进行导入，能够为教学课程提供良好的支撑。在初中英语教学课程中，积极应用多媒体技术手段进行课程导入，能够刺激学生的视听感官，同时还会对学生的内在心理发生作用。例如，师生人手一台iPad，在导入环节中，展示本节课的一些重点单词、话题，做到人人都参与、人人都过关。这样生动的师生互动，必定会激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，从而促进学生探究英语的兴趣和意识。
2. 从生活实际出发
语言是从生活出发的，生活是语言的培养基地。从具体的生活实际出发，能够有效激发学生的情感共鸣，从而让学生以更加积极的姿态进入到英语课程的学习当中。初中英语教学活动中，教师需要对一些与实际生活联系密切的课程内容进行全面的分析，对一些具有生活化的教育资源进行充分有效的引用，这样能够促进多样化的教学活动顺利开展，不仅能够促进学生将理论和生活实际有效结合，同时还能够促进学生向着个性化的方向发展。教师需要对学生的实际认知和生活经验进行充分全面的了解，这样才能够为迎合学生的兴趣需求提供良好的前提条件。
3. 设置一些巧妙的悬念
想要培养初中学生对英语学习的探究意识，可以设置一些巧妙的悬念，吸引学生的注意力，让学生们带着问题进行学习。英语很多单词都是一词多义，针对这类现象，教师可以巧妙地展示一些具有代表性意义的词汇，学生必定对这些词汇掌握得根深蒂固，这都得益于巧妙的开场。同时教师还可以为学生们设置相应的巧合，让学生猜测接下来的课程内容，以“时间”这个主题为例，教师可以首先在黑板上画出圆圈，并一步步的进行下一阶段的绘画，这样能够让学生们对相关的课程内容进行了解，让学生进行猜测，能够让学生们进行有效的探究。
总之，教师要舍得“放手”，课堂上要提出一些有思考性的、答案不是唯一的问题，让学生自己发现规律，进行总结。让学生变学为思、主动思维、善于思维，找到知识的“嫁接口”，运用已学知识、句式，形成知识的迁移，激发学生的好奇心、想象力、探究的兴趣，培养独立思考的能力和跨界思考的能力。
4. 使用自主体验的导入方法
教师可以为学生设置一些具体的情境，让学生在实际操作和实践中，英语的运用能力得到有效的培养和提高。自主体验的导入方法，能够让学生更加主动的深入到学习中，增强自主学习的意愿。教师可以设置一些相对简单的问题，层层引导学生回答，让学生在回答的过程中，对相关的单词、词汇、短语以及语法等方面进行系统的应用，能够有效提高学生的英语综合应用能力，同时还能够提高学生的口语能力。学生在习惯了这个模式之后，将以更饱满的状态学习英语，这对于提高学生学习英语的信息具有十分重要的作用。自主体验的方式，重点在于促进学生们自主进行英语知识的探究和学习，教师良好问题的设置，能够增强学生的印象。
5. 结语
初中英语教学课程中，导入环节能否吸引学生的学习兴趣和注意力，将会直接影响到学生们在课堂学习过程中的质量高低。在初中英语教学课程中，如何使用导入环节培养学生的探究意识，已经逐渐成为当前教师重点考虑的方向之一，对于促进教学活动的顺利进行具有十分重要的意义。在初中英语教学中通过导入环节培养学生的探究意识，重点是要通过多种方式不断提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，引导学生自主地探究知识。
[1] 沈颂华. 初中英语导入环节学生探究意识和能力的培养[J]. 英语画刊（高级版）， 2016（07）.
[2] 吴晓威. 人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D]. 东北师范大学， 2014.
[3] 高鸿. “数字故事”在初中一年级语文阅读教学中的实践研究——以宁夏石嘴山市E中为例[D]. 宁夏大学， 2014.
（作者单位：江苏省如皋市经济技术开发区实验初中）