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随着新课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，参与式课堂教学、合作学习、探究学习等现代教学方式已经在数学课堂教学上有了很好的体现，学生活动的时间和空间多了，课堂上学生肯做敢说，课堂教学才能鲜活起来。理想的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，课堂教学应是唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花。在课堂教学中，师生关系平等，教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出协调、配合与多样性的统一，使学生自觉、积极地进入学习的状态中，从而使学生的学习兴趣得以提高、潜能得以发挥、能力得到锻炼、个性得以优化，这就是我们所期望达到的和谐课堂。
1. 授人以渔，激发欲望
我们常说：“授人以鱼，惠其一时。不如授人以渔，惠其一世”。在课改中我们已经成功地迈出了一大步，已经完成了从鱼到渔的转变。从给学生一条鱼而转化为教学生捕渔的方法和技巧。我们认为已经做得很完美了，但是效果并没有达到我们的预期值，为什么？我们给了孩子一张网，并且教会了他们捕鱼的技巧和方法，但是孩子们没有捕鱼的动力，他们缺少的是欲。欲望是一切事情前进的动力，只要有了学习欲望才能实现“教为不教”的最高境界。
那么，怎样才能培养学生的欲望呢？前置性作业很重要。课前每人提三到五个问题，鼓励大家通过合作交流，讨论解决。有时学生找不到问题的关键，教师可以把重要问题设计成前置性作业，通过学生自己查找资料，解决问题。带着问题走进教室，有目的、有针对性的上课才能事半功倍。
2. 摒弃“蜡烛”，甘为“火种”
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我们常把教师比喻为蜡烛，鼓励教师要做蜡烛。说教师是园丁，修剪学生的不良枝叶，让他们长得更高，更壮。但这千年古训在新课程改革面前让我们一度迷茫，新课程倡导的学习方法是自主、合作、探究。新课程要求教师要实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维整合。新形势下我们要做的不是蜡烛牺牲自己照亮别人，而是做一颗火种，达到星星之火可以燎原的效果，课堂上我们要做的不是倾其所有，而是启发、点拨、引导。
3. 走出课堂，走进学堂
我们一直强调把课堂还给学生，但是怎样才算把课堂真正还给学生？首先从教师内心深处要把课堂变成学堂，彻底改变“一只粉笔一本书三尺讲台归我属”的观念。有一首儿歌唱的好“小嘛小儿郎，背着书包上学堂”，把课堂还给学生变成学堂，由学生质疑，提问，解决，总结，真正实现学生的梦想——我的课堂我做主。
4. 宁为“益友”，不做“良师”
新课程改革要求教师走下讲台，俯下身子，和学生一般高。用学生的眼光和心态去观察世界，这点很重要，要做到这一点就首先要转变身份，从师生变成朋友，了解学生，走近学生，想他们所想，急他们所急，只有真正和学生成了朋友，我们才能构建和谐的师生关系，才能将生本课堂进行到底，才能不断提高我们的教育教学水平，才能适应新课程改革的要求。
总之，生本课堂，和谐课堂，和谐的师生关系是提高教学质量的制胜法宝，也是我们新课改下教师终身追求的目标。
（作者单位：甘肃省华亭县皇甫学校）
1. 授人以渔，激发欲望
我们常说：“授人以鱼，惠其一时。不如授人以渔，惠其一世”。在课改中我们已经成功地迈出了一大步，已经完成了从鱼到渔的转变。从给学生一条鱼而转化为教学生捕渔的方法和技巧。我们认为已经做得很完美了，但是效果并没有达到我们的预期值，为什么？我们给了孩子一张网，并且教会了他们捕鱼的技巧和方法，但是孩子们没有捕鱼的动力，他们缺少的是欲。欲望是一切事情前进的动力，只要有了学习欲望才能实现“教为不教”的最高境界。
那么，怎样才能培养学生的欲望呢？前置性作业很重要。课前每人提三到五个问题，鼓励大家通过合作交流，讨论解决。有时学生找不到问题的关键，教师可以把重要问题设计成前置性作业，通过学生自己查找资料，解决问题。带着问题走进教室，有目的、有针对性的上课才能事半功倍。
2. 摒弃“蜡烛”，甘为“火种”
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我们常把教师比喻为蜡烛，鼓励教师要做蜡烛。说教师是园丁，修剪学生的不良枝叶，让他们长得更高，更壮。但这千年古训在新课程改革面前让我们一度迷茫，新课程倡导的学习方法是自主、合作、探究。新课程要求教师要实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维整合。新形势下我们要做的不是蜡烛牺牲自己照亮别人，而是做一颗火种，达到星星之火可以燎原的效果，课堂上我们要做的不是倾其所有，而是启发、点拨、引导。
3. 走出课堂，走进学堂
我们一直强调把课堂还给学生，但是怎样才算把课堂真正还给学生？首先从教师内心深处要把课堂变成学堂，彻底改变“一只粉笔一本书三尺讲台归我属”的观念。有一首儿歌唱的好“小嘛小儿郎，背着书包上学堂”，把课堂还给学生变成学堂，由学生质疑，提问，解决，总结，真正实现学生的梦想——我的课堂我做主。
4. 宁为“益友”，不做“良师”
新课程改革要求教师走下讲台，俯下身子，和学生一般高。用学生的眼光和心态去观察世界，这点很重要，要做到这一点就首先要转变身份，从师生变成朋友，了解学生，走近学生，想他们所想，急他们所急，只有真正和学生成了朋友，我们才能构建和谐的师生关系，才能将生本课堂进行到底，才能不断提高我们的教育教学水平，才能适应新课程改革的要求。
总之，生本课堂，和谐课堂，和谐的师生关系是提高教学质量的制胜法宝，也是我们新课改下教师终身追求的目标。
（作者单位：甘肃省华亭县皇甫学校）