在生物教学中培养学生科学的思维方法

来源 :学问·现代教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pearljeejee
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
教育学认为,教师除了要把知识传授给学生外,还应有目的地培养学生的各种能力,如思维能力、学习能力、动手实验能力、科技能力等.我个人认为,只有会思维的人才能不墨守成规,才能有所创新.因此,教师应在平时的教学中尽可能地培养学生的思维能力.培养思维能力,关键是要培养科学的思维方法.那么,在生物教学中应培养学生哪些思维方法呢?
其他文献
那是去年的平安夜,我们在英国北威尔士的乡村迷路了。雪纷纷扬扬着,风很大,整个小镇却似乎空无一人。转过一个小小的街角时,司机忽然停住了,一瞬间的错愕后所有人都被催开了
奋斗·人生很贵,请别浪费rn河南省实验中学开学第一天,一名农民工留在黑板上的寄语——rn不奋斗,你的才华如何配上你的任性;rn不奋斗,你的脚步如何赶上父母老去的速度;rn不奋
期刊
近年来,我国高等教育体系在不断改革,英语教学也更加注重针对性和应用性,但是在人才的培育上,还存在与企业需求相脱节的问题,学生跨文化交际能力不强,无法满足企业对人才的要
经历频繁的水价上调之后,公众似乎慢慢接受了一种说法:水价适度上涨是合理的,关键是不能超出民众的承受能力.与此配合默契的是,政府相关部门在上调水价时也一直强调没有超出
目的 :为喉重建、喉移植中喉返神经再植提供实验依据。方法 :择杂种狗 10只 ,切断左侧喉返神经 ,观察切断神经后即刻 (2只 ) ,3.5 h(2只 )组织病理学结构。 6只即刻行喉返神
目的 :探讨提高悬雍垂腭咽成形术 (UPPP)疗效、减少并发症的方法。方法 :阻塞性睡眠呼吸暂停综合征 (OSAS)患者 70例 ,经全夜 7h多导睡眠图监测确诊 ,33例局麻下完成 U PPP;3
文字说明要帮助读者认识一个表的内容,应当提供简单介绍。这种介绍可以解释制表的原则或说明资料的意义。明确解释这些资料如何支持论点。表与文各自独立性2个一般规则。①表
作为教师,我们必须清醒的认识到,随着语文课程改革的不断深入,语文课堂教学特别强调学生在教育活动中的参与性。作为教师,要千方百计鼓励和引导学生主动参与。引导学生积极参与的方法,手段很多,其中情感的调动是重要的方法手段之一,教师应以情感为纽带,在语文课堂中播洒快乐的种子。  结合我的教学实践和感悟,我主要谈三点体会。  第一,点燃兴趣之火,插上快乐的翅膀。  激发学生学习兴趣,是导求新知的最重要的推动
欧阳应霁在三联书店接连出了6本书,门类包罗设计、饮食、旅游,只是没有他自己最在意的东西——漫画。以前办报纸的时候,请他开过漫画专栏,记得其中的一幅:一个女人在跳悬崖之